2.2.1氯气的性质 教案 高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

2.2.1氯气的性质教案
教学目标
（1）通过实验探究氯气的主要化学性质,初步形成基于物质类别，元素价态和原子结构对物质的性质进行预测和验证的认知模型；
（2）通过含氯物质及其转化关系的认识过程，建立物质性质与物质用途的关联；
（3）通过微观动画深入探究氯气的性质，培养学生宏微观结合分析问题的思维方式。

利用微视频和数字化传感器等信息化技术手段，让学生认识科学探究在科学解释和发现、创造和应用中的重要作用，发展学生化学技术能力，培养学生的科学创新和为社会服务意识。

（4）通过介绍含氯消毒剂在抗击“新冠”疫情期间的广泛应用、设计氯气泄漏处理方案，感受化学物质及其变化的价值，使资源更好地为人类社会服务，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。

【评价目标】
（1）通过氯气与水反应实验设计方案的交流与点评，诊断并发展学生物质性质的实验探究设计的水平；通过氯气与水反应的微观动画展示，诊断并发展学生对其反应本质的认识水平，实现从宏观辨识到微观探析的转变历程；
（2）通过对氯水中漂白成分的探究，诊断并发展学生的实验探究水平；
（3）通过微视频展示用数字化传感器信息化技术探究次氯酸光照分解产物，诊断并发展学生化学技术能力水平，增强学生科学创新和为社会服务意识；
（4）通过对含氯物质转化关系的讨论与点评，诊断并发展学生对物质及其转化思路的认识水平；
（5）通过含氯消毒剂在抗击“新冠”疫情期间应用的介绍和对氯气泄漏处理方案的讨论与点评，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平，增强社会责任意识。

教学重难点
重点：氯气与水反应；氯气与碱反应：次氯酸的化学性质；
难点：氯气和碱的反应，次氯酸的强氧化性
教学过程
教学环节一、引入新课
教学环节二、氯气的物理性质
矿泉水瓶变瘪。

【展示】液氯气化视频
教学环节三、氯气与水的反应
【提问】氯气能溶于水，氯气溶于水只是单纯的物理溶解吗？是否与水发生了化学反应？如果反应，你能预测反应的产物吗？
【追问】如何设计实验验证氯气与水反应产生了盐酸呢？
【讲解】从氧化还原反应原理分析氯气与水反应还有另一种物质中元素化合价升高，那就是次氯酸中的氯元素。

次氯酸是一种弱酸，酸性比碳酸弱。

【展示】氯气与水反应的微观动画
【过渡】检验新制氯水中氢离子时发现紫色石蕊变红后褪色；pH试纸【推测】
物有盐酸。

【分组设计实验】
氢离子的检验：
（
观察紫色石蕊变红后褪色；
（
试纸上，观察
（
制氯水，观察有气泡产生。

氯离子的检验：
酸酸化的硝酸银，观察有白色沉淀生成。

结论：
先变红后褪色，这是为什么呢？
【引导】我们在化学上将褪色称之为漂白，新制氯水中存在漂白物质使有色物质褪色，新制氯水的成分包括Cl2、HCl和HClO，其中HCl无漂白性，那么Cl2和HClO谁具有漂白性呢？
【实验】将一朵干燥的纸红花放入了氯气集气瓶中，再将一朵湿润的纸红花放入氯气集气瓶中，并将实验过程投屏展示。

【提问】上述实验用的氯水需现配现用，这是因为次氯酸不稳定，在光照情况下极易分解，新制氯水久置将变质，那么你知道次氯酸的分解产物是什么吗？
【展示】运用数字化信息技术探究次氯酸光照分解产物微视频结论：
氯气和水反应生成了盐酸和次氯酸：
示）
【观察】
现象：
红花褪色。

结论：
有漂白性。

【观看】
现象：
子、氧气和氢离子浓度逐渐上升。

结论：
和氧气。

教学环节四、氯气与碱的反应
【过渡】氯水具有漂白性，可用于有色物质的漂白，但是因为次氯酸不稳定易分解，不便于储存和携带，所以我们日常生活中使用的漂白液需要进一步处理。

比如抗击“新冠”频繁使用的84消毒液，其有效成分就是次氯酸钠。

次氯酸钠是氯气和氢氧化钠溶液反应制得。

【展示】84消毒液中有效成分图片
【提问】那你能推导出氯气和氢氧化钠反应的化学方程式吗？
【提问】有没有比84消毒液更方便的漂白物质呢？
【展示】漂白粉中有效成分图片
【展示】次氯酸盐应用的图片（包括木材漂白，棉麻纸漂白和游泳池消毒）
教学环节五、总结提升、学以致用
【学以致用】以动画的形式展示一辆装满液氯的货车发生了氯气泄露。

如果你当时在氯气泄露现场，请你利用本节课所学知识从群众、消防员和医生等不同的角度思考如何逃生？如何处理现场？如何救治伤员？
板书设计
氯气的性质
一.物理性质
二.化学性质
1.与水反应：Cl2 + H2O = HCl + HClO 次氯酸的性质：
（1）弱酸性
（2）强氧化性（漂白性）
（3）不稳定性
2.与碱反应
（1）Cl2 + 2NaOH= NaCl + NaClO + H2O （2）2Cl2 + 2Ca(OH)2 = CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O。