第2次课2学时注糖类第一次课
医学生物化学实验-教案
间苯二酚反应:在酸作用下,酮糖脱水生成羟甲基醛,后者可与间苯二酚作用生成红色物质。此反应是酮糖的特异反应。醛糖在同样条件下呈色反应慢。
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振摇混匀后,观察各管有何变化。放置片刻向各管内加入水8mL,然后在第2,3号管中各加一滴甲基红,再分别用0.1mol/L醋酸溶液及0.05mol/L碳酸钠溶液中和之。观察各管颜色的变化和沉淀的生成。每管再加0.1mol/L盐酸溶液数滴,观察沉淀的再溶解。解释各管发生的全部现象。
还原糖(%) =——————————————————————————×100%
样品毫克数
教学过程中师生活动设计
糖的还原性,具有还原性的糖结构有何特点?
提纲、板书设计
实验原理及反应方程式,实验步骤中表1及计算公式
作业
1、为什么要设置空白对照?
2、标准曲线的定义?
主要
参考资料
[1]《生物化学实验》,何幼鸾、汤文浩,华师出版社,2013
小麦淀粉或玉米淀粉。
3.器材
分光光度计,天平,水浴锅,电炉,试管若干等。
实验内容
一、实验原理★:在NaOH和丙三醇存在下,3,5-二硝基水杨酸(DNS)与还原糖共热后被还原生成氨基化合物。在过量的NaOH碱性溶液中此化合物呈桔红色,在540nm波长处有最大吸收,在一定的浓度范围内,还原糖的量与光吸收值呈线性关系,利用比色法可测定样品中的含糖量。
2024版《有机化学》课程教学大纲
含氮杂环化合物的化学性质
取代反应、加成反应、氧化还原反 应等
含氮杂环化合物的物理性质
沸点、熔点、溶解度等
08
糖类化合物
单糖
定义与结构
单糖是不能再水解的糖类,如葡 萄糖、果糖等;它们具有醛基或
酮基,以及多个羟基。
物理性质
单糖通常为无色晶体,易溶于水, 有甜味。
化学性质
单糖可以发生氧化、还原、酯化、 醚化等反应;它们还可以与蛋白质、 脂质等生物分子发生相互作用。
过氧化物等。
输入 物标理性题质
醚类化合物通常具有较低的沸点和较好的溶解性。它 们在水中的溶解度较小,但易溶于有机溶剂。
定义与分类
化学性质
醚类化合物在有机合成、溶剂、麻醉剂等方面有广泛 的应用。例如,乙醚是一种常用的有机溶剂和麻醉剂,
也是制备其他有机化合物的重要原料。
用途
醚类化合物的化学性质相对稳定,但易发生开环聚合、 氧化等反应。其中,开环聚合反应是醚类化合物在特 定条件下发生的重要反应之一。
硫醇、硫酚、硫醚
01
硫醇
硫醇是一类含有硫氢基(-SH)的有机化合物,具有类似于醇的性质,
但更易被氧化。硫醇在有机合成和药物制备中有一定的应用。
02
硫酚
硫酚是含有硫氢基的芳香族化合物,其性质与酚类化合物相似,但具有
更强的还原性和亲核性。硫酚在染料、医药和农药等领域有广泛的应用。
03
硫醚
硫醚是含有硫醚键(-S-)的有机化合物,性质与醚类化合物相似,
但具有更高的化学稳定性和热稳定性。硫醚在有机合成、高分子材料和
功能性材料等方面有重要的应用。
05
醛、酮、醌类化合物
醛类化合物
专题3.4.1+糖类(教学案)-2017-2018学年高一化学同步精品课堂(必修2)+
基本营养物质(第一课时)一、教材分析:这节课主要介绍糖类糖类与人的生命活动密切相关,同时又是生活中常见的物质。
在学习甲烷、乙烯、苯等重要的基础化工原料,乙醇、乙酸等烃的衍生物的主要特点后,再学习糖类,可使学生对有机物的初步认识相对完整,也可深化对不用有机物特点的理解,为后续学习做准备。
二、教学目标(一)知识与能力1.了解糖类的组成和结构2.探究糖类典型化学性质,了解糖类共同性质与特征反应。
(二)过程与方法从实验现象到糖类典型性质的推理,体会科学研究的方法,使学生领悟到化学学习的用途和兴趣。
(三)情感态度与价值观性质的探究过程,使学生从中体会到严禁求实的科学态度,与社会生活的密切联系,使学生领悟到化学现象与化学本质在实际生活中的重要应用,培养学以致用的辩证认识。
三、教学重难点教学重点:糖类的组成特点和主要性质。
教学难点:葡萄糖与弱氧化剂新制氢氧化铜和银氨溶液的反应。
四、教学过程预习探究(学生用)1.食物中的营养物质主要包括:糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水。
人们习惯称糖类、油脂、蛋白质为动物性和植物性食物中的基本营养物质。
2.糖类含有元素是C、H、O;包括单糖、双糖、多糖。
3.单糖代表物是葡萄糖和果糖,其分子式为C6H12O6,因此两者互为同分异构体。
葡萄糖的结构简式为CH2OH(CHOH)4CHO,含有官能团的是羟基和醛基。
葡萄糖的特征反应:葡萄糖在碱性、加热条件下能与银氨溶液反应析出银;在加热条件下,可与新制氢氧化铜反应成产生砖红色沉淀。
应用上述反应可以检验葡萄糖。
4.双糖代表物是蔗糖和麦芽糖,其分子式为C 12H 22O 11,结构不同,互为同分异构体,蔗糖水解的反应方程式:C 12H 22O 111+H 2O →酸 ————→Δ ——→H + ——→Cu Δ ————→170℃浓硫酸————→O 2 ————→h υ ————催化剂 C 6H 12O 6(葡萄糖)+C 6H 12O 6(果糖)。
