四年级数学上册北师大版《不确定性》教学设计、教案学案
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（2）体验：以小组为单位各做10次实验。
（3）汇报，全班交流。
2.纸杯感受事件可能性有大小
（1）猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。
（2）实验验证：每人重复做5次，并记录表中。投影出示落地的情况1 2 3 4 5
（3）汇报交流。
（4）师生小结。
3.摸球感知，进一步了解可能性
（１）出示盒子：出示问题：（要求：先读题，理解题意，独立填写）分组实验加以验证、结论。
教学
安排
1课时
教学
准备
硬币数枚、转盘、纸杯
教学活动
设计意图
修改
一、质疑定标：
师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上？今天这节课我们继续来研究“可能性的问题。
二、探究梳理：
1.转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。
（1）猜想：出示四个转盘图,猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？②③④号呢？让生独立猜测，并说一说想法。板书：可能性大，可能性小
（２）讨论课本96页
师：一次摸出一个球，可能出现哪些结果？先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。①填表②小组实验③结论。
三、梯度练习：
抛出一枚图钉，可能出现什么结果？列举出来并验证。
四、内化延伸：
通过这节课的学习，你有什么收获？
通过让学生抛硬币，感受结果的不确定性，并感受随机现象。
通过这三个事件，让学生感受随机事件，并能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况。
教学
目标
1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学
难重点
教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。
教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。
课题
1.不确定性
教材分析
本节课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象，通过实验和实例感受简单的随机现象。教材呈现了三个内容：一、主要体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面朝上还是反面朝上，感受结果的不确定性；二、主要是联系生活的具体事件，感受随机现象。在此基础上，第三个内容是用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
巩固学生对“可能”“一定”“不可能”的理解和运用情况。
板ห้องสมุดไป่ตู้
书
设
计
教学反思
（3）汇报，全班交流。
2.纸杯感受事件可能性有大小
（1）猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。
（2）实验验证：每人重复做5次，并记录表中。投影出示落地的情况1 2 3 4 5
（3）汇报交流。
（4）师生小结。
3.摸球感知，进一步了解可能性
（１）出示盒子：出示问题：（要求：先读题，理解题意，独立填写）分组实验加以验证、结论。
教学
安排
1课时
教学
准备
硬币数枚、转盘、纸杯
教学活动
设计意图
修改
一、质疑定标：
师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上？今天这节课我们继续来研究“可能性的问题。
二、探究梳理：
1.转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。
（1）猜想：出示四个转盘图,猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大？②③④号呢？让生独立猜测，并说一说想法。板书：可能性大，可能性小
（２）讨论课本96页
师：一次摸出一个球，可能出现哪些结果？先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。①填表②小组实验③结论。
三、梯度练习：
抛出一枚图钉，可能出现什么结果？列举出来并验证。
四、内化延伸：
通过这节课的学习，你有什么收获？
通过让学生抛硬币，感受结果的不确定性，并感受随机现象。
通过这三个事件，让学生感受随机事件，并能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况。
教学
目标
1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学
难重点
教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。
教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。
课题
1.不确定性
教材分析
本节课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象，通过实验和实例感受简单的随机现象。教材呈现了三个内容：一、主要体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面朝上还是反面朝上，感受结果的不确定性；二、主要是联系生活的具体事件，感受随机现象。在此基础上，第三个内容是用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
巩固学生对“可能”“一定”“不可能”的理解和运用情况。
板ห้องสมุดไป่ตู้
书
设
计
教学反思