人教版五年级上册数学教案-第3单元第4课时一个数除以小数

人教版五年级上册数学教案第3单元第4课时一个数除以小数当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，我要给他们带来的，不仅仅是一个数学知识，更是一种思考方式，一种解决问题的方法。

我手持教材，翻开人教版五年级上册数学第3单元第4课时——一个数除以小数。

我知道，这一课的教学内容是让学生掌握小数除法的运算方法，理解小数除以小数的运算规律，能够熟练地进行小数除以小数的计算。

我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解小数除以小数的运算规律，掌握小数除以小数的运算方法，能够独立地进行小数除以小数的计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。

然而，我知道，教学难点和重点却在于让学生理解小数除以小数的运算规律，掌握小数除以小数的运算方法。

这是孩子们在学习过程中最容易出现问题的地方，也是我教学中需要重点关注的地方。

为了更好地进行教学，我准备了各种教具和学具，包括PPT、小黑板、粉笔、计算器等。

这些教具和学具可以帮助我更直观、更清晰地讲解小数除以小数的运算方法，让孩子们更好地理解和掌握。

然后，我会通过PPT展示一个小数除以小数的例子，例如：
2.5÷0.5。

我会详细讲解这个例子的运算过程，让孩子们理解小数除以小数的运算方法。

讲解完例子后，我会让孩子们进行随堂练习，例如：3.2÷0.4。

通过随堂练习，让孩子们巩固所学的知识，并能够独立地进行小数除以小数的计算。

在教学过程中，我会注意板书设计，清晰地展示小数除以小数的
运算规律和运算方法。

这样，孩子们可以更直观地理解和记忆。

我会设计一些作业，让孩子们巩固所学的知识。

例如：4.5÷0.9。

这个作业题目可以帮助孩子们进一步理解和掌握小数除以小数的运算
方法。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考孩子们在课堂上的反应，哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进。

同时，我也会拓展延
伸一些相关的知识，让孩子们更好地理解和运用所学的知识。

这就是我的人教版五年级上册数学教案——第3单元第4课时一
个数除以小数。

我相信，通过这样的教学，孩子们能够更好地理解和
掌握小数除以小数的运算方法，也能够更好地运用所学的知识解决实
际问题。

重点和难点解析：
1. 实践情景引入的设计；
2. 小数除以小数的运算规律的讲解；
3. 随堂练习的设置；
4. 板书设计；
5. 作业题目的设计。

下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

实践情景引入的设计是非常关键的。

通过一个生动、具体的情景，可以激发孩子们的兴趣，让他们更直观地理解小数除以小数的运算规律。

例如，我选择了小明分巧克力的情景。

这个情景不仅让孩子们感
兴趣，还能够让他们更好地理解小数除以小数的运算规律。

小数除以小数的运算规律的讲解是教学中的重点。

我要让孩子们理解，小数除以小数实际上就是将小数转化为分数的除法运算。

在这个过程中，我要详细讲解小数点的位置移动、商的定位等关键步骤。

例如，当讲解2.5÷0.5这个例子时，我要让孩子们明白，可以将2.5转化为25÷10，0.5转化为5÷10，然后进行分数的除法运算，最终得到商为5。

再次，随堂练习的设置是非常重要的。

通过随堂练习，让孩子们能够及时巩固所学的知识，并能够独立地进行小数除以小数的计算。

在设置随堂练习时，我要注意题目的难易程度，既要让孩子们能够顺利地完成，又要有一定的挑战性。

例如，我设置了3.2÷0.4这个随堂练习，它既能够检验孩子们对小数除以小数的运算规律的理解，又能够锻炼他们的计算能力。

然后，板书设计是我教学中的重要环节。

通过清晰的板书，让孩子们能够更直观地理解和记忆小数除以小数的运算规律和运算方法。

在板书设计中，我要注意将小数除以小数的运算步骤、关键点进行突出显示，让孩子们能够一目了然地看到运算的过程和结果。

作业题目的设计是非常关键的。

通过设计一些具有代表性的作业题目，让孩子们进一步巩固所学的知识，并能够运用所学的知识解决实际问题。

在设计作业题目时，我要注意题目的多样性，既要包含一些基本的计算题，又要包含一些综合应用题。

例如，我设计了
4.5÷0.9这个作业题目，它既能够让孩子们巩固小数除以小数的运算方法，又能够让他们运用所学的知识解决实际问题。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我以生动、有趣的口吻讲解小数除以小数的运算规律，尽量让课堂氛围轻松愉快。