鲁科版高中化学必修第二册《糖类》优质课公开课课件、教案
鲁科版高中化学必修第二册《糖类》优质课公开课课件、教案教学目标知识与技能:1.使学生了解糖类、油脂和蛋白质的组成和简单结构。
2.了解糖类、油脂和蛋白质的特征反应。
过程与方法:1.将糖类组成和结构加以解析和比较,培养学生的抽象思维和逻辑思维。
2.运用化学实验的学习方法,完成糖类特征反应的学习和蔗糖水解的探究,培养学生的探索和解决问题的能力。
情感、态度与价值观:1. 通过糖类、油脂和蛋白质的典型性质的探究过程,使学生从中体会到严谨求实的科学态度。
2. 体会中国美食文化的深厚底蕴,了解糖类、油脂和蛋白质与社会生活的密切联系,使学生领悟到化学学习的用途和乐趣。
2学情分析评论本节主要介绍了糖类、油脂、蛋白质这三种基本营养物质,这些物质与人的生命活动密切相关,学生又有一定的生物知识和生活常识做知识储备。
学生在学习甲烷、乙烯、苯等重要的基础化工原料和乙醇、乙酸等烃的衍生物的主要特点后,再学习糖类、油脂和蛋白质,使学生对有机物的初步认识相对完整,也可深化对不同有机物特点的理解,为后续学习做准备。
由于糖类、油脂、蛋白质的结构复杂,教学应遵循渐进性原则。
学生学习只要求从组成和性质加以认识,不宜盲目提高。
要从生活经验和实验探究出发设计教学内容和过程。
学习过程可以通过讨论、探究、自学等形式,再加以总结归纳。
3重点难点评论本节内容重在介绍基础知识,使学生初步建立糖类、油脂、蛋白质的组成特点和主要实验与性质,不要求实验步骤,重在要求实验现象和结论,学习过程可以通过讨论、演讲以及上网查寻资料等形式,再加以总结归纳。
为了引起学生的兴趣,应当让学生多参与设计和实验过程,提问的角度和深度应当充分注意学生的实际情况。
所以我确立了如下的教学重难点。
1.教学重点:糖类、油脂、蛋白质组成的特点;糖类、油脂、蛋白质的主要性质2.教学难点:蔗糖水解实验的探究4教学过程4.14.1.1教学活动活动1【讲授】基本营养物质评论活动2【活动】教学反思评论本节内容在设计思路上紧扣“生活”这一主旨。
§1.1生命的基础能源—糖类
[历史资料]美国著名科学家莱纳斯·鲍林从遗传来看他不会在长寿者之列。
板书]§1.关注营养平衡在这一章里,我们将学习与生命有关的一些重要基础物质,以及它们在人体内发生的化学反应知识。
如糖类、油脂、蛋白质、微生素和微量元素等。
希望学了本章后,有利于你们全面认识饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯。
第一课时:表1——1含糖食物与含糖量蔗糖粉丝等O二、葡萄糖是怎样供给能量的[讲述]葡萄糖是最重要的、最简单的单糖,在自然界分布十分广泛,存在于葡萄糖等带甜味的水果里。
[板书]1.葡萄糖的组成:分子式: C6H12O6、白色晶体,有甜味,溶于水。
结构简式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO或OH(CHOH)4CHO。
官能团:—OH(羟基)、—CHO(醛基)多羟基醛))CHO 2Ag+CH2(CHOH)4COONH4+3NH3+H2O葡萄糖酸铵-2O + 3NH3总结]1.治疗糖尿病的最终目的是要控制血糖。
尿糖检测只是粗略地了解血糖水平。
[小结] 阅读教材P6资料片卡,完成下列表格类别蔗糖分子式C12H22O11麦芽糖[参考方案]录像]播放科学探——淀粉水解实验试管1 试管2 试管3实验现象试管中液体变蓝碘水不变色有光亮的银镜产生结论淀粉未水解淀粉发生水解淀粉水解后生成葡萄糖2在自然界的循环过程就是能量的转化过程。
自然界中的CO2循环主要表现在绿色植物从空气中吸收CO2和H2O,经光合作用转化为葡萄糖,并放出氧气。
有机体再利用葡萄糖合成其他高能有机化合物。
碳的化合物经食物链传递又成为动物和其他生物体的一部分。
生物体内的糖类物质作为有机体代谢的能源经呼吸作用被氧化为CO2和H2O,并放出能量。
碳元素在这样的循环过程中,存在形态发生了奇妙的变化。
在这种变化过程中,能量也随之发生[讲解]绿色植物通过光合作用生成的物质,是构成植物细胞的基础物质。
一切植物都含有纤维素,棉花含纤维素高达90%以上,木材中含纤维素为中含有一定量的纤维素,人每天应保证摄入一定量的蔬菜和粗粮等。
第2次课2学时(注第一章糖类第一次课)
第 2 次课 2 学时(注:第一章糖类第一次课)第 3 次课 2 学时(第一章糖类第2次课)第一章 糖类(carbohydrate )-及L -型是怎样决定的? 是不是所有的糖都有变旋现象?为什么?Benedict 试剂用作还原糖的定性测试原理是?常见的几种寡糖的组成?哪些是还原糖,哪些是非还原糖?5个残基,每个分支含10个残基。
该糖原分子有多少个有哪几类重要多糖?淀粉、糖原组成及结构异同点? 糖肽键;糖肽键的种类;糖胺聚糖的种类; 糖蛋白和蛋白聚糖的组成与结构特点。
