人教部编版九年级下册语文第2单元第6课《变色龙》同步练习

人教部编版九年级下册语文第2单元第6课《变色龙》同步练习
一、单选题
1.下列各组中加下划线字的注音全都正确的一项是（）
A. 醋栗（lì）契诃夫（kē）逮捕（dài）伶俐（línɡ）
B. 恐怖（bù）下贱胚子（pī）畜生（chù）筛子（shāi）
C. 蜥蜴（xī）没收（mò）调解（tiáo）戳鼻子（chuó）
D. 揭露（lù）恐吓（hè）蔑视（miè）猪崽子（zǎi）
2.下列词语中有错别字的一项是（）
A. 无精打采无缘无故异想天开深思熟虑
B. 遵守法令戳到脸上教训一顿奴颜媚骨
C. 欺软怕硬吉祥如意苍天在上道路坎坷
D. 轻歌慢舞沧海一粟随机应变见风使舵
3.下列句中加下划线的词语使用不恰当的一项是（）
A. 随着互联网时代的不断发展，网络和电视的融合已成为迫切需求的事实，电视上网已不再是异想天开。

B. 庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。

C. 烈日当空，公园里的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。

D. 我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口。

4.下列句子中，没有语病的一项是（）
A. 通过使用“电子往来港澳通行证”自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。

B. 新建的广州儿童公园为小朋友提供了观鱼池、转盘、滑梯、迷宫、超市等游乐设施。

C. 有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为“汪星人”。

D. 如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。

5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A. 一个细菌可以一分为二，一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄，仙人掌切成几块；每块落地就能生根……
B. 扬子江及黄河遇见沙漠，遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。

C. “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

D. “好像出乱子了！长官。

”巡警连忙向奥楚蔑洛夫报告，“前面聚着一群人。

”
6.下面的说法有错误的一项是（）
A. 小说中写围观群众和赫留金，是为了表现沙皇专制统治下，底层百姓被军警压迫的遭遇。

B. 处理狗咬人事件的经过是小说的发展和高潮。

C. 通过对话来表现人物的思想、性格，是这篇小说刻画人物的主要方法。

D. 奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，变化的根据是狗的“身份”。

7.对句中划线词的解释不正确的一项是（）
A. “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。

（整顿，整理）
B. 我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

（显示给人看的厉害的脸色或行动）
C. 奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

（表示自己直接行动）
D. “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……
他是个荒唐的家伙，长官！”（思想言行错误到使人觉得奇怪的地步）
8.划线词语没有含贬义色彩的一项是（）
A. 商店和饭馆的门无精打采地敞着。

B. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

C. 坐车的仿佛死在了车上，一声不出……
D. 我现在想想，那时真是太聪明了！
二、现代文阅读
9.阅读《变色龙》中的一段文字，回答后面的题目。

“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。

“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。

我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。

不许拖延！这多半是条疯狗。

……我问你们：这是谁家的狗？”
“这条狗象是日加洛夫将军家的！”人群里有个人说。

“日加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。

…… 天好热！大概快要下雨了。

……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。

“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。

你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”
（1）对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的理解不正确的一项是（）。

A. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑鄙心理。

B. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫以脱大衣作掩护，掩盖自己惴惴不安的恐惧心理。

C. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这件事的时候恰逢当时天气变化无常。

D. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。

（2）写警官由骂狗到骂人，表现了他的（）。

A. 执法严明，断案入神
B. 见风使舵，趋炎附势
C. 粗鲁无知，不知所措
D. 严于执法，不徇私情
（3）对文中描写人物方法的分析，不正确的一项是（）。

A. 小说主要运用语言描写来凸显人物性格。

B. 在运用语言描写的同时，选段还运用了动作、神态描写来烘托人物性格。

C. 选段中奥楚蔑洛夫对待赫留金被狗咬事件前后不同的态度形成鲜明对比，突出了小说的喜剧效果。

D. 选段还巧妙运用了夸张的手法，使人物性格鲜明突出。

（4）作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（）。

A. 揭露走狗奴才的丑恶灵魂。

B. 抨击腐败无能的沙皇统治。

C. 说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。

D. 揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。

（5）契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（）。

A. 说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。

B. 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。

C. 讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。

D. 说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。

10.阅读下文，回答相关问题。

《变色龙》节选“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。

等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。

我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。

马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。

”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。

你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
（1）上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是___ _____。

（2）第一段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了奥楚蔑洛夫怎样的形象？（3）蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？
11.阅读理解
壁画
简媜
①我在台大①文学院拥有很多幅壁画，有时候，我简直是个快乐的画廊主人。