在讲解关键步骤时，我提高语调，以引起孩子们的注意。

2. 时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在讲解实践情景和例题时，我尽量简洁明了，以便有更多时间进行随堂练习和解答疑问。

3. 课堂提问：我善于运用提问的方式激发孩子们的思考。

在讲解实践情景和例题时，我邀请孩子们回答问题，引导他们积极参与课堂讨论。

4. 情景导入：我利用生动、具体的情景导入新课，让孩子们更容易理解和接受新知识。

通过实践情景引入，我成功激发了孩子们的兴趣。

5. 教学辅助工具：我运用PPT、小黑板、粉笔等教学辅助工具，使得讲解更加直观、清晰。

这些工具帮助孩子们更好地理解和记忆小数除以小数的运算方法。

教案反思：
1. 实践情景引入的设计：虽然我已经设计了一个生动、具体的情景，但可能在讲解时过于简单，没有充分发挥孩子们的思考。

在今后的教学中，我可以尝试设计更多富有挑战性的情景，让孩子们更好地理解和运用所学的知识。

2. 课堂提问：在本次教学中，我虽然进行了课堂提问，但提问的范围有限，只局限于个别学生。

在今后的教学中，我应该鼓励更多学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

3. 时间分配：在本次教学中，我发现时间分配有些紧张，导致讲
解和实践环节较为匆忙。

在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

4. 教学辅助工具：虽然我运用了多种教学辅助工具，但可能在实
际操作中没有充分发挥它们的作用。

在今后的教学中，我应该更加熟
练地运用这些工具，让孩子们更好地理解和记忆小数除以小数的运算
方法。

在今后的教学中，我将不断反思和改进，力求让每个孩子都能更
好地理解和掌握小数除以小数的运算方法，提高他们的数学素养。

课后提升：
1. 计算题：
a. 0.6 ÷ 0.2 = ?
b. 3.8 ÷ 1.9 = ?
c. 2.25 ÷ 0.15 = ?
2. 应用题：
a. 小红有一块巧克力，她把它平均分成了5小块，然后她又
把它平均分成了3小块，请问，小红现在有多少小块巧克力？
b. 一本书的价格是24.8元，书店老板给了小明9.2元的折扣，请问，小明实际支付了多少钱？
3. 综合题：
a. 小刚有一些糖果，他先给每个小朋友分了2颗，然后又给
每个小朋友分了1.5颗，还剩下10颗糖果。

请问，小刚最初有多少颗
糖果？
答案：
1. 计算题：
a. 0.6 ÷ 0.2 = 3
b. 3.8 ÷ 1.9 = 2
c. 2.25 ÷ 0.15 = 15
2. 应用题：
a. 小红有一块巧克力，她把它平均分成了5小块，然后她又
把它平均分成了3小块，小红现在有15小块巧克力。

b. 一本书的价格是24.8元，书店老板给了小明9.2元的折扣，小明实际支付了24.8 9.2 = 15.6元。

3. 综合题：
a. 小刚有一些糖果，他先给每个小朋友分了2颗，然后又给
每个小朋友分了1.5颗，还剩下10颗糖果。

假设最初有x颗糖果，根
据题意可得方程：x 2x = 10，解得x = 30。

因此，小刚最初有30颗糖果。

通过这些课后练习题，孩子们可以进一步巩固小数除以小数的运
算方法，并能够将所学的知识运用到实际问题中。