顶岗实习支教心得体会《学会放手》

学会放手
有一句谚语说“懒惰的教师培养勤快的学生”，这句话正是教师要放手让学生独立完成的意思。

我们要由“教”到“不教”，放手让学生自学，才能让学生掌握，自己才能从繁重的教学中解脱出来。

已经给这群孩子上了两周多的课，我发现了一些问题：1.课上不记笔记，多次强调才会拿起笔去记笔记；2.文言文中的课下注释绝大部分的学生不会主动誊写到相应的课文对应区域，理由是课下注释有我为什么要去在誊写在一遍；3.积累本上内容只有我说过需要积累的东西。

针对这些，我反思了一下自己，总结出来我在课上讲授知识太多了，并没有放手让学生去做，去思考整理，所以我要做一个“懒”老师了。

那怎么做一个“懒”的有道的语文老师呢？
预习
学生在学习一篇新的课文时，都要先完成预习：通读课文，读对每一个字音；文言文课下注释，誊到课文相对应位
置，不懂得字词主动去查古汉语字典理解不了的用不同颜色的笔，做出标记。

做到课上有重点的听课。

作业
要做一个“懒”教师，选拔一些小助手协助老师，是他们能做的就放手让他们去做。

比如家庭作业的检查，生字的默写，都可以让小助手去督促。

你赋予小助手这么大的权力，我想没有谁不认真去负责的。

作文
魏书生老师就是我学习的榜样，他的懒有水平，有思想。

值得我去借鉴。

“我已经有十六年多的时间没批改过一篇学生作文了。

”魏书生老师语出惊人。

他采用投机取巧的懒惰方法，特别培养学生互评互改作文的能力。

从易到难的十条批改要求，循序渐进便于操作，学生的积极性比老师还高。

事实上，其学生作文能力稳步提高。

懒惰背后蕴涵着他过人的胆识、高超的教学智慧。

第一，选一篇习作集体讲评。

老师将一篇习作放映在多媒体上，让学生根据习作要求修改。

也就是示范批改作文。

注意引导学生先找文章的好词好句，要多鼓励别人。

第二，同桌批改，用铅笔。

批注式的阅读，好在哪儿？说清理由，问题在哪儿，提出意见。

第三，学生自主在文章后修改。

第四，老师快速浏览，写上简单的评语。

要想做一名“懒”教师应教给学生学习的方法，让学生自己多去主动学习，而不是被动的接受老师长篇大论的灌输。

老师要充分相信每一位学生的能力，不要像一个怕学步的孩子摔跤而老扶着不敢放手的妈妈一样，总扶着永远也不能展现孩子的本事，也没有机会得到锻炼。

教学也是由“教”到“不教”，放手让学生自主学习、合作探究、取长补短，在一次次跌倒、起来、再跌倒、起来中成长、成人、成才。