,15,17《生物化学》高等教育出版社 沈同、王镜岩主编 第二版第一节引言第二节单糖第三节寡糖第四节多糖第五节复合糖第一节引言第1页糖类的存在与来源糖类物质的主要生物学作用糖类的化学组成和化学本质糖类物质的分类与命名一、糖类的存在与来源1.广泛存在于生物界按干重计占:植物的85%~90%细菌的10%~30%动物的小于2%2.主要来源于绿色植物的光合作用二、糖类物质的主要生物学作用1.作为生物体的结构成分2.作为生物体内的主要能源物质3.在生物体内可转变为其他物质4.作为细胞识别的信息分子三、糖类的化学组成和化学本质定义:是多羟醛、多羟酮及其衍生物,或水解时能产生这些化合物的物质。
四、糖类物质的分类与命名1.分类简单糖:单糖、寡糖、多糖复合糖:糖与蛋白质、脂类等共价结合形成的复合物.2.命名根据来源根据碳原子数相同碳数的依据羰基位置几个有机化学的概念不对称碳原子(手性碳)旋光性异构现象(同分异构)结构异构立体异构几何异构旋光异构不对称碳原子(C*,手性中心、手性碳原子)与四个不同的原子或者原子基团共价连接并因此失去了对称性的四面体碳。
旋光性旋光物质使平面偏振光的偏振面发生旋转的能力。
旋光性物质分子都是不对称分子。
异构现象(同分异构)第3页具有相同种类和数目的原子并因此具有相同相对分子量的化合物的现象。
结构异构立体异构几何异构旋光异构组成、构造、构型、构象分子中原子的种类数目叫做--组成原子连接在一起的顺序叫做--构造原子在空间的分布和排列叫做--构型分子中,不改变共价键结构,仅单键周围的原子旋转所产生的原子的空间排布叫--构象第二节单糖第6页单糖的结构单糖的性质及重要衍生物一、单糖的结构单糖的链状结构单糖的环状结构单糖的构型与构象1.单糖的链状结构Fischer E于1891年发表了有关葡萄糖立体化学(分子中各手性碳原子的构型)的著名论文。
2015-2016学年人教版选修5 糖类 第2课时 教案
有无红色沉淀生成。
实验结果说明什么问题:淀粉在催化剂存在条件下发
生了水解,生成了具有还原性单糖——葡萄糖。
【板书】:⑶淀粉的水解:
(C6H12O5) n+nH2O nC6H12O6;
淀粉葡萄糖
整理笔记。
【提问】:淀粉没有甜味,但为什么我们吃米饭、馒头时,多加咀嚼就会感到有甜味?
(知道学生阅读教材P184内容)
【介绍】:
糖化
【板书】:⑷淀粉的用途:
①用作食物;
②酿酒:
(C6H12O5) n+nH2O nC6H12O6;
淀粉葡萄糖
C6H12O62C2H5OH+2CO2;
酒精
请同学们尝
试着写出反
应方程式。
训练学生
书写化学
用语的能
力。
【板书】:(二)纤维素:(C6H12O5) n
【展示】:棉花、滤纸、木材、稻草、秸杆、麻等物品。
【讲述】:这些东西虽然外观不同,但主要成分都是纤
维素。
其中棉花、滤纸中纤维素含量均在90%以上。
(指导学生阅读教材P185——186内容。
)
1.结构式:
阅读教材
P185——186内
容。
培养学生
的阅读能
力。
催化剂
高粱、谷物淀粉
淀粉酶
H2O
麦芽糖葡萄糖
麦芽糖酶
H2O
获取酒化酶
发酵
乙醇
催化剂
催化剂
(C6H7O2) n) —OH
OH
OH
n。
医学生物化学实验_教(学)案
《医学生物化学实验》教案第1 次课2学时《医学生物化学实验》教案第2次课2学时《医学生物化学实验》教案第3次课2学时12、0.1mol/L盐酸溶液300mL13、0.1mol/L氢氧化钠溶液300mL14、0.05mol/L碳酸钠溶液300mL15、甲基红溶液20mL(三)器具水浴锅、温度计、200mL锥形瓶、100mL容量瓶、吸管、试管及试管架实验容1.实验原理★:蛋白质是两性电解质。
在蛋白质溶液中存在下列平衡:最常用的方法是测其溶解度最低时的溶液pH值。
蛋白质的沉淀反应可分为两类。
(1)可逆的沉淀反应此时蛋白质分子的结构尚未发生显著变化,除去引起沉淀的因素后,蛋白质的沉淀仍能溶解于原来溶剂中,并保持其天然性质而不变性。
如大多数蛋白质的盐析作用或在低温下用乙醇(或丙酮)短时间作用于蛋白质。
提纯蛋白质时,常利用此类反应。
(2)不可逆沉淀反应此时蛋白质分子部结构发生重大改变,蛋白质常变性而沉淀,不再溶于原来溶剂中。
加热引起的蛋白质沉淀与凝固。
蛋白质与重金属离子或某些有机酸的反应都属于此类。
蛋白质变性后,有时由于维持溶液稳定的条件仍然存在(如电荷),并不析出。
因此变性蛋白质并不一定都表现为沉淀,而沉淀的蛋白质也未必都已变性。
二、实验步骤:《医学生物化学实验》教案第4 次课2学时《医学生物化学实验》教案第5次课2学时《医学生物化学实验》教案第6次课2学时《医学生物化学实验》教案第7次课2学时《医学生物化学实验》教案第8 次课2学时《医学生物化学实验》教案第9次课2学时《医学生物化学实验》教案第10次课2学时《医学生物化学实验》教案第11次课2学时《医学生物化学实验》教案第12次课2学时《医学生物化学实验》教案第13次课2学时《医学生物化学实验》教案第14 次课2学时《医学生物化学实验》教案第15 次课2学时《医学生物化学实验》教案第16 次课2学时。
《食品添加剂》教案——第二章 食品防腐剂
