六年级下册语文教学设计-课文9《词两首：渔歌子》苏教版 (1)

渔歌子
教学目标：
1.了解词的有关知识，领悟词的内容和意境。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生体会古典诗词的语言之美，提高诗词鉴赏能力，激发学生热爱祖国经典文化的情感。

教学重点：
领悟词的内容和意境。

教学难点：
感受词中表达的淡泊情怀，体会词人对大自然的热爱之情。

教学过程：
一、导入新课，简单了解词和词牌
指名背诵学过的词：你发现了词和诗有什么不一样吗？
（诗每句的字数都一样，词每句的字数不一样）
师：词的句子有长有短，所以，词又被称为长短句。

2.今天，张老师和同学们一起来学习一首唐代词人张志和的词。

出示课题，板书，学生书空。

（板书：渔歌子）
指名读，强调：“子”不读轻声。

齐读。

3.抛出问题：“渔歌子”是这首词的题目吗？
教师小结：虽然这首词的内容描写了渔父打鱼的情景，但“渔歌子”不是题目，是词牌。

词牌是填词时用的曲调的名称，它规定了这首词的字数、句式、韵律等。

词是可以配乐吟唱的，一首词可以没有题目，但必须有词牌，所以词又称“曲子词”（幻灯）。

“渔歌子”这个曲调最早就见于今天我们要学习的这首“渔歌子”。

4.师：你还知道哪些词牌？
二、初读全词，读通读顺
1.放声练读，争取在最短的时间内读正确读通顺，做到字字响亮，字正腔圆。

2.指名读。

（1）你觉得哪些字的读音需要提醒大家一下？
交流：“塞”（多音字）“白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣”：读得准确。

（2）指名读，看能不能读出点词的味道。

（3）做到有板有眼地读。

3.师：读诗词与读其他文章不同，要读出节奏，声调稍微拉长一些。

师范读。

4．师生一起读。

5.你能简单概括一下这首词描写了什么吗？这位渔翁是谁？（作者张志和）
三、细读全词，感悟意境
1.张志和是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大画家。

他的好朋友——大书法家颜真卿评价这首词是“词中有画，画中有词”。

现在，我们赶快到词中找一找，张志和为我们画了什么？把你找到的景物圈出来。

交流：西塞山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风，细雨
2.你从这首词描绘的画面中看到了哪些美丽的色彩？细细读，用心用眼细细看，走进字里行间找一找。

交流：
绿：青箬笠，绿蓑衣
白：白鹭
粉：桃花
蓝：天空，流水
青、黄：鳜鱼
灰：斜风细雨说明是阴天，天灰蒙蒙的
……
3.聪慧的孩子不仅能看到美丽的色彩，还能听到悦耳的声音呢！细细读，用心用耳细细听，你听到了什么声音？
交流：
流水叮咚，斜风沙沙（风小，大风用呼呼、嗖嗖、呜呜等），细雨沙沙（滴答）
鳜鱼跳出水面的扑通声，白鹭拍打翅膀或者鸣叫声，雨打蓑衣和箬笠声……
小结：美丽的色彩，美妙的声音，张志和描绘的这幅画这可谓是“有声有色”（板书：有声有色）
4.那么，这画面是静态的，只是动态的呢？细细读，用心品味。

师：这首词中描写的景物很多，你可以先把词中描写的景物列出来，按照一定的顺序来思考，这样你的思维就会有条不紊，很有逻辑。

如果是动态的就把表示动态的词语填写在后面的括号里。

你愿意接受老师这个方法吗？
交流：
静态的：西塞山（耸立），箬笠，蓑衣
动态的：白鹭（飞翔），桃花（盛开是静态，随风摇曳和花瓣飘落在水面上是动态），流水（流动），鳜鱼（游，跳出水面），斜风（柔柔地吹），细雨（沙沙地下）
思考：词中只写景物了吗？有没有人？（渔翁）
渔翁是静态的还是动态的？
师小结：这首词的动与静是无法分开的，动中有静，静中有动，动静结合，相得益彰，让你越读越觉得有味道（板书：动静结合）
5.试着用自己的语言来描述这美丽的风景画。

总结：真是充满诗情画意，展现了超脱绝美的意境，令人心旷神怡。

四、品读全词，把握感情
1.在这如诗如画的美景里，张志和想回去吗？从词中的哪三个字看出来他不想回去？（不须归）
师介绍：张志和特别喜欢这样的垂钓生活，他的哥哥张松龄担心他在外流连忘返惹出麻烦，于是写下了一首《和答弟志和渔父歌》，也采用了“渔歌子“的词牌。

出示：和答弟志和渔父歌（张松龄）
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。

太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

哥哥写这首词想干什么呀？（喊张志和回家）
互动：老师当哥哥，学生当张志和，师生对读这两首词。

2.师创设情境：弟弟，你为什么不愿意回来啊？（西塞山的风景太美丽了。

）
有哪些美景让你这么流连，都下雨了还不愿意回来呢？
预设：“桃花”：古人确实很喜欢桃花，我们一起来读几句关于桃花的诗。

出示：
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

——杜甫
城边流水桃花过，帘外春风杜若香。

——刘禹锡
桃花流水窅然去，别有天地非人间。

——李白
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

——崔护
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

——白居易
“白鹭”：唐代大诗人杜甫曾描写过白鹭：两个黄鹂……
3.张志和可真有意思，老师忍不住找了一些他的资料。

（幻灯：张志和资料）
你现在觉得“不须归”除了指不想回家，还指不想回到哪里去？（不想回朝廷做官）
是的，张志和厌倦官场，寄情山水之间，最爱垂钓。

可是，据记载，张志和钓鱼的鱼钩上经常是没有鱼饵的。

没有鱼饵能钓上鱼吗？（不能）可是张志和却说他钓到了很多。

他钓到了什么呢？
交流。

师：你们真是张志和的知音，这也正是他的名字“志和”二字的内在含义，“心志平和”是他毕生的追求。

正因为有了这样的内心，才有了这样的诗句，这正是情景交融。

（板书：情景交融）4．那么，就让我们一起穿越沧桑岁月，重回1200多年前的大唐，来到风景如画的西塞山，斜风细雨中，头戴箬笠身披蓑衣的烟波钓徒张志和，驾着一叶扁舟，荡漾在碧波之上，耳畔似乎传来他苍茫洒脱而又悠长空灵的吟诵（播放徐建顺吟诵《渔歌子》）
5. 宋代大文豪苏轼特别喜欢这首词，还用“浣溪沙”的词牌将它进行了改写。

一起来欣赏。

6. 时至今日，这首千古绝响仍让人回味无穷，许多人将它改编成脍炙人口的歌曲。

我们来欣赏一段。

（链接歌曲）
带着你对这首词的理解和对张志和的认识，重新再读，最好能背下来。

五、拓展延伸，布置作业
1.景物不能自生，唯情所化。

诗人的遭遇和追求不同，写诗时的心境不同，诗词中表现出来的感情也不一样。

我们从张志和的“渔歌子”中读出了他的悠然自得，下面这几首诗，同是垂钓，或洒脱，或失意，或闲适，或落寞，中华古诗词真是博大精深！
2.今天，老师就给同学们留一点小小的作业。

出示：课后搜集关于垂钓的古诗词，尝试走进作者的内心，准备举行“悠悠垂钓情”主题交流活动。

板书：
渔歌子
有声有色
动静结合
情景交融。