如何提高学生注意力论文

如何提高学生注意力论文
在教学中经常会觉察到或听到同行教师抱怨：“学生的注意力不集中，怎么办？课堂效率不高。

”那么，什么是注意力？如何提高学生的注意力？提高学生的注意力和课堂效率的提高有怎样的关系？注意力是心理活动对于一定对象的指向和集中。

注意力不是单独的心理活动，必须与观察、记忆、思维、想象等智力活动相结合。

分为有意注意和无意注意。

学生在学习中，两种注意是经常转化和交替的，从而使注意能长时间的保持集中。

我最近在实际教学中尝试了最近的自己的独特方法，有效地提高了学生的课堂注意力的时间和质量，从而提高了实际的课堂效率，具体尝试的就是提高学生的有意后注意，使学生在整个课堂始终在轻松自由愉悦的环境下，精神高度集中，思维活跃。

记得我在###师范学校上学时，教生物的是一位老教师，惭愧的是我已经记不清什么名字了。

但是他的课堂在我的脑海中烙下了深刻的印记。

他讲的生物课简单的讲就是很好玩，好笑，想
听。

其中的知识也很容易就记住了。

为人师后，有时也在思考他的教学方法，教学理念。

我的理解就是课堂要保持幽默，刺激学生的神经，使学生在愉悦的环境中、气氛下不知不觉的进入高效的状态。

因此我不断地探索、尝试。

一、“感人心者，发乎于情”教师首先要成为受学生喜爱的老师。

你的教学水平再高，假如学生并不喜欢你，那你的课堂效率也不会提高。

所以我很早就注意了这个问题。

并始终和学生打成一片。

今年的元旦我收到的学生的贺卡、礼物、祝福是最多的，这说明学生比较喜欢我。

平时我主要是真心的关心学生，从语言和行动上尊重学生，言而有信，关键是经常和学生一起做游戏。

用这些方法很容易和学生搞好关系。

二、“跑题”提高学生有意后注意做到了使学生喜欢你的同时还要加强课堂的组织能力，调控能力，也就是要讲究课堂技巧。

按部就班的一成不变的课堂，对于学习动力和意志力比较薄弱的小学生还说肯定会腻。

即使学生尊重你，那也是表面上的上课认真听讲，而学生的心理状态不会是高效的。

为此，我最近找到了一个不是方法的方法。

就是在课堂上努力构造轻松的、自由的环境状态……纵观历史，在春秋战国时期，经济落后，社会动荡，群雄争霸，而当时的精神文明却创造了历史的高度，诸子百家，百花齐放，百家争鸣。

唐诗宋词美妙绝伦，无与伦比。

相反200多年的大清帝国为什么只有一个纳兰容若可以称得上名诗人。

这都是制度惹得祸。

大清的文字狱，思想的不自由……所以，高效的课堂必须要有一个轻松愉悦的心理氛围，学生的思维才能活跃，开放。

效果才可能突出。

我就在课堂上时不时的爆出一些学生意料之外的话题，或天南海北的胡扯一番。

告诉学生他们不知道的事情，但宗旨是为了刺激学生的神经，激发学生的学习数学的兴趣，活跃学生的思维。

课堂上老师讲的学生感到富有情趣，有吸引力，好玩。

上数学课真有趣。

在快乐中解决数学问题。

我就着眼于教学内容，巧妙地构思设计问题，以引起学生的好奇心，参与课堂的欲望。

【案例1】小江家今年枣子的产量是4/5吨，栗子的产量比枣子少1/4，栗子的产量比枣子少多少吨？为了提高学生的注意力，培养学生对解决这题的兴趣，我没有用传统方法去引导学生理解题意，而是先提问：“这个4/5吨，到底是多少？”“用我们平常装粮食的口袋去装，大约要几个口袋？”此问题一出，学生的眼睛顿时一亮。

精神马上处于集中兴奋状态，学生你一言，我一语。

有的说10个，有的说20个……我有适时点拨“4/5吨大约有多少斤？”“一个口袋能装多少斤？”有引起了学生的畅所欲言。

最后明白了几个口袋，在探究解题，学生的正确率明显提高。

对于解题之前的那些问题表面上不应该，或者耽搁了课堂上的2分钟左右的时间。

但却有几个好处。

首先“4/5吨”的这个概念在小学生的心理层面还比较抽象，就是成人也要思考一下，所以有必要让学生在心理是产生一个直观的可触摸的可描述的心理意象。

还可以加强数学和生活的联系，渗透了单位名数的改写。

最重要的是学生感兴趣。

【案例2】一张宣纸有3/2平方米，小刚先用这张纸的1/4练习楷书，有用3/4平方米纸练习行书。

一共用去多少平方米的宣纸？我首先提出：“同学们有过宣纸吗？”，少数学生说有过。

我又给学生
介绍宣纸的特征及功能，以及宣纸的制造技术的保密性。

然后让学生比划3/2平方米的大小。

我适时在黑板上画出3/2平方米的大小。

接着又问“楷书”“行书”是什么意思。

学生竟然不知道。

我二话没说在黑板上写了“数学”“数学”“数学”学生呵呵就笑。

最后给学生指导解法，学生都聚精会神的听讲。

【案例3】六班46位同学和张老师，李老师一起去参观航天科技展，买门票一共用去50元……读到这我插入一句“怎么权老师没去？”，学生会心一笑。

我接着说：“有机会我带你们去好不好？”学生开心的鼓掌。

【案例4】奶奶家养白兔20只，黑兔16只，黑兔的只数是白兔的几分之几？我马上插入一句“你见过白兔吗？谁家养了？”学生都说见过。

我又问：“你见过黑兔吗？”学生说没见过，我也说没见过。

学生哈哈大笑。

我通过观察比较及测试的结果如下：计算部分正确率解决实际问题正确率学生课堂高效时间百分比以前60%40-50%10-30%现在90%80-90%70-90%《数学课程标准》中强调要提供丰富的现实背景，这个现实背景既可以于生活，也可以于数学本身。

所以爸所教内容和生活联系起来，从生活中找原型，使学生产生直观的形象。

提高学生的学数学的快感。

注意力必然集中，课堂效率一定会提高。

但要把握一个时间关系，不能用太长的时间去乱扯，可适度偏离，短时跑题，但不能“出轨”。

才能达到较好的教学效果。

【参考文献】[1]涂荣豹,季素月. 数学课程与教学论新编.江苏教育出版社.2015年.[2]费冬梅. 课堂提问,向着学生思维更深处出发.江苏人民出版社.2015年.[3]斯苗儿. 小学数学课堂教学案例透析.人民教育出版社.2003年.[4]庄德勇. 让数学课堂充满活力和情趣.江苏教育出版社.2015年.。