《食品添加剂》教案(第2次课2学时)一、授课题目第二章食品防腐剂二、教学目的和要求目的:本章主要讲述食品防腐剂的定义、分类、来源。
通过本章的学习,应了解食品变质的基本条件,掌握食品防腐剂的作用机制、使用条件,掌握常用防腐剂化学性质和使用方法。
要求:1掌握熟悉食品防腐剂的定义;2.掌握食品防腐剂的作用机机制;3.掌握食品防腐剂的化学性质;4、掌握食品防腐剂的添加剂量和作用方法。
三、教学重点和难点重点:食品防腐剂的作用机制、使用条件,掌握常用防腐剂化学性质和使用方法。
难点:掌握食品防腐剂的作用机制及使用条件四、教学过程1、教学方法:讨论、讲授等2、辅导手段:自习辅导;习题指导。
3、学时分配:2学时;4、板书设计:5教学内容:2.1食品防腐剂的定义防腐剂(PreSerVatiVeS)是指具有杀死微生物或抑制微生物增殖作用的物质。
如果从抗微生物的角度出发,称抗菌剂(AntimiCroba1Agents)o为了防止各种加工食品、水果和蔬菜等腐败变质,我们可以根据具体情况采用物理方法或化学方法来防腐。
化学方法即使用化学制品来抑制或杀死微生物,这种化学物质即为防腐剂。
防腐剂的概念有广义和狭义之分。
狭义的防腐剂主要指山梨酸、苯甲酸等直接加入食品中的化学物质;广义的防腐剂除包括狭义防腐剂所指的化学物质外,还通常包括认为是调味料而具有防腐作用的物质,如食盐、醋,以及那些通常不加入食品,而在食品储藏过程中使用的清毒剂和防腐剂等。
作为食品添加剂的防腐剂是指为防止食品腐败、变质,延长食品保存期,抑制食品中微生物繁殖的物质。
有的文献将防腐剂分为杀菌剂和保藏剂。
杀菌剂是指具有杀菌作用的化学物质;保藏剂是指具有抑菌作用的物质。
但杀菌剂和保藏剂没有严格的区分界限,同一物质,浓度低时能抑菌,而浓度高时则能杀菌;作用时间长可杀菌,作用时间短则只能抑菌。
同时,由于微生物种类繁多,性质各异,同一物质对一种微牛物有杀菌作用,而对另一种物质只有抑菌作用,所以笼统地将其称为防腐剂较好。
【课堂新坐标】(教师用书)高中化学 专题5 第一单元 糖类 油脂教案 苏教版选修5
第一单元糖类油脂第1课时糖类(教师用书独具)●课标要求1.认识糖类的组成和性质特点。
2.能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。
●课标解读1.了解糖类的组成、结构和主要性质及其应用。
2.理解糖类的水解反应。
●教学地位糖类是人体所需的重要能源物质,糖类在人体发生化学变化提供能量,同时也是甜味食品添加剂。
了解其性质和应用非常重要。
每年的高考题中也有涉及。
(教师用书独具)●新课导入建议蜜糖即蜂蜜,是蜜蜂在蜂窝中酿成的糖类物质的精制品,性味甘、平,有降血压、护肝、缓解疼痛等作用。
蜜糖不仅是美味的营养品,而且也是治疗多种疾病、强身健体和延年益寿的药品。
蜜糖对于身体需要高热量和易于消化食物的儿童特别有益,它能促进食欲,提高新陈代谢,使人精神健爽和体力充沛,提高机体对疾病的抵抗力。
那么你知道糖吗?有哪些性质和应用?本课时将探讨。
●教学流程设计安排学生课前阅读相关教材内容,完成【课前自主导学】中的内容。
⇒步骤1:导入新课,分析本课教学地位和重要性。
⇒步骤2:对【思考交流1】强调甜味物质与糖类没有必然联系。
对【思考交流2】强调通式相同的物质不一定是同分异构体。
⇒步骤3:对【探究1】,指导学生阅读单糖、二糖和多糖的主要性质及其应用,然后学生讨论完成【例1】和【变式训练1】,教师点拨、点评。
⇓步骤6:6至7分钟完成【当堂双基达标】,教师明确答案并给予适当点评或纠错。
⇐步骤5:回顾本课堂所讲,师生共同归纳总结出【课堂小结】。
⇐步骤4:对【探究2】,指导学生阅读二糖和多糖的水解及其产物判断的实验探究。
然后结合【例1】强调淀粉水解程度的判断方法。
让学生讨论完成【变式训练2】,对【教师备课资源】可选择使用。
糖类是指多羟基醛或多羟基酮以及能水解生成它们的物质,是由碳、氢、氧三种元素组成的。
2.分类糖类错误!1.蔗糖、麦芽糖均有甜味,有甜味的均是糖类吗?糖类物质均甜吗?【提示】有甜味的不一定是糖类;糖类不一定均有甜味。
2020年高一化学人教必修二同步导学案设计:3.4第一课时 糖类【分点突破、对点训练】
2020年高中化学必修二同步导学案:——糖类【分点突破】葡萄糖1.糖类的组成及其分类(1)糖类组成:糖类是由1C、H、O三种元素组成的一类有机化合物,其组成大多可以用通式C n(H2O)m表示,过去曾称其为2碳水化合物。
(2)糖的分类:糖类可以根据其能否水解以及水解产物的多少不同,划分为3单糖、4双糖、5多糖。
(3)重要糖类类别代表物分子式相互关系单糖6葡萄糖、果糖7C6H12O68同分异构体双糖9蔗糖、麦芽糖C12H22O11同分异构体多糖10淀粉、纤维素(C6H10O5)n不属于同分异构体2.正常人的血液里约含0.1%(质量分数)的葡萄糖,“血糖”指的就是血液里的葡萄糖。
(1)葡萄糖的结构葡萄糖的分子式为11C6H12O6,葡萄糖的结构简式:12CH2OH(CHOH)4CHO,在葡萄糖分子中含有两个决定葡萄糖化学性质的原子团,它们分别是13—OH(羟基)和 (—CHO醛基)。
