自闭症儿童语言障碍的特点及其矫正训练方法

众所周知，语言是人类沟通与思维的工具，自闭症儿童由于大脑受到损伤，大部分存在不同程度的语言障碍，口头语言表达能力表现为语法简单、词汇贫乏、发音不准、吐字不清等特点，自闭症儿童的语言障碍严重影响了思维的发展，如何矫正自闭症儿童的语言障碍，培养其语言功能和思维能力，自闭症儿童声音障碍的矫正与训练方式有哪些?下面一起来了解一下。

1、反馈训练法
反馈训练是一种音高区别训练，训练的第一步是分辨声音，我们用录音机录下这类自闭症儿童发出的声音，让其分辨声音的高低、大小，知道自己错误的发音，训练的第二步是模仿并调整声音，我们利用录音机录下正确的发音，让自闭症儿童模仿，反复辨听，通过听觉反馈进行自我检查，不断调整和改善自己的发音，最后过渡到不再需要听觉反馈而能发出正确的声音。

2、听听学学法
声音障碍的自闭症儿童由于言语器官存在缺陷，听觉感受能力差，听不准别人的发音和自己的发音，准确发音十分困难，因此，我们采用了听听学学的方法，如“它们怎样叫”，请自闭症儿童听录音并模仿小动物的叫声。

教学时，首先要求自闭症儿童理解图意，我们出示3幅彩图，第一幅图：一只小猫在柜子上睡觉，
另一只小猫在喵喵地叫;第二幅图：青蛙在河边蹦蹦跳跳的叫呱呱;第三幅图：两只小狗在门前汪汪叫，通过看图请自闭症儿童说出小动物的名称;其次，听辨小动物的发音，我们请自闭症儿童认真地听一听录音机中小动物的叫声，分辨是何种小动物;最后，指导自闭症儿童模仿小动物的叫声，老师问：“小猫小猫怎样叫”，学生答：“小猫小猫喵喵叫” ，老师接着问：“小狗小狗怎样叫”，学生答：“小狗小狗汪汪叫” ……听听学学的活动，培养了自闭症儿童的听音辨音能力，为自闭症儿童学习字、词、句的正确发音打下了基础。

3、游戏法
游戏，是每一个小朋友都乐于参与的活动。

自闭症儿童具有了一定的听音辨音能力后，我们采用了游戏法，把听音辨音训练寓于游戏中，，提高自闭症儿童学习语言的积极性。

如：“小白兔运萝卜”的游戏，游戏的目的是通过听音辨音练习，使自闭症儿童进一步掌握字词的发音。

游戏前，我们制作了“小白兔”的头饰，给每个萝卜起了名字，即在每个萝卜上贴上生字词卡片，我们用生动的语言设计了情境：小白兔灰灰从山羊公公那儿借来了萝卜种子，他把种子洒在地里，天天浇水、施肥，渐渐地，萝卜长大了，到了收获的季节，这么多的萝卜，怎么运回家呢?灰灰请我们班的小朋友帮助他，小朋友，你们谁愿意帮助灰灰?同学们纷纷举起了小手。

游戏开始，我们请两个小朋友戴上头饰，扮演“小白兔”，分组进行比赛，老师读字词，请小朋友听清老师的发音，分别从两个萝卜筐里，找到相对应的写有“名字”的萝卜。

在欢快的音乐声中，两只“小白兔”蹦蹦跳跳
地来到“地里”，找到相对应的萝卜，说出萝卜的“名字”，把萝卜运到小兔灰灰的家里。

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2015年获得深圳市残疾人联合会授牌“三级言语定点机构”、“三级听力定点机构”和“三级智力定点机构”的专业康复资格具备承接政府职能转移和购买服务资质并在法律法规和国家政策的指导下，专业为言语障碍儿童提供康复训练服务。

中心于2015年9月获深圳市宝安区残疾人联合会颁发2014-2015年特殊教育先进单位。

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使命：让每一个言语障碍的孩子都走出无声的世界。