《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案

《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案
教案《古诗两首》《春日》和《咏柳》
教学目标：
1.了解古代诗人对春天和柳树的描写；
2.理解并背诵古诗《春日》和《咏柳》的内容；
3.培养学生们的语言表达能力和审美情趣。

教学准备：
1.课前搜集古诗《春日》和《咏柳》的原文；
2.制作课件，准备多媒体设备；
3.为学生准备复印的古诗《春日》和《咏柳》；
4.为学生准备活动板书：“春风又绿江南岸”、“到处莺啼绿映红”、“柳条金雨遥相映”。

教学过程：
Step 1：导入
教师播放一段春天的风景视频，向学生展示春天的美丽场景，引发学生们对春天的兴趣和向往。

Step 2：呈现课文
教师将制作好的课件呈现出来，展示《春日》和《咏柳》的诗歌内容，并注重讲解古代诗人对春天和柳树的描写手法，并与学生共同欣赏这两首诗。

Step 3：分组朗诵
学生分成小组，每个小组选择一位代表，分别朗诵《春日》和
《咏柳》。

其他同学可以评判朗诵者的语音、语调和情感表达。

Step 4：理解课文
教师带领学生借助注释和解释，理解《春日》和《咏柳》的意境和内涵，并展开讨论：
1. 诗人是如何描绘春天的美景的？
2. 你觉得这些描写用词和修辞手法有什么特点？
Step 5：诗歌鉴赏
教师逐行解析《春日》和《咏柳》的诗句，引导学生领略古诗的美感和情感表达，启发学生对美的感知和理解。

Step 6：练习背诵
学生自愿参与背诵《春日》和《咏柳》。

教师可以提供背诵指导，并鼓励学生利用课外时间去背诵。

Step 7：创作小诗
学生们分组，自由发挥，创作关于春天和柳树的诗句，鼓励学生们通过自己的创造展现对美的感受，并分享自己的作品。

Step 8：总结与展示
教师总结本节课的重点内容，并请学生自愿展示他们创作的小诗。

Step 9：作业
布置作业，要求学生回家继续背诵《春日》和《咏柳》，并以情感的方式记录下一天中见到的美景。

教学延伸：
1.可以组织学生写一篇《春天的美丽》的文章，描述自己心目
中春天的风景；
2.带领学生到校园或周围的自然环境中感受春天的美好，并作
为一篇游记或日记记录下来。

评价与反思：
1.通过小组朗诵等活动可以有效增强学生的语言表达能力；
2.采用多媒体设备和课件呈现，增加学生对古诗的感知和理解；
3.增加学生的创作活动，培养学生的审美情趣和表达能力。

Step 1：导入
教师播放一段春天的风景视频，向学生展示春天的美丽场景，引发学生们对春天的兴趣和向往。

教师可以先给学生简要介绍一下古诗的背景，让学生对古代诗歌有一定的了解。

Step 2：呈现课文
教师将制作好的课件呈现出来，展示《春日》和《咏柳》的诗歌内容，并注重讲解古代诗人对春天和柳树的描写手法，并与学生共同欣赏这两首诗。

教师可以根据课件的设计，引导学生注意诗中的意象和比喻，帮助学生理解诗歌的抒情和描绘的手法。

Step 3：分组朗诵
学生分成小组，每个小组选择一位代表，分别朗诵《春日》和《咏柳》。

其他同学可以评判朗诵者的语音、语调和情感表达。

教师在朗诵结束后，可以给予学生一些鼓励和指导，指出优点和可以改进的地方。

Step 4：理解课文
教师带领学生借助注释和解释，理解《春日》和《咏柳》的意境和内涵，并展开讨论：
1. 诗人是如何描绘春天的美景的？
2. 你觉得这些描写用词和修辞手法有什么特点？
教师可以引导学生注意诗歌中使用的形象语言、比喻和修辞手法，如“春风又绿江南岸”中的典型隐喻手法，以及《咏柳》中的拟人手法等。

通过讨论和分析，学生们可以更好地理解诗歌的美感和情感表达，并能在学习和欣赏其他古诗时从容地分析和理解。

Step 5：诗歌鉴赏
教师逐行解析《春日》和《咏柳》的诗句，引导学生领略古诗的美感和情感表达，启发学生对美的感知和理解。

教师可以引导学生注意诗歌中的意象和意义，例如《春日》中的“春风又绿江南岸”描绘了春天的美丽，传递了春天给人们带来的喜悦和希望；《咏柳》中的“柳条金雨遥相映”描绘了柳树充满生机和活力的景象，传递了柳树的柔韧和寓意。

Step 6：练习背诵
学生自愿参与背诵《春日》和《咏柳》。

教师可以提供背诵指导，并鼓励学生利用课外时间去背诵。

背诵古诗不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高学生的记忆力和理解力。

在背诵的过程中，学生可以逐渐深入地理解和感受古代诗人对春天和柳树的赞美和描绘。

Step 7：创作小诗
学生们分组，自由发挥，创作关于春天和柳树的诗句，鼓励学生们通过自己的创造展现对美的感受，并分享自己的作品。

教师可以给予学生一些写作指导，例如鼓励学生使用形象生动的语言、自然的比喻和丰富的修辞手法。

学生们可以在小组内分享各自的创作，并共同欣赏和评价。

Step 8：总结与展示
教师总结本节课的重点内容，并请学生自愿展示他们创作的小诗。

教师可以鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会，展示他们对美的感知和表达能力的提升。

Step 9：作业
布置作业，要求学生回家继续背诵《春日》和《咏柳》，并以情感的方式记录下一天中见到的美景。

学生可以以日记、诗歌、画作等形式呈现自己对春天和柳树的感受，鼓励他们通过艺术创作来表达自己的情感和审美情趣。

教学延伸：
1.可以组织学生写一篇《春天的美丽》的文章，描述自己心目
中春天的风景。

学生可以运用自己学到的描写技巧，使用形象生动的词语和丰富多样的修辞手法，来描绘春天的美丽与魅力。

2.带领学生到校园或周围的自然环境中感受春天的美好，并作
为一篇游记或日记记录下来。

学生们可以观察并记录春天的植物、动物以及自然景色的变化，以文字和图片的形式进行记录，并在课堂上分享自己的观察和感受。

评价与反思：
1.通过小组朗诵等活动可以有效增强学生的语言表达能力。

学
生在朗诵过程中不仅可以提高口语表达能力，还可以学习到正确的语音、语调和情感表达方式。

2.采用多媒体设备和课件呈现，增加学生对古诗的感知和理解。

课件中的图像和注释可以帮助学生更好地理解古代诗人对春天和柳树的描写。

3.增加学生的创作活动，培养学生的审美情趣和表达能力。

通
过创作小诗和记录春天的美好，学生们可以自由地表达自己对美的感受，从而培养自己的审美情趣和艺术表达能力。

同时，通过分享和欣赏，学生们可以互相启发和借鉴，提高自己的创作水平。