(2)主要化学性质①在人体内缓慢氧化,提供人体活动所需能量,写出葡萄糖在人体内氧化的化学方程式:C6H12O6+6O2―→6CO2+6H2O;②与新制Cu(OH)2悬浊液反应。
完成下列实验:实验现象:14试管中有砖红色沉淀生成。
实验结论:葡萄糖具有15还原性,能被弱氧化剂如16新制Cu(OH)2悬浊液氧化,生成砖红色17Cu2O沉淀。
【归纳总结】(1)葡萄糖的分子结构与性质(2)常用新制的Cu(OH)2悬浊液检验葡萄糖的存在。
糖类的水解及用途1.蔗糖的水解反应(1)完成下列实验,并填写下表:实验操作实验现象最终有1砖红色沉淀生成实验结论蔗糖水解生成2葡萄糖,3葡萄糖和新制Cu(OH)2悬浊液共热生成4砖红色沉淀2.淀粉的水解反应(1)完成下列实验,并填写下表:实验操作将0.5 g淀粉放入试管,加入4 mL水,水浴加热;加入银氨溶液,水浴加热将0.5 g淀粉加入试管中,加入4mL 20%的H2SO4,水浴加热。
①用NaOH溶液中和H2SO4后,取其少量溶液加入碘水;②另取少量溶液,加入银氨溶液,水浴加热实验现象5无银镜出现①6加碘水未出现蓝色;②7有银镜出现实验结论在稀H2SO4催化作用和加热条件下,淀粉发生水解,生成具有还原性的葡萄糖(2)淀粉水解反应的化学方程式为3.几种糖的存在与用途存在用途葡萄糖水果、蔬菜工业原料、食品加工、医疗输液、合成补钙药品及维生素C蔗糖甘蔗、甜菜做白糖、冰糖淀粉植物的种子、块茎食物,生产葡萄糖、酒精纤维素植物的茎、叶、果皮促进胃肠蠕动【归纳总结】1.糖类水解(1)水解规律(2)水解条件蔗糖、淀粉的水解均用稀H2SO4作催化剂,并且水浴加热。
7.4.1糖类(教学设计)轻松课堂2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(人教版,不定项)
(3)对于作业中的优秀表现,给予表扬和鼓励,激发学生的学习积极性。
(4)根据学生的作业情况,调整教学方法和策略,以更好地满足学生的学习需求。
3.作业示例:
(1)请根据糖类的定义和分类,写出单糖、二糖和多糖的例子,并简要说明它们的区别。
b.糖类在生物体内的代谢途径有哪些?
答案:a.糖类在生物体内作为重要的能量来源;b.糖类在生物体内的代谢途径包括糖酵解、三羧酸循环等。
5.题型五:糖类的生物合成和生物降解
(1)题目:请根据糖类的生物合成和生物降解,回答以下问题。
a.糖类的生物合成途径有哪些?
b.糖类的生物降解途径有哪些?
答案:a.糖类的生物合成途径包括光合作用、糖转运蛋白、糖代谢酶等;b.糖类的生物降解途径包括糖苷酶、糖酵解酶等,将糖类分解为单糖或低聚糖。
-单糖:不能水解的糖,如葡萄糖、果糖等。
-二糖:由两个单糖分子通过糖苷键连接而成,如蔗糖、乳糖等。
-多糖:由多个单糖分子通过糖苷键连接而成,如淀粉、纤维素等。
3.糖类的性质:
-结构:糖类分子具有一定的空间结构,如α-D-葡萄糖和β-D-葡萄糖。
-溶解性:糖类的水溶性较好,但不同类型的糖类在水中的溶解度有所差异。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在初中阶段已经学习了关于糖类的基本概念,如葡萄糖、蔗糖等。在此基础上,本节课将引导学生深入理解糖类的分类、性质和应用,进一步拓宽知识面。同时,本节课的内容与生物、医学等学科具有一定的关联性,有助于学生形成跨学科的知识体系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养,具体包括:
(2)作业反馈时间:课后一周内完成批改和反馈。
葡萄糖课程设计
葡萄糖课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解葡萄糖的化学性质、分子结构及在生物体中的作用。
2. 学生能掌握葡萄糖的命名、同分异构体以及与其它糖类的相互转化关系。
3. 学生了解葡萄糖在人体内的代谢过程,及其对生命活动的重要性。
技能目标:1. 学生通过实验操作,掌握葡萄糖的鉴定方法,提高实验技能。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题,如分析葡萄糖在食品、医药等领域的应用。
3. 学生学会查阅资料、进行课堂讨论,提高自主学习与合作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生养成对生物化学知识的兴趣,激发探索生命科学的热情。
2. 学生认识到葡萄糖对人体健康的重要性,培养良好的饮食习惯。
3. 学生通过学习葡萄糖的相关知识,增强环保意识和资源节约意识。
课程性质:本课程为自然科学领域的生物化学课程,结合学生年级特点,强调理论与实践相结合,注重培养学生的实验技能和科学素养。
学生特点:学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段,有一定的自主学习能力,但需加强实验操作和团队合作能力的培养。