②高中时候，有一天，我去看画展，人群中挤来挤去，吱吱喳喳地，看得我头昏脑涨。

突然，我看到一幅多美的画面，多和谐的黄昏，它完全吸引了我。

我定神一看，唉！原来是一扇打开的窗子！我不禁笑出声来，笑自己怎会有如此错觉？于是，兀自站在窗前欣赏这幅奇妙的画，竟忘了是来看画展的。

③我仍记得那个午后，第一次进台大文学院，实在不该择那么一个宁静的夏日午后去文学院，那种肃穆的气氛颇令我害怕。

我鼓足勇气上楼，心里仍旧忐忑。

当我看到亮丽的阳光透过长型玻璃窗首先迎接我时，哦！谁说我不是幸运的？瞧窗外翠绿的小草原，微风中不停点头的浓树，用亲切的姿态欢迎我。

好美的窗子，仿佛轻轻一推，便能推出凉爽的夏季。

环视静寂的四周，只觉得窗里窗外，夏的景色让人陶醉。

瞬间，对于美的直觉便如泉涌一般活泼起来，于是，我爱上文学院。

④上了大学，天天在文学院，我常常有新的发掘。

我最爱在二十四教室上课，那里的阳光最多，我喜欢在那里上文学课。

阳光中，那些诗人、学者一个个都从书本上跳出来，那么亲切。

偶尔抬头望望窗外，想到和建安七子晒同一个太阳，便觉得他们的感情有一半也是我的。

走入唐朝，被李白醉过的眼睛，再看看阳光壁画，满是长安风情。

二十四教室总让我有无限遐思。

⑤二十三教室的壁画，没什么主题，我不太欣赏。

可是，有一天清晨，我来得太早了，莫名其妙地去开教室后面那扇窗。

突然，我吓了一跳：楼下那棵漫天盘伸的大树，张着手臂般的粗枝，像要满天空攫抓什么，甚至有一枝，几乎要伸进窗里来。

一股无法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。

粗枝后面，是一方池，池中间正开着白睡莲，池水把树影映成墨黑，宁谧、安详，有一种淡淡的柔美；而粗枝虬劲地盘突着。

⑥文学院左侧，一上楼看到的壁画，刚开始觉得它很糟。

树枝歪歪扭扭地全挤在左边，天空的比例也很怪，布局乱得很，怎么看怎么不对劲。

可是，渐渐的，我喜欢站在这儿欣赏，
画里留着宽阔的空间，让上课、下课的人们走动，这是我在其他画里看不到的，我喜欢它的人情味。

常常，我便在窗前看看有几个我认识的朋友走进画里来。

⑦楼下的长廊，有一幅我特别喜爱。

那是个落雨的下午，我抱着书匆匆走过，不经意的一眼，便把我吸引了。

那幅画不大，因为窗子是半开的。

远处，带着黑的树荫叶影，像泼墨的画法，三两枝窗前瘦瘦的枝条，不着叶，随意地曲斜，一朵初绽的花在雨中淋成淡淡的粉红。

水珠密密地在画布上渲染着，整幅画有着柔柔的意境，像是国画大师张大千刚挥洒的一幅未干的国画，看了整个人就像浴过仙泉，觉得超离俗尘了。

⑧无论是楼上的或楼下的画廊，总是一年四季地美。

我走进大自然的画廊里，发觉处处都是俯拾不完的美，我的思路更无止境地扩宽、更加活泼。

有时候，我真想把壁画指给别人看，然而我仍旧缄默。

因为每个人都有一双心灵的眼，如果它们紧闭着，我再怎么描述都是徒然。

⑨由于这些壁画，让我在课堂上变成一个不很专心的学生。

有时候，我觉得，天天只到文学院打开书本，才真是可惜。

（有改动）
【注】国立台湾大学的简称。

（1）作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个四字标题。

①________②阳光诗情③________④________⑤________
（2）题目“壁画”的含义是什么？作者是如何描绘壁画的？请任选一处作简要赏析。

（3）文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？
参考答案
一、单选题
1. D
2. D
3. B
4. C
5. C
6.A
7. A
8. B
二、现代文阅读
9. （1）D（2）B（3）D（4）D（5）B
10.（1）对比
（2）装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。

（3）掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。

突出了他欺下媚上和善变的特点。

11. （1）示例：清凉夏日；力与柔美；人情画卷；国画仙境
（2）示例一：“壁画”指台大文学院美丽的风景。

作者运用优美的语言对壁画进行了描绘。

例如第③段，“翠绿的小草原”“浓树”描绘出夏日草木的茂盛；“微风中不停点头”“亲切”运用拟人修辞，既写出树的姿态，又表现了作者的欣喜之情；“推出凉爽的夏季”一句，情景交融，形象地写出了作者陶醉于大自然中的情景。

示例二：“壁画”指台大文学院美丽的风景。

作者描绘壁画时运用了先抑后扬的写法。

例如第⑥段，先用“歪歪扭扭”“比例也很怪”“不对劲”等词语，写出这是一幅“很糟”的壁画，然后又写画里有“宽阔的空间”，“上课、下课的人们走动”，这幅壁画便有了其他画里不具备的浓浓的人情味，让作者感到非常喜欢。

（3）示例：作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美，思路就会更加扩宽、更加活泼；而天天只到文学院打开书本，紧闭心灵的眼睛，在作者看来是非常遗憾的。