童趣文言文注解及翻译在线看

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原文
编入人教版七年级上册语文教材，第5课，为精读课文。

原文如下：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

译文
我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。

（当我）见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。

我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。

（我）又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神仔细观察，把丛草比作树林，把虫蚁比作为野兽，把土块凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，凭着想像在其中游玩，（感到）安适愉快十分满足。

有一天，（我）看见两个小虫在草间争斗，便蹲下来观察。

兴趣正浓厚（的时候），突然有一个庞然大物，推倒山压倒树地走来，原
来是一只癞蛤蟆，（它）舌头一吐两只小虫就全被它吞掉了。

我那时年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊。

我定了定神，捉住了这只蛤蟆，鞭打蛤蟆，（把它）驱赶别的院子去了。

1.节选自《浮生六记·闲情记趣》（自传体散文）。

题目是编者加的。

沈复（1763-?）字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。

2.余：人称代词，我。

3.忆：回忆。

4.稚：幼小。

5.张目：张大眼睛。

6.明察秋毫：形容视力好。

秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物。

7.藐：小。

8.细：仔细。

9.故：所以
10.物外：这里指超出事物本身以外。

11.私：私下里，暗暗地。

12.于：在。

13.则：那么，就。

14.或：有时。

15.项为之强（jiāng）：脖子因此变僵了。

项：颈，脖颈。

强，通“僵”，僵硬的意思。

16.素：未染色的。

素帐：未染色的帐子。

(或白色的帐子）
17.徐：慢慢地。

18.以：用。

19.使：让。

20.而：并且。

21.作：当做。

22.观：景观。

23.唳（lì ）鸟鸣。

24.为之：因此。

25.怡然：安适、愉快的样子。

然，……的样子。

26.以……为……：把……比作……。

27.怡然:安适、愉快的样子。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

28.兴：兴致。

29..盖：原来
30.虾（há）蟆：癞蛤蟆。

在古文中，“虾”相当于“蛤”（但在考试中一般不会出现）
31.方：正。

32.鞭：名词动用，用鞭子抽打
33.之：代词，它指虾蟆。

34.驱：驱赶。

35.庞然大物：体积庞大的东西（后来引申为外表上强大而实际很虚弱的东西）
36.果：果真
37.林：森林
38.怡然自得：安适愉快而满足的样子。

39.私拟作：（我）暗暗把他们比作。

物外之趣的三件事：
1.观蚊如鹤：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

[观蚊成鹤]
2.神游“山林”：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

3.驱赶蛤蟆：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。

舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

出自本文的成语：
明察秋毫（形容目光敏锐，连最细微的东西都能看清楚。

也形容人很精明，能洞察事理。

）
怡然自得 ( 形容安适愉快而满足的样子)
庞然大物（又高又大的东西。

比喻貌似强大而实际虚弱的东西。

）夏蚊成雷（形容蚊子很多。

这是夸张的表现方式）
怡然称快（高兴得连声叫好）
通假字
1. 项为之强：强通"僵",僵硬的意思
2. 虾蟆：蛤蟆
词类活用
名词用作动词：
鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用作动词，“用鞭子打”的意思。

）
果然鹤也（“鹤”，白鹤，这里活用作动词，“变成白鹤”的意思。

）
一词多义
⑴观：①昂首观之〔看〕②作青云白鹤观〔...的景象〕
⑵察：①明察秋毫〔看〕②必细察其文理〔观察〕
⑶神：①定神细视〔精神〕②神游其中〔思想〕
⑷时：①余忆童稚时〔时候〕②故时有物外之趣〔时常〕
⑸以：①徐喷以烟〔用〕②以丛草为林〔把〕
⑹为：①项为之强〔因为...而...〕②以丛草为林〔当作〕③舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕
⑺之：①昂首观之〔代词，指蚊子〕②物外之趣〔助词，的〕③心之所向〔这样〕④观之，兴正浓〔代词，指两只小虫斗草〕⑤项为之强〔代词，指看蚊子〕⑥驱之别院〔代词，指癞蛤蟆〕
特殊句式
1、状语后置句式：
（1）、“徐喷以烟”等于“徐以烟喷”。

译为：慢慢地用烟喷它
们。

（2）、“留蚊于素帐中” 等于“于素帐中留蚊”。

译为：又在白色帐子里留几只蚊子。

2、省略句式：
（1）、“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。

译为：使身子跟台子一般高。

（2）、“见二虫斗草间” 等于“见二虫（于）草间”斗。

译为：我看见两只小虫在草间相斗。

3、被动句式：
“舌一吐而二虫尽为所吞” 。

译为：舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

4、判断句式：
“则或千或百，果然鹤也” 等于“眼前果真就出现了千百只白鹤”
5、固定句式：
以丛草为林：以-----为译为：把------当作
古今异义
方：古义：正在；今义：方形
或：古义：有时，有的人；今义：或许
余：古义：我；今义：剩下
盖：古义：发语词，相当于“原来是”。

今义：动词，建筑；名词，器具上部有遮蔽作用的东西。

课文研讨
一、整体把握
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。

本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

开篇先说作者儿时眼力极好，然后点明文章主旨。

“张目对日”，犹言能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。

有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”
的癖好，因而能发现“物外之趣”。

这是总提，仅用32字，行文简洁可见。

以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。

随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。

这是一幅凭借想象而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

此其一。

其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。

他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。

有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。

一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。

年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。

他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

二、问题研究
沈复《浮生六记》中“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，在描写儿童观物的心理过程上颇具特色，值得研究。

年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。

这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过
凝神细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，也是他所追求的目标，因为鹤翔，鹤鸣都是比喻人生大志的，所谓的鹤鸣九皋，冲天一鹤就是表达宽广胸怀和积极向上的远大抱负的──这是一个很美好的画面，很值得玩味。

观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。

此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。

我们应当注意培养学生的联想力和想象力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。