教学要求:教师应注重启发式教学,引导学生通过观察、思考、实践掌握知识,关注学生的个别差异,提高教学质量。
通过本课程的学习,使学生达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本课程依据课程目标,结合教材内容,组织以下教学安排:1. 葡萄糖的化学性质与分子结构- 引导学生掌握葡萄糖的化学式、分子结构特点。
- 分析葡萄糖的物理性质和化学性质,如溶解性、还原性等。
2. 葡萄糖在生物体中的作用- 介绍葡萄糖在生物体内的功能,如作为主要能量来源、参与代谢过程等。
- 讲解葡萄糖在细胞内的运输和转化过程。
3. 葡萄糖的命名、同分异构体及与其他糖类的转化- 讲解葡萄糖的命名规则,如D-葡萄糖、L-葡萄糖等。
- 分析葡萄糖的同分异构体,如果糖、半乳糖等,及其相互转化关系。
4. 葡萄糖的鉴定方法与实验操作- 指导学生进行葡萄糖的鉴定实验,如本尼迪克特试剂实验、费林试剂实验等。
高二化学同步精品课堂选修5专题4.2.2糖类2教学案
纤维素的酯化。
知
识
结
构
与
板
书
设
计
二、蔗糖与麦芽糖
1、蔗糖分子式是C12H22O11。蔗糖水解的化学方程式:
C12H22O11+ H2O C6H12O6+ C6H12O6
2、蔗糖与麦芽糖的分子式相同,均为C12H22O11,蔗糖分子结构中不含醛基,无还原性,麦芽糖分子结构中有醛基,有还原性。
三、淀粉与纤维素
1、蔗糖分子式是C12H22O11。蔗糖水解的化学方程式:
C12H22O11+ H2O C6H12O6+ C6H12O6
蔗糖葡萄糖果糖
在加热煮沸蔗糖溶液时,应避免蔗糖溶液剧烈沸腾发生喷溅损失;蔗糖水解完全后应先用NaOH或Na2CO3中和至中性,再用银氨溶液或制的氢氧化铜检验水解产物的还原性,否则实验容易失败。
教学回顾:
第二节糖类(第2课时)
教
学
目
的
知识
技能
能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。
过程
方法
通过合作探究,再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法。
情感
价值观
通过对糖类在实际生活中的应用的了解,认识化学物质对人类社会的重要意义。
重点
掌握糖类重要的代表物葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质,它们之间的相互转变以及与烃的衍生物的关系。
多糖分类:淀粉;纤维素;糖元,通式: (C6H10O5)n
1、淀粉
(1)( C6H10O5)n+ nH2O nC6H12O6
(2)淀粉的用途:制葡萄酒和酒精
C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2
7.4.1 糖类(课件)-【高效课堂】2020-2021学年高一化学必修第二册同步备课
2.下列说法中错误的是( C ) A.葡萄糖和果糖互为同分异构体 B.蔗糖和麦芽糖互为同分异构体 C.淀粉和纤维素互为同分异构体 D.葡萄糖为单糖的原因是它不能水解成更简单的糖
3.淀粉和纤维素不属于同分异构体的原因是( C ) A.组成元素不同 B.物理性质、化学性质不同 C.包含单糖的单元数目n不相同 D.分子结构不相同
①该通式只说明糖类由C、H、O三种元素组成,并不能反映糖类的结构特点。 ②有些糖类不符合通式,如鼠李糖(C6H12O5);而符合通式的也不一定是糖 类,如乙酸(CH3COOH)。 ③糖类不都是甜的。而有甜味的物质,也不一定属于糖类。
2、结构:糖类一般是 多羟基醛
醛或多羟基酮的化合物。
或 多羟基酮
以及 水解 能生成多羟基
3. 分类及代表物
类别
特点
代表物
单糖
不能水解为更简单的 糖分子
_葡__萄__糖_、果糖
代表物 分子式
_C_6_H_1_2_O_6_
是否互为 同分异构体
互为同分 异构体
二糖
水解后能生成两分子 蔗糖、麦__芽__糖__、
单糖
乳糖
C12H22O11 ________
互为同分 异构体
多糖
水解后能生成多分子 单糖
第七章 有机化合物 第四节 基本营养物质
第一课时 糖类
随着人类生活水平的提高,社会上相继出现了许多“富贵病”,如 肥胖、糖尿病等。糖尿病患者的饮食中是不能富含糖类物质的,所以我 们在超市可以看到一些饮料、饼干、奶粉、营养麦片、八宝粥等食品 的外包装上标有“无糖”“无蔗糖”字样。从化学角度来看,这些食 品真的无糖吗?本课时就让我们一起来学习一下糖类的相关知识。
糖类
存在
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第 2 次课 2 学时(注:第一章糖类第一次课)D-及L-型是怎样决定的?是不是所有的糖都有变旋现象?为什么?Benedict试剂用作还原糖的定性测试原理是?常见的几种寡糖的组成?哪些是还原糖,哪些是非还原糖?5第 3 次课 2 学时(第一章糖类第2次课)个残基,每个分支含10个残基。
