长春版语文二下《标点符号的争吵》教案

《标点符号的争吵》教学设计
一、篇章特点：这是一篇童话故事，主要介绍了6个标点符号的争执与对话的故事，让学生明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍。

文章语句简短，主要以对话的形式呈现内容，富有情趣，读起来容易进入故事情境。

全文采用拟人化的手法，幽默风趣。

文本的教学价值：这篇课文主要以“对话”的方式讲诉标点符号的作法与意义，学生易于了解标点符号的相关知识及其在表达中的作用。

文章语言生动形象，用词准确，适于学生抓住重点词语理解文章的主要内容。

教学目标：
知识与技能：
1、会认识14个字，会写8个字，了解“鼓”的字理演变过程，
掌握1个新部首“弓”。

2、逐步达到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个标点符号，了解各自的作用和分别在语句中表达
的语气。

过程与方法：
1、能运用多种方法识记、书写生字新词。

2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了
解标点符号争吵的原因和结果。

情感态度与价值观：
1、读课文时，对标点符号争吵的话语感兴趣。

2、乐于体验生字背后的小故事。

二、教学重点
1、能运用多种方法识写生字词。

2、能采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，并了解标点符号争吵的原因和结果。

三、教学准备
字词卡片、符号卡片、课件
四、课时安排
2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们都是谁呢？卡片出示6种标点符号。

（学生说出6种符号的名字）它们原来是好朋友，可是有一天它们突然争吵起来。

（板书课题）你们想不想知道它们为什么事而争吵呢？老师现在就带大家去听一听。

二、范读课文，体会大意
1、教师范读课文，学生注意生字的读音。

2、指名分自然段读课文，其他学生思考：标点符号为什么要争吵。

3、学生汇报，它们都认为自己很重要，因此争吵起来。

4、你们从哪里看出来，它们都认为自己很重要呢？自读课文1、
2、3自然段，画一画遇到的生字，找一找哪些词语表现出这些符
号认为自己很重要。

三、再读课文，学习生字，体会情感
1、学生自由阅读课文，圈画生字、词语。

2、小组合作认读生字，交流识字方法。

3、教师引导小组汇报。

4、出示词语：拄拐杖跺脚芝麻又蹦又跳锣鼓文章引起思考反驳断开重要省略角色深奥
a请同学们自己读一读这些词语。

b读词语：在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。

芝麻（ｍɑ）反驳（ b ó）省略（ lüè）重zhòng（重要）chóng（重新）
c指名领读，齐读。

d开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。

5、理解重点词语意思：
a在读开火车读词语的过程中，理解“思考”①做思考状，你们都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思吗？（思索，细想）②“考”字还有一个意思，用这个意思组的词语，同学们都曾经经历过，但又有不少同学又不太喜欢这种事情。

你能猜出是什么词语吗？（考试）这里的“考”字就表示通过出题让人解答来测定认识或技能水平。

其实在考试中可以知道我们的不足，寻找与他人的差距，有利于我们迎头赶上。

我们考试的地点叫（考场），同学们是在考试的（考生），我们答的卷子是（考卷）。

这些词语中的“考”字都含有相同的意思。

b在读词的过程中，利用动作理解“拄拐杖跺脚又蹦又跳断开”
c重点学习“鼓”：①出示词语“锣鼓”中的“鼓”字，在生活中，同学们见过鼓，也听过鼓的声音。

（课件放鼓的声音）。

那你们知道这个字是怎么来的吗？（课件演示）认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的“鼓”字。

小结：古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！汉字创造得多形象呀！②“鼓”在文中是与谁在一起出现的？“锣”（灯片出示，声音）
“锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。

古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，后来，在打仗时，每次出征之前，均要击奏锣鼓以振人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。

今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。

d“鼓”字的创造饱含着古人的智慧，这样字还有很多。

来，我们玩个看物猜字小游戏。

①图片出示：（弯弓）这是古代的一种武器，你们知道是用来做什么的吗？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，演变今天的哪个字呢？（弓）②图片：（在弯弓的旁边放再一把箭）这两件东西放在一起又是什么字呢？“引”你们可真聪明！把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。

（与教师共同做动作，记忆字义）在这个字中我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。

带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读：张，弯，弱，弹，强，粥。

6、送词语宝宝回家。

这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。

如果你读好了，词语宝宝就回家了。

”
7、读带词语的句子。

四、学习生字：
同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，老师将本课的生字单独出现，大家能认识吗？
1、出示字卡，读字，组词。

2、今天认识的这些字中有8个字要牢记字形，会认，会写它们是（一一往黑板粘字），这么多字要记住，可有一定难度，我们不妨先将这些字归归类。

形声字记忆：拄，芝。

象形字记忆：弓引
肢解字形：章，略生活中识字：重。

比较记忆：考老3、写字：本节课写“拄，芝，弓，引”字
（1）、写字之前，为了大家的身体健康，我们一起来看看写字的正确姿势。

（2）、指导写字拄：①指名讲字。

②观察字在虚宫格中的位置。

③说一说写的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。

”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。

”芝：上窄下宽。

“草”字头长横写在上二线上，左右
一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。

下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔。

弓，引：“弓”字为独体字，起笔在上二线左一线，到右一线折笔略向左倾斜，“竖折折钩”的横位于横中线。

间隔空白处稍扁。

“引”字将“弓”字做旁变瘦，位于竖中线的左侧，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。

（3）展示评议。

五、总结：
这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。

相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！。