高中数学教材习题的教学意义分析

高中数学教材习题的教学意义分析
摘要：人教版教材是我国应用最为广泛的教材，虽然部分地区根据地域的不同
编制了其他版本的教材，但人教版教材依旧是主要教材，被大多数地区所应用，
而且具有一定权威性。

在教材中，没有任何一个部分是用于滥竽充数的，之所以
出现在教材上都拥有着一定作用。

对于习题而言，很多教师并没有认识习题的作用，仅仅是将其用于简单的训练，如此则严重浪费的教材资源，因此广大教师针
对于教材习题要给予正确的认识，下面就对教材习题所具有的教学意义进行阐述。

关键词：高中数学教材；人教版；习题
引言：习题也是教学资源中的一种，但是很多教师认为教材中的习题过于简单，对于学生能力的提升作用过小，导致很多教师并不重视习题，无法发挥出其
在教学上所具有的意义。

每本教材都是由编写者精心研究与编制，在一定程度上
反映了教学大纲的要求。

基于此，本文就以人教版高中数学教材为例，对教材习
题所具有的教学意义进行分析，促使广大教师能够重视教材习题，发挥此部分教
学资源在教学上所具有的作用。

1.加强对知识的巩固
高中人教版中的数学教材中的习题均在习题总结之后，其和本节知识点有着
紧密联系，当学生学习相关知识点以后，教师便可以通过让学生进行教材习题练习，然后再对这些习题进行讲解，能够促使其巩固相关知识，对于提升课堂教学
效果能够起到重要作用。

在进行习题教学时，学生通过习题能够在脑海中重现之
前所学习过的知识和内容，不断进行内化，从而实现长期记忆。

在进行习题练习时，学生可以对自己在课堂学习时所存在的不足有一定了解，并及时加以弥补，
对学习的知识和内容梳理，让其自身知识结构变得更加系统化，有效巩固知识。

做题对于学生而言，也是使用知识解决问题的过程，通过应用知识能够进一步加
深自身在相关知识上的理解。

例如，当学生学习集合相关内容以后，教师便可以
利用教材习题对自身学习情况加以检验，促使学生能够充分掌握集合与元素和集
合间所存在的关系，并对符号的用途也有一定的了解[1]。

2.客观评价学生学习情况
教师利用教材习题能够对学生进行检验与评价，掌握学生在相关知识上的学
习情况，还能够了解其是否掌握和灵活应用知识，是否能够利用所学习的知识解
决各种问题，所以教材习题在检验和评价学生上能够发挥出重要作用。

教师根据
学生教材习题的完成情况也可以对教学计划进行调整，当学生对此节课知识掌握
上普遍较差，那么教师便可以停止继续新内容的讲解，而是对本节课知识进行练
习和巩固，当学生能够熟练掌握和应用知识便可以继续进行新内容的讲解。

例如，当对《一元二次方程》进行讲解时，利用教材中3.2的习题能够了解学生在此类
方程上的解法是否有效掌握，教师根据习题所反映出来的情况制定相应的教学计划，以便能够有效改善教学工作本身所存在的不足，促使学生能够更好的完成一
元二次方程的学习。

3.串联各个知识点
在教材中每一章结束以后都会有一部分习题，该部分习题是将整章知识结合
在一起而给出的，通过某一题能够将相关较为零散的知识点串联在一起的，如此
能够将知识变得更加综合化与系统化，当学生在解题时可以采取多种方法，并不
局限于一种解答方法，如此能够让学生将教材中各个知识融会贯通，而且该趋势
在高考题目上更能够得到体现。

例如，当对增减函数相关内容进行讲解时，如果
仅仅是利用定义对函数的增减性质进行判定在很多题目中都难以实现，而当学生
学习了导数相关知识以后，通过利用导数知识对函数增减性进行判断则变得十分
简单，并能够有效解决此类问题，所以通过对习题将前后所学习的知识串联在一
起有利于学生的学习，而且还能够为学生提供更多的解题方法，提升学生解题能力。

4.总结章节知识点
习题既针对知识点让学生进行练习，也是对章节知识点进行总结的过程，通
过习题能够让学生了解哪些内容是重点和难点，这也能够为教师在日后教学过程
中提供方向。

例如，当对《等差数列》进行讲解时，根据该节课教材后的习题能
够发现，本节课重点内容等差数列求和公式，学生在学习过程中应当记忆该公式，而教师则应当在教学过程中针对于求和公式的应用进行更加深入的讲解，让学生
能够有效掌握该知识点，并能够灵活应用该公式解答各类数学问题。

5.结语
总之，习题作为教材中重要组成部分，其对于教学工作的开展具有积极意义。

身为高中数学教师要重视教材习题的应用，并根据不同教学需求加以利用，充分
发挥出习题本身的价值。

根据文章所探讨的内容，人教版教材习题的应用所具有
的教学意义主要表现为加强对知识的巩固、客观评价学生学习情况、串联各个知
识点和总结章节知识点四个方面，所以要在教学过程中充分应用教材习题，辅助
教学工作的开展，从而提升高中数学教学质量[2]。

参考文献：
[1]孙莹.高中数学教科书直线与方程内容的比较研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]王瑞鑫.高中教材函数主线中数学抽象的表现形式的研究[D].云南师范大学，2019.。