该糖原分子有多少个有哪几类重要多糖?淀粉、糖原组成及结构异同点?第一章糖类(carbohydrate)第一节引言第二节单糖第三节寡糖第四节多糖第五节复合糖第一节引言第1页●糖类的存在与来源●糖类物质的主要生物学作用●糖类的化学组成和化学本质●糖类物质的分类与命名一、糖类的存在与来源1.广泛存在于生物界按干重计占:植物的85%~90%细菌的10%~30%动物的小于 2%2.主要来源于绿色植物的光合作用二、糖类物质的主要生物学作用1.作为生物体的结构成分2.作为生物体内的主要能源物质3.在生物体内可转变为其他物质4.作为细胞识别的信息分子三、糖类的化学组成和化学本质定义:是多羟醛、多羟酮及其衍生物,或水解时能产生这些化合物的物质。
四、糖类物质的分类与命名1.分类简单糖:单糖、寡糖、多糖复合糖:糖与蛋白质、脂类等共价结合形成的复合物.2.命名根据来源根据碳原子数相同碳数的依据羰基位置几个有机化学的概念不对称碳原子(手性碳)旋光性异构现象(同分异构)结构异构立体异构✓几何异构✓旋光异构不对称碳原子( C*,手性中心、手性碳原子)与四个不同的原子或者原子基团共价连接并因此失去了对称性的四面体碳。
旋光性旋光物质使平面偏振光的偏振面发生旋转的能力。
旋光性物质分子都是不对称分子。
异构现象(同分异构)第3页具有相同种类和数目的原子并因此具有相同相对分子量的化合物的现象。
✓结构异构✓立体异构●几何异构●旋光异构组成、构造、构型、构象分子中原子的种类数目叫做--组成原子连接在一起的顺序叫做--构造原子在空间的分布和排列叫做--构型分子中,不改变共价键结构,仅单键周围的原子旋转所产生的原子的空间排布叫--构象第二节单糖第6页●单糖的结构●单糖的性质及重要衍生物一、单糖的结构●单糖的链状结构●单糖的环状结构●单糖的构型与构象1.单糖的链状结构Fischer E于1891年发表了有关葡萄糖立体化学(分子中各手性碳原子的构型)的著名论文。
1902年Fischer 获得诺贝尔化学奖。
立体模型、投影式、透视式Fischer发现有些实验现象------无法用单糖的链状结构加以解释D(+)-葡萄糖 + 饱和NaHSO3→×葡萄糖在无水氯化氢的催化下,只能与一分子甲醇反应,生成含一个甲基的化合物.变旋现象(Mutarotation) :一个旋光体溶液放置后,其比旋光度改变,最后达到平衡值的现象。
2.单糖的环状结构分子内成环:单糖在水溶液中容易形成分子内的半缩醛或半缩酮。
溶液中的单糖、寡糖和多糖中的单糖都是环状结构。
天然葡萄糖以吡喃型为主.(水溶液中占99%)F i s c h e r投影式H a w o r t h透视式环状半缩醛、半缩酮3.单糖的构型与构象(1)构型:是指一个分子由于其中各原子特有的固定空间排列,而使该分子所具有的特定立体化学形式。
当某一物质由一种构型转变为另一种构型时,要求共价键的断裂和重新形成。
链状单糖D/L构型命名以甘油醛作为参照物醛糖与酮糖的构型是由分子中离羰基最远的不对称碳原子上的羟基方向来决定的。
该羟基在费歇尔投影式右侧的称为D-型,在左侧的称为L-型。
D系单糖和L系单糖 环状单糖D/L构型命名当决定糖构型的C*羟基参与成环时,在标准定位(即含氧环上的碳原子按序顺时针排列)的环式中羟甲基在环平面上方的为D型糖,在环平面下方的为L型糖.人体中以D型糖为主。
异头物(α异头物和β异头物)第9页,第10页由于分子内成环,导致羰基碳原子形成了不对称碳(异头碳) ,定义只是羰基碳原子上的构型不同的同分异构体,称为异头物.Fischer投影式Haworth式(2)构象:一个分子中,不改变共价键结构,仅单键周围的原子旋转所产生的原子的空间排布。
一种构象改变为另一种构象时,不要求共价键的断裂和重新形成。
由于单键基本自由旋转以及键角有一定的柔性,一种具有相同结构和构型的分子在空间里可采取多种形态,分子所采取的特定形态称为构象。
葡萄糖椅式比船式稳定在水溶液中 -D(+)-吡喃葡萄糖比α-D(+)-吡喃葡萄糖稳定.重要的单糖(23-24页)D-甘油醛和磷酸二羟丙酮D-葡萄糖、D-半乳糖、果糖、甘露糖D-核糖、D-木糖、D-核酮糖、D-木酮糖二、单糖的性质及重要衍生物物理性质甜度:以庶糖为标准溶解性:易溶于水,难溶于乙醚、丙酮等有机溶剂。
旋光性:化学性质还原性(氧化反应)酸反应碱反应取代单糖氧化性(还原反应)糖苷化酯化反应1.单糖的旋光性除二羟基丙酮外,单糖都具有不对称碳原子,是旋光性物质。
左旋糖(+)右旋糖(-)旋光方向和程度与糖的构型(D,L)的无直接关系,它是由整个分子的立体结构决定的。
比旋光度(旋光率)几种常见单糖的比旋光率([α]t D)一定温度和波长下测定的旋光性物质的比旋光度,是一个特征性物理常数,因此比旋光度是鉴定糖类物质的一项重要指标。
变旋现象平衡混合物[α]= +52.5°变旋的原因:是从一种结构α-变为β-或由β-变为α-异头物。
在水中平衡后旋光度趋于平均值。
旋光异构体、对映异构体含n个C*的化合物,旋光异构体的数目=2n一对对映异构体,旋光方向相反,旋光度数、熔点、沸点等都一样。
