人教版九年级下册第四单元第8课 美国经济的发展 教案

课题：第8课美国经济发展
一、教材内容分析
本单元讲的是战后主要资本主义国家的发展变化，本课以“战后的繁荣”、“危机和经济调整”以及“新经济的出现”三目介绍了战后五十多年美国经济发展的基本情况和主要特点，本课内容为美国经济的发展。

本课从“战后的繁荣”、“危机和经济调整”以及“新经济的出现”三目介绍了二战后50、60年代至90年代美国经济发展的基本状况及主要原因。

其中战后美国经济发展的原因是本课的重点。

对“通货膨胀”、“新经济”概念的理解是本课的难点。

本课内容的学习为学生理解当今世界的格局打下基础，为下一课西欧和日本经济的发展起了铺垫作用。

二、课程标准
概述战后美国经济发展的主要特点。

三、教学目标
1、通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。

2、通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。

3、帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

四、教学重点、难点
重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。

战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：视频《奥巴马签署经济刺激计划》。

教师: 从这则报道中，我们看到面对危机重重的经济形势，美国总统奥巴马采取了一系列的应对措施。

事实上，纵观美国历史，总统所采取的经济政策往往会对国家的经济形势产生巨大的影响。

今天，我们就来看看二战之后的历任美国总统是怎样促进其经济发展的，二战之后的美国经济又呈现了怎样的特点？
（说明：用奥巴马签署经济刺激计划的视频导入新课，建立历史与现实的联系，激发学生兴趣。

）
（二）教师引领，合作探究：
第一篇章：战后经济，风光无限——五六十年代的美国
展示：二战后美国国民生产总值柱状图。

02000400060008000100001945年1950年1960年1969年亿美元展示：战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重。

教师：你能概括总结出20世纪五六十年代美国经济发展的特点吗？
学生：战后，美国经济持续发展，呈现了一片繁荣的景象。

（说明：指导学生阅读战后美国在资本主义世界经济中所占比重的数字，感知战后美国经济的优越地位。

）
教师：战后美国经济发展的重心逐渐由东北部向西部、南部转移。

展示：《美国新老工业城市分布图》
教师：你能结合地理、历史知识说一说这是为什么吗？
学生：结合地理知识，分析回答。

1、西部、南部环境优越，而美国传统工业集中的东北部地区人口密度大、环境污染严重。

2、二战期间由于美国西部靠近太平洋战区，因而推动了军事工业的发展。

3、西南部拥有新兴工业原料——石油、有色金属，适宜发展飞机制造业、石油工业、石油化工等新兴工业。

教师：20世纪五六十年代，美国经济为什么会出现一片繁荣景象？让我们一起来找找原因。

学生：根据教材上提供的内容，逐条找出具体原因……
展示：
1、二战后，欧洲和亚洲的许多国家都是一片战争废墟，各国纷纷进行大规模重建，需要
大量的物资和资金援助，这对美国的工业生产和过剩资本形成了新的刺激，也使美国拥有巨大的产品和资本市场。

2、美国利用自己在第三次科技革命中的优势，十分重视并极快地将这些原本为军事服务的高科技，大量应用于民用工业领域。

结果，一方面促进了传统行业的技术改造，使其得到升级换代。

另一方面造就了一批新兴行业，不仅极大地提高了劳动生产率，还引导了世界工业发展的走向。

3、美国政府通过完善社会保障体系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社会的基本安定，也使社会消费实现了基本稳定，为经济发展提供了有利的社会环境。

教师补充：美国政府延续罗斯福新政的政府干预经济的思路，加强了政府对经济的宏观调控。

不过在做法上，又有了新的手段。

一方面，由于高科技产业投资大、风险高、私营公司投资会非常谨慎，所以政府主动大规模投资和资助高科技产业。

另一方面，政府花大力气进行社会改革，如前面所提到的完善社会保障体系，建立社会福利制度等，做好经济发展的服务工作，减轻了投资者和劳动者的后顾之忧。

（说明：通过展示以上三段材料，帮助学生深入理解这些原因所发挥的具体作用。

）
过渡：美国在经历了战后初期的持续发展后，到20世纪70-80年代经济发展是否继续繁荣呢？
第二篇章：繁荣背后，危机相随——七八十年代的美国
展示：1971年，西欧的钢产量超过美国。

欧洲（以及日本）的汽车大举进入美国汽车的国内和国外市场。

西欧的食品能够实现自给自足……
——摘自[美]R.R.帕尔默著《现代世界史》
学生：阅读材料，得出：20世纪70年代，美国失去了海外市场的优势，繁荣背后隐藏着危机。

