基于性格解析的思考——班级管理中如何培养学生好性格

基于性格解析的思考——班级管理中如
何培养学生好性格
摘要：每片叶子都不一样，学生的性格也是迥然不同。

作为班主任，在对待不同性格的学生要持有尊重、理解、包容的态度。

不同的
性格都各自有优点和缺点。

在班级日常管理中，我们要善于发现学生
的性格中的优点，加强学生的心理辅导，帮助其弥补性格中的缺点，
扬长避短，培养学生的良好性格，建设更加和睦、团结、积极向上的
班级集体。

关键词：性格；班级管理；尊重；心理辅导；
担任班主任以来，我发现我们班的学生们各有特点，性格不一。

有的同学“寡言少语”，有的同学“叽叽喳喳”个不停；有的同学学习和生活中注重过程和细节，做事情仔细认真；有的同学做事情马虎大意，认为只要“行了”就可；有
的同学上课积极主动举手回答问题，有的同学必须要等到老
师喊到她/他的名字才“慢吞吞”的回答问题；有的同学上课时总是集中精神听老师上课，有的同学却总是“神游太空”，不知在思考怎样的人生。

班级数十个学生，没有一个同学和
另一个同学是完全一样的性格。

基于本班的这种情况，在阅
读一些关于性格解析的书籍以后，以下就培养学生的良好性
格方面，简要说一下自己的几点认识：
一、尊重、理解、包容学生的不同性格
理解、尊重、包容是培养良好性格的基础。

一天，我们班级的邱某某同学和孔某某同学，晚修迟到了。

这两位同学都是体育生，行动力足，自尊心比较强，我没有
简单粗暴的罚他们打扫卫生，或者狠狠批评他们，而是带着
微笑说：“又迟到了呀！可怎么办呢？”，学生看到我没有
生气，于是也很放心的和我解释他们迟到的原因：洗澡排队
太久了，洗澡才去吃饭，所以来的晚了。

我问怎么解决的时候，他们却不知道该怎么解决。

我还是没有生气，而是耐心
的指导他们去和其它舍友商量，在宿舍长的统一安排指导下，安排好洗澡的时间和顺序，并张贴在宿舍中，大家按照排好
的顺序来，避免排队浪费太多的时间，根据各自的洗澡时间，自行就餐，这样时间就来得及。

