部编版语文二年级下册咏柳教案与反思精选(3)篇2024年

部编版语文二年级下册咏柳教案与反思精选（３）篇２０２４年
〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗
教材分析：
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

这是这首诗的主要特点。

学情分析：
三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。

他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。

《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！
教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系
生活培养学生的观察能力和审美情趣。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：
理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情
教学难点：
有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。

教法及学法指导：
引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。

教学准备：
微课多媒体
教学课时：
一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。

我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生
你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。

再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。

二、认读生字，反复朗读
我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。

然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。

在微课当中，已对古诗进行了范读，也对古诗的朗读作了重点指导，这节课中，首先请不同层次的学生以不同的形式进行朗读，并相机指导，通过反复的朗读体会古诗的意境。

三、检查诗文，适时点拨
因为在微课中，老师已对古诗的注释、译文及意境作了阐述，所以，这节课中，我打算采取学生汇报的形式检查、巩固知识，这样，既检测了看微课的效果，又锻炼了学生的表达能力，再加上老师的指导，学生就能更牢固地掌握大意。

在交流时，尽量让学习较吃力的学生来交流，从他们身上容易发现问题，从而灵活制定教学内容。

四、质疑问难，小组讨论，品味意境
首先让学生在学习微课及品读大意的基础上质疑问难，指出自己不理解的地方或提出自己的疑问，再根据学生的质疑进行梳理。

简单的问题同学相互解答，对于有价值的疑难问题，相机进行梳理。

让学生在小组内进行讨论交流，再在全班交流反馈。

学生可能会提出：“作者为什么把春风比作剪刀？”或“这把灵巧的剪刀裁出了什么？”引导学生进行品析。

在层层推进的线索中，
以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。

继而引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面，有的学生可能说裁出了活泼可爱的小燕子，裁出了各色鲜艳的花朵；裁出了万紫千红的春天。

让学生进一步体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。

这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物苏醒，到处一片欣欣向荣的景象。

五、想象画面，背诵古诗
在教学中我会让学生反复吟诵，边吟诵边想象诗歌的意境，然后让学生交流读诗时，眼前浮现的景象。

此时的诗歌，在孩子们的眼中可能已变成了一幅幅活动的画面。

最后，我再配上柔美的音乐，让学生做一回诗人，配上适当的动作，边想象画面，边吟诵古诗，再背一背古诗。

这样有利于学生多种感官参与学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到对春天的赞美的创作用意。

六、作业巩固。

迁移能力让学生观察春天的柳树，或者其它景物，把自己的观察或由此想到的写下来。

篇16：《咏柳》的教案
〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

教学准备：幻灯片。

教学时数：1课时
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。

（板书）
二、解题知人，感受美。

出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。

（介绍作者）
三、逐句解释，理解美。

1.师范读全诗。

2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。

3.师生共议。

4.析句。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。

用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。

第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。

三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。

而第三句又与第四句构成一个设问句。

“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。

”——自答。

这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。

说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。

它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。

这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

5.请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、随诗学习生字。

咏：yǒng 左右结构词语：歌咏、咏叹、吟咏
柳：liǔ左右结构词语：柳树、柳条、柳暗花明
妆：zhuāng左右结构词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆
绿：lǜ左右结构词语：绿色、绿化、青山绿水
绦：tāo 左右结构词语：丝绦、绦带
裁：cái 半包围结构形近字：“栽”
词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。

词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影
六、完成课后习题。

1.展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。

2.熟读课后词语。

3.古诗积累。

①熟读《早春》。

②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

七、作业:
1.背诵并默写古诗,书写一类生字。

2.为诗歌配画。

板书设计：
碧玉
咏柳绿丝绦赞美春天
细叶
〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【3】篇〗
教学目标：
1、会认2个生字，会写5个字。

正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。

通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重难点：
理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学过程：
课前谈话：
师：春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!现在我们一起去看看。

一、揭示课题
师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

释题
师：谁来读课题齐读课题，
(1)学习咏(读准字音：指名读、齐读;识忆字形)
(2)理解咏
师：咏字是口字旁，那么咏就是(生尝试说：歌唱、赞美的意思)，咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)
师：我们来读读课题。

(齐读)
二、朗读全诗，初知大意
1、读准字音，读通句子
(1)自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

(2)指名分行读(四人一人一句，开火车读)
(3)了解似的两种读音
(4)学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是)生说
师：你是怎么知道的(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。

读绿丝绦理解绿丝绦
(5)下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。

齐读古诗
2、读出节奏，
听了你们读，老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗
(有节奏)读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏
好，请你们也用这种节奏读一读自由读
指名读1中1好、带读齐读古诗。

这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三、理解诗意，品读诗句
师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语
师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美
1、学习一二句
(1)理解一二句意思
(a)同学们读得很认真(出示一二句)，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美
师：哦，柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。

齐读：(第一句)还读懂了那个词
师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读(第二句)
(b)下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读
1、2)
(2)创设情景读
师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。

一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。

(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。

这里用年轻美貌的女子来形容什么如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢(少女的头发)看到这样的柳树，你心里有什么感受那我们就美美得读吧
个别读、齐读。

师相机指导。

2、学习三四句
(1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹：师读(出示第三、四句)，谁来读你读懂了哪句
(2)品味“裁”
a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊你能用一个词说说(精美、可爱、嫩绿)
b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，(板书裁生看老师写，注意笔顺)裁是什么意思诗人为什么用裁呢如学生有困难，可引导学生用裁组词(裁缝)，裁缝是做什么的普通人做得出来吗
师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊!(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!
(3)了解修辞方法
再读诗，看看有什么发现(你真会发现)
3、师生合作读诗
师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—
4、能说说整首诗的意思吗对着图用自己的话说一说。

说好了吗带着你的理解，我们再来读一读。

四、想象画面
师：接下来请大家闭上眼睛听老师读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面
师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗再想想，在这美丽的春天，(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么仿佛听到了什么(播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗还是在赞美春天，大自然师：是啊!春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

(板书春风------春天——大自然)
五、总结：
是啊，春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊!让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。

描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗
板书设计：
咏柳
碧玉裁似丝绦
春风——春天——大自然。