利用现代信息技术让小学数学教学锦上添花

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利用现代信息技术让小学数学教学锦上添花
（天祝藏族自治县松山镇庙儿沟小学马肖芳张兆贤）
摘要:信息技术与数学教学的有机结合，为数学课堂的教学提供了一个广阔的平台，帮助教师在课堂上更合理的掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高数学课堂教学的效率
关键词:信息技术小学数学教学
随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。

计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人
面前的将是一个绚丽的前景。

数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。

特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

在小学数学中应用现代信息技术，应该从教学的实际需要出发，确定相应的教学环节和教学内容，借助现代信息技术及合适的软件，循序推进现代信息技术在教学课程中德辅助教学，以逐步实现优化数学教学的目标。

下面结合本人在数学教学中的实践体验，对现代信息技术在小学数学中的整合及其作用，谈谈自己看法。

一、运用信息技术突出教学重点，突破教学难点
在传统的教学过程中，往往在突出教学重点、突破教学难点上花费过多的时间和精力，即使如此，学生仍然感触
不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪。

而计算机具有动态演示的功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当的加以应用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官的作用，轻易化解教师难以讲清，学生难以听懂的重、难点问题，从而受到传统教学方式无法比拟的教学效果。

如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。

关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。

但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。

在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助
教学的优势，利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，使得这节课的重难点轻易得到突破，大大提高了教学效率。

二、运用信息技术创设问题情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习数学的兴趣，因此，教学中把数学知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中让学生去学习，便容易激发学生的学习兴趣，而多媒体信息技术具有图、文、声、像并茂的特点，能创设各种教学情境，可最大限度地激发学生学习兴趣。

创设适宜学生的问题情境，学生才会对学习内容有兴趣，才能以最佳的精神状态投入到学习活动之中。

如：教学《观察物体》这课时，在新课引入上，我从网上找到一个《盲人摸象》的动画（有配音）创设了一个问题情境：在人民公园中，生活着一头美丽、健壮
的大象，三位盲人都想知道大象长的什么样子，第一位盲人摸了大象腿说大象长得像一根大柱子。

第二位盲人摸到大像的身子说大象长得像一堵墙，第三位盲人摸到了大像的耳朵说到：“你们说得都不对，大像长得像一把大扇子”。

同学们看了动画哈哈大笑，这时我趁机提问：“三位摸到的是同一头大象，为什么却得到的结果却不一样呢？”学生兴趣盎然，纷纷举起小手，说出了自己的想法。

可见，利用多媒体教学，不仅可以加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，更能激起学生强烈的学习欲望，使学生想学、乐学，进而主动的去学。

三、运用信息技术进行巩固练习，提高课堂教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能够大大增加练习容量。

这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重点、难点。

例如《常见的量》这一单主要复习时间
单位、质量单位、人民币单位及它们之间的进率，重难点是时间单位及进率，尤其是2月份的天数和闰年的判断方法。

根据对教材的分析和对本班学生的了解，在制作多媒体时，我主要从三个方面进行了精心设计，并付诸实施，且取得了成功。

1、通过声音和图片导入，唤醒了学生的记忆，激发了兴趣，调动了学生的积极性。

这节课我是以“北京奥运会”为话题导入的，首先我用播放歌曲《北京欢迎你》，让学生猜歌曲名字，从而引出北京奥运会，并让学生说说对北京奥运会的了解；然后出示两张图片：一张是北京奥运会开幕式图片，一张是闭幕式图片（均配有时间），让学生说说具体的时间，并计算北京奥运会举行了多少天？（在这一过程中，唤醒了学生对时间单位的记忆，强调了24时记时法的应用和时间的计算等内容）；最后出示了两位安徽籍奥运会冠军
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