（说明：培养学生自主解决问题的能力。

）
教师：20世纪70年代，美国经济发展遇到了哪些问题？
学生：阅读教材内容，了解中东产油国大幅度提高石油价格，美国经济陷入危机的情况。

教师：不仅如此，70年代日本和欧共体的崛起，冲击了美国经济，使美国经济地位下降。

展示：美国的失业率由1969年最低点的3.4%上升到1980年的10.8%。

美国工厂的开工率只有三分之二，生产下降甚至停止。

1970年至1980年，美国物价在十年内翻了一番。

在国际金融界，美元相对于欧洲货币和日元处于劣势，美元贬值。

教师：美国后来是怎样应对这场严重的危机？70年代后期到八十年代初，通过资本主义自我调节和政府干预，经济缓慢回升，但受到通货膨胀的困扰。

提问：什么是“通货膨胀”？
学生：自由发表见解。

教师：“通货膨胀”，简言之，就是货币贬值，物价飞涨。

教师：美国经济受到长时间通货膨胀的困扰，经济难以根本恢复。

到了80年代中期，迫使美国政府加大了经济调整的幅度。

下面我们就来探讨一下80 年代美国经济政策的调整及
其结果。

展示：80年代里根总统的“经济复兴计划”。

（减少政府开支，以降低通货膨胀率；减税，以刺激投资；减少政府干预，以刺激企业活力）。

教师：结果如何呢？
学生：阅读课本，得出结论：经济形势逐渐好转，但债务负担加重，经济发展受到制约。

教师补充：80年代美苏争霸激烈，美国大力发展高科技军事工业，债务负担沉重。

学生：阅读课本49页中间的第二段小字，体会债务问题的严重。

教师：当时美国成为世界上最大的债务国。

这使美国的经济增长实际上被债务所抵消，使美国经济难以实现进一步健康发展，并陷入新的困境。

那么，怎样才能使经济走上健康发展的轨道呢？这迫使美国政府后来进行了全新的改革与调整。

（说明：教师适当补充具体政策并进行一定评价，使学生对这次经济调整的具体作用有更确切的理解和体会。

）
第三篇章：化危为机，科技先行——九十年代的美国
学生：阅读教材，了解美国政府采取的措施，并进行归纳。

改革社会经济
加大发展教育、科技事业的力度
发展以信息产业为代表的高新技术
传统产业的技术改造
教师：经过美国政府的努力，美国的经济呈现出了怎样的变化？
学生：美国经济有了持续稳定的发展，一直保持低通胀、低失业率和减少财产赤字的同时，发展速度名列西方发达国家前列。

这一时期美国的经济政策和经济结构都和以前大不相同。

因此，人们认为美国进入新经济时代。

教师：根据课下搜集的材料，谁能解释一下什么是“新经济”？
学生：自由发言。

（说明：学生根据自己搜集的材料自由发言、理解新经济的概念及主要特征，提高学生多渠道获获取知识的能力。

）
教师：“新经济”是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为信息化和全球化。

展示：
《福布斯》2009年赚钱最多的美国富豪排行榜。

第1：拉里﹒配齐谷歌创始人之一
第2：赛吉﹒布林谷歌创始人之一
第3：拉里﹒埃里森甲骨文公司老板
第4：比尔﹒盖茨微软公司董事长
第5：杰夫﹒贝索斯亚马逊创始人
第6：史蒂夫﹒鲍尔默微软公司首席执行官
第7：萧登﹒爱德森金沙集团主席
第8：丹﹒邓肯能源产业富豪
第9：埃里克﹒施密特谷歌三巨头之一
第10：哈罗德﹒哈姆石油业巨头
教师：美国富豪大都集中在哪些行业？
学生：大都集中在软件、网络等信息产业。

展示：1993年9月，美国提出了信息高速公路计划，并于1994年全面实施。

日本于年初宣布采取措施，以促进信息高速公路的发展。

当时欧共体表示希望与美国在这一领域进行合作，中国也加入了这场竞争。

图片《因特网将孤立的电脑用户与全世界联系在一起》、《信息高速公路》
学生：阅读材料和图片，理解“新经济时代”的两个特征。

教师：新经济时代是知识经济的时代，高科技特别是信息产业的发展是20世纪90年代美国经济的主要推动力，微软、IBM等世界上最大的信息产业公司都在美国。

美国信息产业的产品几乎渗透到世界每个角落，将世界联系在一起，推动了全球经济的一体化。

“新经济”以经济的信息化为表象特征，以经济全球化作为其活动平台。

（三）课堂小结，提炼升华：
教师：这节课，我们一起回顾了二战后美国经济的发展，从中我们可以看到，战后几十年来，美国的经济发展有辉煌，也有低谷，起起伏伏。

从美国经济的发展中，你得到了哪些启示？
学生：第一，战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果。

第二，“科学技术是第一生产力”、经济实力对于一个国家的生存发展极为重要。

教师：当今世界的竞争，已不再是产品产量或产值的竞争，而转入了高新技术和人才的竞争。

科技实力已成为衡量一个国家综合实力的主要指标。

面对当今的国际形势，我们应该怎么办？
学生：畅所欲言（可从我们国家和个人两方面分析）。

（说明：对学生进行“科学技术是第一生产力”的思想教育，提高学生对学习科学技术的重视程度，激发学生努力学习科学文化知识、报效祖国的热情。

）六、课堂检测。