新课改下的作文教学反思

新课改下的作文教学反思
在如今新课改的大浪潮之下，作为一名语文老师，对于作文教学，我有着一箩筐的话想说。

回想起我刚开始教作文的时候，那真是摸着石头过河。

我满心期待地给学生们布置题目，告诉他们要怎么写，结构要如何，开头结尾要怎样吸引人。

可交上来的作文呢？千篇一律，毫无生气。

那时候我就纳闷了，我讲得挺清楚的呀，怎么就写成这样了？
后来我发现，问题就出在我太注重“教”，而忽略了学生们的“感受”。

就拿写“春天”这个题目来说吧，我在课堂上跟学生们讲，春天是万物复苏的季节，有盛开的花朵，有嫩绿的新芽，要把这些景色描写得生动形象。

结果呢，大多数学生的作文里都是“春天来了，花儿开了，草儿绿了”这样的套话，一点新意都没有。

有一次，我决定换个法子。

我带着学生们走出教室，来到校园的花园里。

那正是春天，花园里一片生机勃勃。

我啥也没说，就让他们自己去看，去感受。

有的学生蹲下来看着刚冒出头的小草，有的学生凑近去闻花朵的香气，还有的学生闭上眼睛，感受春风拂过脸庞的温柔。

回到教室后，我让他们把自己看到的、闻到的、感受到的写下来。

这一次，效果完全不一样！有个学生写道：“我看到一朵粉色的小花，花瓣薄薄的，像是用丝绸做的。

风一吹，它就轻轻地摇晃着脑袋，好像在跟我打招呼。

我忍不住伸手摸了摸它，花瓣软软的，滑滑的，还有点凉凉的。

”还有个学生
写：“春天的风就像妈妈的手，轻轻抚摸着我的脸。

风中带着花香，还有一点点泥土的味道，那是春天独有的味道。

”
从那以后，我明白了，作文教学不能只是干巴巴地讲理论，而是要让学生们真正去体验生活，去观察周围的事物。

又有一次，我们写“我的好朋友”。

以往学生们总是写朋友的外貌、性格，然后再举个一起玩耍的例子，就完事儿了。

这次，我让他们先和自己的好朋友玩一个游戏，然后再写。

有两个学生是好朋友，他们一起玩了“两人三足”的游戏。

其中一个学生在作文里这样写：“比赛开始前，我们紧张得手心出汗。

我的腿和他的腿绑在一起，感觉特别别扭。

但是当哨声响起，我们喊着‘一二、一二’的口号，一起往前冲的时候，那种别扭的感觉一下子就没了。

我们的步伐越来越一致，速度也越来越快。

最后冲过终点线的那一刻，我们兴奋地拥抱在一起，大声欢呼。

我看着他满脸通红、大汗淋漓的样子，心里觉得特别温暖。

这就是我的好朋友，在困难面前，我们一起努力，一起前进。

”
这样的作文，充满了真情实感，不再是空洞的描述。

还有一次，为了让学生写好“一次难忘的经历”，我让他们回家帮父母做一件家务。

有个学生选择了洗碗，他在作文里详细地描述了洗碗的过程：“我先把碗里的剩饭剩菜倒掉，然后打开水龙头，水哗哗地流出来，溅得我满身都是。

我挤了一些洗洁精在洗碗布上，开始擦碗。

那些油污就像调皮的孩子，怎么也不愿意离开碗壁。

我费了好大的劲儿，才把它们都赶走。

洗完碗后，我的腰都直不起来了，但是看着那一堆干干净净的碗，心里特别有成就感。

”
通过这些事情，我深深地反思，新课改下的作文教学，真的不能再走老路了。

我们不能只是给学生一个题目，然后让他们在教室里凭空想象，而是要给他们创造机会，让他们去亲身体验，去感受生活中的点点滴滴。

只有这样，他们写出来的作文才会有血有肉，才会充满真情实感。

作文教学是一场漫长的旅程，我还在路上摸索着。

但我相信，只要我们不断地尝试，不断地改进，一定能让学生们爱上写作，写出精彩的文章！。