2.单糖的氧化反应(单糖是还原剂,氧化反应) 16页有三种氧化产物---糖酸:醛糖酸( Aldonic acid)糖醛酸( Uronic acid )糖二酸( Aldaric acid)被弱氧化剂氧化(定性定量测定单糖)还原糖:羰基碳没有参与形成糖苷键,可被氧化充当还原剂的糖。
含自由醛基或酮基(或半缩醛式)的糖都有些反应。
可用于还原糖的定性定量测定。
家庭用糖尿病自测试剂盒应用的是Benedict反应重要衍生物葡萄糖酸葡萄糖醛酸抗坏血酸(维生素C)只有L-抗坏血酸是有活性的。
3.酸反应(与无机酸的反应,分子内脱水)颜色反应可对糖进行定性定量测定。
4.碱反应(O H-催化,稀碱→异构化)差向异构体5.取代单糖氨基糖(amino sugar):是分子中一个羟基被氨基取代的单糖。
氨基糖常存在于结构多糖中。
葡糖胺与N-乙酰葡糖胺半乳糖胺与N-乙酰半乳糖胺胞壁酸与N-乙酰胞壁酸是细菌细胞壁结构多糖(肽聚糖)的构件分子。
神经氨酸与唾液酸神经氨酸:是含一个氨基的九碳糖。
自然界中以酰基化形式存在。
唾液酸(Sia):是N-乙酰,N-羟乙酰和N-乙酰-4-O乙酰的神经氨酸的统称。
6.氧化性(作为氧化剂,还原反应)单糖的羰基被还原--→糖醇、脱氧糖重要衍生物----糖醇 27页山梨醇、D-甘露醇、木糖醇糖醇是生物体的代谢产物,不少糖醇也是工业产品,具有甜味,易溶于水,是糖类的替代品,不易被口腔细菌利用,在体内代谢过程中不需要胰岛素,并用于制药和食品工业。
肌醇(环已六醇)●肌肌醇(1,2,3,5/4,6):是肌醇中唯一具有生物活性的异构体。
●肌醇-1,4,5-三磷酸(InsP3)是人及动物体内的第二信使。
重要衍生物----脱氧糖指分子的一个或多个羟基被氢原子取代的单糖。
7.成苷反应(糖苷是多种中药的有效成分)糖基、配基、糖苷键(α-糖苷键、β-糖苷键)糖苷的性质和功能由配基决定糖苷易溶于水、乙醇丙酮和其它有机溶剂。
O-糖苷、N-糖苷、S-糖苷8.成酯反应糖中醇基可以与酸、酸酐、酰卤反应成酯。
自然界最重要的糖酯有:●磷酸酯:单糖的羟基与磷酸成酯。
也称磷酸化单糖。
●酰基酯(包括乙酰酯和脂肪酰酯)●硫酸酯单糖磷酸酯(sugar phosphate ester)思考题☐异头物(α,β)?构型(D ,L)与构象?糖苷键?☐旋光性,旋光异构体?☐糖的变旋现象及产生原因?☐Benedict试剂用作还原糖定量、定性测定原理是?☐记住葡萄糖、果糖、核糖、半乳糖的结构。
☐氨基糖,脱氧糖,单糖磷酸酯?举出几例重要单糖衍生物及生理作用?第三节寡糖(glycan) 34页●结构与性质●常见的寡糖一、寡糖的结构由一单糖的半缩醛羟基与另一单糖的羟基缩合面成。
如何区分不同的寡糖1.参与组成的单糖是否相同:同聚寡糖与异聚寡糖。
2.参与成键(糖苷键)的碳原子位置3.单糖单位的次序(如果不是同一种单糖残基)4.参与成键的每一异头碳羟基的构型(α-糖苷或β-糖苷)二、常见的寡糖1.蔗糖(sucrose,果糖苷)α-葡萄糖( 1 <- 2 )β-果糖2.乳糖(lactose,半乳糖苷)β-半乳糖(1 ->4)α-葡萄糖3.麦芽糖( maltose,葡萄糖苷)α-D-吡喃葡糖基(1 ->4)α-D-吡喃葡萄糖4.纤维二糖β-D-吡喃葡糖基-(1->4)-β-D-吡喃葡糖5. 棉籽糖 (Raffinose)6.环糊精(环状寡糖)是芽孢杆菌属的某些种中的环糊精转葡糖基转移酶作用于淀粉生成的(6~8个葡萄糖)。
无甜味。
无毒副作用。
环糊精在工业上有用途在食品、化工、环保上常被用做稳定剂、乳化剂、抗氧化剂、抗光解剂、增溶剂。
其它形式的寡糖思考题1.常见的几种寡糖的组成?哪些是还原糖,哪些是非还原糖?第四节多糖第41页由许多单糖或单糖聚合而成,缩合时单糖分子以糖苷键相连。
●同聚多糖●杂聚多糖属于非还原糖,无变旋现象,无甜味,一般不能结晶。
植物多糖、动物多糖和微生物多糖。
贮存多糖(贮能多糖)、结构多糖和信息多糖。
一、同聚多糖41页组成单体糖基相同●淀粉(starch)●糖原(glycogen)●纤维素(cellulo se)●几丁质(chitin)1.淀粉(starch)淀粉是植物生长期间以淀粉粒形式贮存于细胞中的贮存多糖。
淀粉粒为水不溶性的半晶质。
其形状、大小因植物来源不同而异。
在植物的种子块茎等器官中含量特别丰富。
(1)天然淀粉以粒状存在一般含两种组分:●直链淀粉(10%-20%)●支链淀粉(80%-90%)直链淀粉分子 42页,图A由多个-D葡萄糖分子(600-1200个)以(14)糖苷键聚合而成。
分子量约1×105到2×106 ,呈螺旋结构,遇碘显蓝紫色。
支链淀粉分子组成与直链淀粉相同,分子中除了(14)糖苷键构成糖链以外,高度分支,在支点处存在(16)糖苷键,分支单位在30个糖基以下。
分子量较高。
数千个D-葡萄糖分子或更多,遇碘显紫红色。
(2)淀粉-碘复合物淀粉-碘复合物的颜色淀粉糖与改性淀粉淀粉糖:以淀粉为原料生产的糖品。
与淀粉相比许多性质发生变化。
如结晶葡萄糖、全糖、淀粉糖浆、果葡糖浆、麦芽糖浆等。
改性淀粉:指天然淀粉经过物理、化学或生物化学的方法处理,改变其天然性质,增强其某些机能或引进新的特性而制备的淀粉产品。