公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《三棵树》 (四)

第三单元《三棵树》（第2课时）教案
一．复习导入
1.请用简洁的语言作者与树之间到底发生过哪些故事？
2.作者与树之间的故事概括成怎样的情节？
导语：上节课，我们梳理了课文的主要情节和情感脉络，那么这节课，我们来理解文章的主旨并进一步探讨作者在对待树的情感中挣扎这个问题。

二、交流研讨
研讨一：品读课文1-5段，体会隐藏在文字背后的一种深深的忧伤。

学生品读课文，提出问题，小组讨论交流逐一解决。

预设问题：
1.你觉得作者生活在一个怎样的家里？
明确：无绿的家、无树的家、冷清的家（可能没有得到亲人的关爱，渴求拥有一棵来寄托一种情感）、贫困的家（买不起火车票，买不起树苗，可见童年的生活状况差）
2.作者在这样的生活环境中，你觉得作者此时的心情应该是怎样的？从哪些语句可以看出。

（很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现，然后绝情地抛下我，向北方疾驰而去。

……我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。

）
3.从第三自然段可看出作者的心情怎样？你应该以什么语气来读？本段四次说“我没有树”，运用了什么修辞手法，有何表达效果？
（怅惘、伤感反复、排比，渲染出“我”没有树的无尽怅惘，表现“我”对树的向往和渴望之情。

）
4这个世界有树，这个城市有树，这条小街有树，他们都有树，而唯独剩下我一人没有树，作者说“这也怪不了城市”“也怪不了这条没有行道树的小街”，你能说说到底该怪谁呢？
（可能会答：命运命中注定我没有树，但我的一生都在追寻我树。

我的树在哪呢？）
5. 作者为什么要写移种苦楝树苗的经历？
明确：是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看做是不完美，不完整的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。

研讨二：研读课文6—14自然段，深入分析文章，讨论作者为什么这样苦苦地追寻树？
提示：抓住每段的关键句和重点词语，深入理解领会。

（学生畅所欲言）
生1：我对第六段中的“没有树是我的隐痛和缺憾”，是这样理解的：没有树感觉人生（生命）有了缺憾，因此作者还要不断的寻找下去；有缺憾的人生不是完整的人生，作者渴望完整，因此还要苦苦追寻。

生2：第九段后面有这样几句“我是个郁郁寡欢的人，我对世界的关注总是忧虑多于热情，怀疑多于信任。

我的父母曾经告诉过我，我有多么幸运，我不相信；朋友也对我说过，我有多么幸运，我不相信。

现在两棵树告诉我，我最终是个幸运的人，我相信了。

”从这些句子我们感到“两棵树”对“我”的人生态度、性情心态的巨大影响。

它可以让“我”改变父母、朋友都不能让我改变的态度。

生3：我对第十段中的“我是个幸运的人。

两棵树弥合了我与整个世界的裂痕”是这样理解的：小时候作者没有树，所以要不断地去寻找来填补童年时没有树的空白。

树是作者
的导航，不断驱使作者向前，使其在人生的旅途中不至于停滞不前，迷失方向。

树是作者的梦想，是他不断追求的梦想。

师：第八自然段中“一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两颗果树！”这一句话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
（反复。

突出表现了“我”得到两棵树后的惊喜与激动的心情。

）
点拨：作者苦苦追寻的树可能是他童年不曾有过的幸福和关爱，树也可能是困境生活中的阳光，也可能是他未来的美好希求。

对树的追寻正是对缺失的童年的追寻，对生存困境的抗争，对命运的摆脱。

研讨三：理解文章主旨。

预设问题：
1.作者在文中多次询问“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
（没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。

这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。

）
2．为什么作者认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
（树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。

）
点拨：树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。

人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的减少，又降低了人的生存质量。

这是人类生存的困惑。

这种困惑在作者看来，是很难解决的。

正是因为这样，当作家找寻他那第三棵树的时候，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。

这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。

3．在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
明确：伤感、无助、无奈。

关键是结果“我”没有了树，可见基调的主旋律是一种无助的呼唤与渴望，对完整生命形态的热切的期盼。

三．达标检测
1.解释下列句子中加点词语的意思。

①树令我怅惘
．．。

②我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意
．．．．毫无察觉。

③城市建设的蓝图
．．埋葬了许多人过去的居所。

④推土机将一个名叫上乘庵的地方夷．为平地
．．．。

2.你如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”？
3.“树”的意象，仅仅是树吗？作者通过写对树的眷恋究竟想表达什么？
4. 联系全文看，“三棵树”的含义是什么？
四、总结课文：
人与树的依存关系、对生命的思考。

作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考
延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。

附答案与点拨：
下课啦，咱们来听个小故事吧:
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。

”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下
的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。

”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。

我想把每个
厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。

我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。

水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。

”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。

（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。

学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。

”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？。