初中语文课外阅读教学探讨

初中语文课外阅读教学探讨
语文课外阅读作为语文教育的重要组成部分，不仅能够拓展学生的阅读视野，提高语文素养，还能够培养学生独立思考和判断能力。

然而，在教学实践中，语文课外阅读教学也存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读方式单一等。

本文将探讨如何促进中学生语文课外阅读的有效教学。

一、激发学生阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是语文课外阅读教学的首要任务。

要达到这一目的，教师可以采取多种措施：
1、推荐好书
教师可以通过校园图书角、推荐书单等方式向学生推荐适合他们的好书。

推荐的书籍最好是新颖有趣、贴近学生生活的作品，如科幻小说、校园小说等，以便吸引学生的兴趣。

2、关注学生阅读需求
教师应该关注学生的阅读需求，了解他们喜欢阅读哪些类型的书籍，并根据学生的需求选择适合的阅读材料。

例如，对于学生中喜欢看科幻小说的，教师可以推荐尤瑞尔的《三体》等优秀作品。

3、组织阅读分享活动
教师可以组织阅读分享活动，鼓励学生分享他们的阅读体验和感受。

分享活动可以激发学生的阅读兴趣，让学生之间相互交流、启发。

二、培养学生正确的阅读策略
中学生在阅读中常常存在“纵横式”的阅读，亦即随着自己的兴趣和习惯，阅读时不断在各个章节之间跳跃，没有系统性和条理性。

为培养学生正确的阅读策略，教师可以采取以下措施：
1、指导学生略读与精读的技能
中学生常常陷入忙碌的学习中，没有足够精力进行仔细的阅读，导致审读效果下降。

因此，教师可以指导学生掌握略读和精读的技能，让学生在繁忙的学习中能更高效地掌握所需知识。

2、鼓励学生有目的地选择阅读内容
教师应该帮助学生根据自己的需求有目的地选择阅读材料，避免盲目阅读浪费时间和
精力。

例如，为帮助学生高效阅读，教师应该在学生需要阅读相关文章时，精选相关内容，引导学生把时间花在最需要的事情上。

3、提醒学生注意阅读目的和主题
教师应该引导学生在阅读时认真对待阅读目的和主题，防止阅读目的漂移。

例如，在
阅读课外书籍时，教师可以要求学生独立思考要从阅读中得到什么，以此培养学生的目的
性思维。

阅读思考是语文阅读的核心能力，意味着学生阅读文章时能在自己的脑海中进行主动
的推理和思考。

要激发学生的阅读思考，教师可以从以下几个方面着手：
1、让学生有自己的“观点”
教师应该鼓励学生在阅读过程中形成自己的观点和思考。

例如，在阅读一篇文章时，
教师可以鼓励学生思考作者的写作意图，然后自己尝试撰写目的性异议稿，从而提升自身
的思考水平。

2、发掘文章思想深度
教师应该教会学生如何发掘文章中的思想，善于挖掘文章隐藏的意义和结构。

例如，
教师可以向学生介绍两个意见，然后要求他们辨析各自优缺点的文章，以提高他的思维力
和判断力。

3、多角度理解文章
教师应该鼓励学生多角度地理解文章，并能够客观分析文章内在的复杂性。

例如，在
进行《了不起的盖茨比》的阅读时，教师应该提醒学生结合文中含义的多样性进行阅读，
进一步理解文章的主旨。

四、营造良好的阅读氛围
良好的阅读氛围可以鼓励学生主动探索，进一步促进学生的阅读能力自我提高。

在班
级内，教师可以营造舒适的阅读环境，倡导学生的阅读热情，并分享读书心得。

教师可以
组织“读书社团”、“阅读推广日”等各种形式的阅读活动，促进学生的阅读兴趣。