四年级上册英语教案-Unit5ournewhomePeriod5-译林版

教案：四年级上册英语教案Unit5 Our New Home (Period 5)
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够运用所学知识描述自己的家和周围的环境。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：
1. 单词：floor, kitchen, bathroom, living room, bedroom, garden。

2. 句子：Where is the living room? It's on the second floor. Where is the kitchen? It's on the first floor. Where
is the bathroom? It's in the living room. Where is the garden? It's behind the house.
教学重点与难点：
1. 重点：单词floor, kitchen, bathroom, living room, bedroom, garden和句型Where is? It's
2. 难点：正确运用所学知识描述家和周围环境。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT、房子模型、卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：
Step 1: 热身（5分钟）
1. 教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。

2. 学生表演上一课时学到的歌曲"Where is my home?"。

Step 2: 引入（10分钟）
1. 教师向学生展示一套房子模型，引导学生观察并说出房子的各个部分。

2. 教师提问："Where is the living room?", "Where is the kitchen?"等，引导学生用英语回答。

Step 3: 呈现新课（15分钟）
1. 教师展示PPT，呈现本课的生词和句子。

2. 教师引导学生跟读生词和句子，并解释单词和句子的含义。

3. 学生用卡片进行分组练习，巩固所学知识。

Step 4: 练习与巩固（10分钟）
1. 教师组织学生进行小组活动，用所学知识描述自己的家和周围环境。

2. 学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价。

Step 5: 作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业：用所学知识写一篇关于自己家的短文。

板书设计：
Unit 5 Our New Home
floor 楼层
kitchen 厨房
bathroom 浴室
living room 客厅
bedroom 卧室
garden 花园
Where is the living room? It's on the second floor.
Where is the kitchen? It's on the first floor.
Where is the bathroom? It's in the living room.
Where is the garden? It's behind the house.
课后反思：
本节课通过房子模型和PPT的辅助教学，引导学生观察、表达和
描述自己的家和周围环境。

教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在作业布置方面，可以考虑增加一些拓展性的任务，如让学生
绘制自己家的平面图，并标注各个房间的名称。

针对不同学生的学习
水平，可以适当调整教学内容和难度，使教学更具有针对性。

重点关注的细节：板书设计
板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生直观地理解
和记忆教学内容。

在本节课的板书设计中，教师列出了本课的生词和
重点句子，并配以相应的图片，使得学生能够更好地理解和记忆。

板书设计的补充和说明：
1. 生词和句子的列出：教师在板书上列出了本课的生词和重点句子，这样学生可以通过直观的方式看到和记住所学的内容。

对于生词，教师可以加上相应的图片，使得学生能够将单词和其意义联系起来，
加深记忆。

对于句子，教师可以写下完整的句子，并标注出重点词汇，这样学生就能够更好地理解和记忆句子的结构和含义。

2. 图片的运用：教师在板书上配以相应的图片，这样学生可以通
过视觉的方式更好地理解和记忆所学的内容。

例如，教师可以画出一
座房子，并在房子上标出各个房间的名称，这样学生就能够直观地看
到和记住房间的名称和位置。

3. 布局的设计：教师在板书上合理地布局了生词和句子的位置，
使得学生能够更好地理解和记忆。

例如，教师可以将生词和句子的位
置分开，使得学生能够清晰地看到和记住每个部分的内容。

同时，教
师还可以使用不同的颜色来标注不同的内容，使得板书更加生动和有趣。

4. 与学生的互动：教师在板书设计中可以与学生进行互动，让学
生参与到板书的过程中来。

例如，教师可以邀请学生上台来画出自己
家的平面图，并标注出各个房间的名称。

这样不仅能够让学生更好地
理解和记忆所学的内容，还能够培养学生的观察能力和表达能力。

总的来说，板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生
直观地理解和记忆教学内容。

在本节课的板书设计中，教师通过列出
生词和句子、运用图片、合理布局和与学生互动等方式，使得学生能
够更好地理解和记忆所学的内容。

在今后的教学中，教师可以进一步
丰富和优化板书设计，使得教学更加生动和有趣。

板书设计的策略和原则：
1. 结构性板书：板书应该有清晰的结构，便于学生抓住重点。

例如，可以将生词按照房屋的不同区域分类，如“floor”属于楼层，“kitchen”属于厨房，这样有助于学生形成空间概念。

2. 视觉辅助：使用颜色、图标、线条等视觉元素来强调重要信息。

例如，将当前课的主题用大号字体突出，或将关键动词用不同颜
色标出，以吸引学生的注意力。

3. 交互性板书：鼓励学生参与板书过程，提高他们的参与度和
兴趣。

例如，教师可以邀请学生上台画出自己的家，并在板上标注。

这种互动不仅有助于学生记忆，还能增强他们的自信心。

4. 逐步呈现：板书内容应该逐步呈现，避免一次性给出所有信息。

这样可以帮助学生逐步构建知识框架，而不是被动接受大量信息。

5. 关键词突出：在板书中突出关键词，帮助学生快速捕捉核心
内容。

例如，使用星号()或下划线()来强调每个房间名称的首字母，
形成一个容易记忆的模式。

6. 空间管理：合理安排板书空间，确保学生能够从不同的位置
清晰地看到板书内容。

如果空间有限，可以使用移动白板或挂图来适
应不同课堂布局。

板书设计的实践应用：
1. 导入新课：在课程开始时，教师可以使用板书来引入新话题。

例如，画出一个房子轮廓，然后逐渐添加房间名称，引导学生思考家
和环境的相关性。

2. 呈现新词汇：当介绍新词汇时，教师可以在板上画出相关物
品的图示，旁边写上单词和简短的描述。

这样，学生可以通过视觉和
听觉双重记忆来学习新词。

3. 句子结构练习：在教授句子结构时，教师可以在板上列出不
同的句型，并用不同颜色标出主语、谓语和宾语。

这样的视觉区分有
助于学生理解句子成分。

4. 课堂活动指导：在进行小组活动或角色扮演时，教师可以使
用板书来指导学生。

例如，列出一些常用的对话句子，让学生在活动
中使用。

结论：
板书设计是教学中的一个重要方面，它能够增强学生对课程内容
的理解和记忆。

通过精心设计的板书，教师能够有效地传递信息，激
发学生的学习兴趣，并促进他们的参与和互动。

在未来的教学中，教
师应该根据学生的需求和课程目标，不断尝试和改进板书设计，使其成为教学过程中的一大利器。