自此以后再也没出现晚修因
为洗澡之类的问题而迟到。

没几天，他们早上又迟到了，我
还是很耐心的询问迟到原因，原来是别的同学都走了，他们
俩没及时醒来，醒的时候学校上课铃声已经响起。

我问他们
怎么解决早上迟到的问题，他们说以后让其它早起的同学叫
他们起床并且买好闹钟，定好起床的闹钟时间。

自然而然，
从买了闹钟以后，这两位同学再也没有迟到过。

从被动挨罚到主动的改进，这两位同学的改变，这里面少不了班主任的尊重，包容和理解。

作为班主任，我们首先要
做的就是尊重与包容。

教师在平时班级管理时，不能过于偏激，教师要做的就是不断的提醒、引导、督促，而不是通过
罚站，罚打扫卫生来解决问题。

发现学生犯错误的时侯，第
一步，仔细询问学生，了解犯错误的原因，聆听他们的想法，谈话过程中注意尊重学生的人格，如此学生才不会在害怕的
状态下说谎或者逃避问题。

关心、相信他们，一步一步引导
他们说明问题，认识问题。

如果我们班主任只是训斥他们一顿，而不倾听学生诉说，那么师生关系将会变的十分紧张。

在让学生明白是非曲直的基础上，适当的引导学生寻找解决
问题的方法。

所以在平时的班级管理中，要尊重不同性格的
学生，不能因为这个学生的活泼、沉默、冲动等各种不一样
的性格去批评他们。

班主任以身作则先做到了，学生在学习
和平时同学交往的过程中才能做到互相尊重和包容。

二、加
强学生心理辅导，扬长避短
《性格解析》这本书中提到，性格可以分为四个类型：活泼型、完美型、力量型、和平型。

活泼型的学生平时在班级积极主动，情感表达较为直白。

与他们相处时，教师的想法需要实际一些，这类同学容易被
新鲜事物吸引，所以定力不是很好，做事情也不会那么坚持
不懈。

比如我班上的陆某某同学，既外向又乐观。

她的喜怒
哀乐总是挂在脸上，做事情总是兴致高昂。

平时话比较多，
上早读时总是大声读书，却坚持不到5分钟。

经常把别人的
尴尬当作趣事。

对待这种性格类型的学生，作为班主任，应
该学会理解他们说话不会三思而后行，要懂得他们是善意的，别让他们去做力所不能及的事情。

完美型的学生做事情考虑周到，较为注重细节，外界的干扰对他们来说是非常恼人的。

比如我们班的韩某某同学，总
是静静的坐在那里，安排好自己的学习计划和作息计划，做
好一项就在那一项打上勾，生活学习有条不紊。

打扫卫生时
总是最干净。

擦黑板会用干湿抹布擦到黑板上一点粉笔灰都
看不见。

班级其他同学吵闹时，她会特别烦躁。

对于此类型
性格的同学，班主任应该帮助其指定更合理的时间表，和此
类同学交谈时，也应该注意措辞，语音语调都不可以太生硬，可以尽量温柔，如春风化雨一般。

力量型的学生总是格外用功，遇到困难也决不退缩，喜欢挑战。

像罗伯特·布朗宁那样，他认为，“人必须超越自己
的极限，否则要天堂何用”。

力量型的学生总是对阵目标迈
进成功。

当活泼型的人在说话，完美型的人在思考时，力量
型的人会进取。

比如我们班谭某某的同学，她是我们班名副
其实的班长，天生的领导者。

作为班主任，应该同样表现出
强而有力，坚持双向交流。

和平型是是学生之间的“老好人”他们从不做主动追求什么，不求赞扬，但是只要偶尔的鼓励，就可以让这类同学散
发出惊人的光芒。

我们班这类性格的同学最多。

他们经常只
做自己的事情，不争不抢，沉默而安于现状。

作为班主任，
我们不要期望他们有热情，但是我们要鼓励他们担起责任，
帮助他们订计划并解释其作用，那将会使他们完成更多学习。

在日常的班级管理中，班主任根据每个学生的不同情况，不同对待。

帮助学生分析自己的性格，针对不同性格的学生，因人而异，制定不同的学习方法和学习策略。

三、换位思考，团结集体，积极向上
当我们拿花送给别人的时候，首先闻到花香的是自己；当我们拿泥巴抛向别人的时候，首先弄脏的也是自己的手。

有
一次有一位女同学甲借了另一位女同学乙的钱，半个学期过
去了，女同学甲一直未曾归还。

女同学乙没有直接去找女同
学甲，而是和其他同学说女同学甲借钱不还。

这话传到了女
同学甲的耳中，女同学甲马上去找女同学乙说明情况，解释
自己常常丢三落四，忘记了借钱的事情，并不是故意借钱不
还并因此恳切的希望女同学乙原谅。

女同学甲诚恳的道歉让
女同学乙对自己未询问女同学甲就武断的认为女同学甲借钱
不还，未曾想过她可能只是忘记了，感到十分羞愧，之后两
人和好如初。

有时候站在别人的角度上看问题，才能真正理
解他人为什么如此做，只有这样才能在整个班集体中，同学
和同学，学生和教师之间互敬互爱。

此外，积极向上的正能
量在培养学生良好性格方面也是必不可少的。

积极向上的心态，可以从内部使人主动的去学习新事物，去接受更多的差异性并真正理解，差异不意味着不好。

积极向上的心态，使人看到人与事，人与人之间好的一面，让前进的方向更加明确，让努力的步伐永不停止。

性格决定命运，漫漫人生之路。

班主任在班级管理中要始终牢记尊重、理解良、包容，积极正面的引导学生，注重引导学生正确前行的方向，当学生出现问题的时候，给予正面的心理辅导，与学生共同努力，积极奋进，培养学生的良好性格，使学生获得更美好的人生。

参考文献：
[1]弗洛伦斯·妮蒂雅.Personality Plus[M].江雅芩，译.北京：团结出版社，2012
[2]潘东麟.性格决定命运[M].长春：吉林大学出版社，2010。