【教案】设计的一般原则.docx

设计的一般原则
一、教学目标
1.知识目标：
（1）理解设计的一般原则，了解技术及相关的知识。

（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

（3）初步学会用设计的一般原则来评价某种设计。

2.能力目标：培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

3.情感目标：提高审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

二、学情分析
在学生已有的生活经验和具备了前面所学知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计事例出发，学习设计的一般原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。

教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。

通过本课的学习，还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。

三、教学重点：初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

教学难点：如何由案例出发来适当解释技术发展给我们生活带来的影响，培养学生的创新意识、团结协作能力。

四、教学资源准备：网络搜索，扫描仪，数码相机、教师搜集的设计，形式可为图片或实物、自制的课件等等。

五、课时安排：1课时，因本节课内容较多，教师利用课件或实物、图片的形式展示本节课的内容，以扩大知识容量。

六、教学活动过程：
过程教师活动学生活动及预期目
标
设计思路
引入新课1.师：同学们！通过前面的
学习，我们已经知道，技术世
界因设计而愈加精彩，设计是
技术发展的关键。

现在，大家
来猜一猜以下的几个设计，它
们是什么产品，有什么用途？
2.师：（根据学生的回答进行
讲解。

在肯定学生的意见的同
时，指导学生欣赏这些小物品
的设计。

）
3.我们设计的最终目的是什
么？就是为了解决人们的实际
需要。

而一个好的设计，简单
地说，要符合这么几个要求：
①设计思路有新意；②具有一定
的实用价值；③设计美观又
观察、思考
学生边看，边讨
论……结合自己的生
活经验进行各种猜
测……
学生通过自己的思考
和教师的讲解，能够
发现细节的魅力。

而
这些可爱的东西同时
又是我们生活中的好
帮手，忍不住为这些
奇思妙想叫绝！
营造这个的情境目的之
一是通过生动有趣的设
计组图，让学生迅速地
进入学习情境；
之二是让学生了解到，
技术设计与艺术设计是
紧密联系在一起的，生
活因设计而丰富多彩。

新课教学新课教学注重环保意识等等。

也就是说,
一个成功的设计，除了有一个
科学合理的设计过程外，还应
遵守一些基本的原则，即创新、
实用、经济、美观、道德、技
术规范等等，它们是指导设计
过程和进行设计评价的基本准
则。

这是我们这节课要学习的
课题一一设计的一般原则。

1.创新原则以各式水塔
样式为例，对各种图片进行讲
演。

让学生讨论两个问题：
第一，水塔在生活中有什么作
用？
第二，比较前后形态水塔的发
展变化，并发言。

老师展开解释一些水塔的基本
原理一一由连通器原理的讲述
转向水位自动控制电路。

连通器的应用：
乳牛自动喂水器，制作简单，但
是连通器的通道易被牛带进饲
料堵塞，现在使用较少.
洗手池的下水道做成U形,是一
个连通器.冲水后，还会留下一
部分水在U形管中，形成水封，
可以防止臭味沿下水道传上来.
锅炉水位计有一玻璃管与锅炉
连成连通器，监看玻璃管的水
位可知锅炉内水位.
水塔与用户水龙头构成连通器，
使用水泵保持水塔的水位. 现代
流行的由水位控制电路设计的
新式水塔
最后教师强调：创新是设计的
核心。

一件产品如果没有任何
新意，就很容易被不断发展着
的社会淘汰。

2.实用原则一一用韩非子所
学生在原有生活经验
的基础上，自然进入
学习情境。

说一说
学生通过思考、一起
分析水塔的诞生和发
展给我们的生活带来
的便利。

做一做
学生利用自己原有的
知识和生活经验比较
水塔的发展变化，并
发言。

最后与同伴、老师进
行交流。

马上行动
古罗马的水道不是装
在地下，而是装在地
上，高高架设在石柱
上的.古罗马工程师
对于连通器的原理只
有极模糊的认识.他
们恐怕用长管子连接
起来的各个水池，水
面会不在同一水平面
上，水不会向上流.实
际上假如把管子沿着
高低不平的地面埋下
去，那么在有的地段
上，管里的水就得向
上流.因此，他们一
般常把全段水管装成
平均往下倾斜的.（为
了做到这一点，时常
要使管子绕个大弯，
或者要用高高的拱形
因为创新原则是设计中
的核心，所以教师在这
一部分花时较多。

培养学生学会分析问
题、处理问题的能力。

因为时间的关系，这一
部分主要由教师讲授，
学生思考。

学生通过课件或实物展
示，丰富感知材料。

对学生进行道德教育，
让学生明白产品设计必
须有宽广的眼界和社会
说的“虽有乎千金之玉，至贵而无当，漏不可盛水……”引入这部分内容的教学，说明产品设计一定要考虑到它的实用性。

用下图说明设计的实用性包围的内涵。

3.经济原则一一以手纸为例，介绍圆形手纸卷、方形手纸卷和纸芯，从制造成本、材料成本、维护成本、使用寿命、运输成本、储存成本、回收成本等方面体现经济原则在设计中的运用。

4.美观原则一一“爱美之心, 人皆有之。

"教师先引导学生观察课本中的手表设计实例，然后通过课件播放自己收集到的各种精美的设计，也可以向学生展示已准备的各种实物，如广东健力宝集团"爆果汽” 瓶子的外形设计等等。

5.道德原则一一从月饼盒的
过度包装为例，教师将收集的月饼盒向学生展示，说明产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。

如时间允许，可向学生介绍教师从"中央电视台的每周质量报告”有关的有毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、劣质瓜子、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡.... 等内容。

支柱，浪费很多人力
和物力）.
学生的知识得到充实
和完善。

从各种产品的设计特
点，认识到产品的形
态美、技术美、材质
美、色彩美，从中受
到美的熏陶，增强进
入技术世界的信心。

学生互相讨论、思考
案例，并回顾生活中
有哪些违反道德准则
的设计。

拓展学生的知识面。

责任感，不能为一己之
利设计违反伦理道德、
甚至违法犯罪的产品。

如果学习是封闭、枯燥
的书本知识积累过程的
话，又怎能激起学生的
学习兴趣呢？作为教师，
必须转变教学的方式，
在教学设计中，尽量减
少讲述，给学生思考的
空间，推动学生思维和
能力的发展。

6.技术规范原则一一收集现在市场各种品牌的手机图样（每个品牌一种），以课件的形式展示，提出：具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话，为什么？因为这么多的国家都使用相同的移动电话技术
规范来建设它们的电话信号收发设备，所以手机就可以在世界各地畅通无阻地使用。

自然而然地引出技术规范原则的话题。

介绍技术规范的内涵和作用。

教师向学生介绍以下的产品标准认证标志。

研讨活动
教师展示一些生活中的设
计案例，让学生利用刚才所学
的设计的六个原则进行评价，
以小组为单位，在小组讨论的
基础上，选派一名代表汇报结
果。

培养自己发现问题的
态度和能力，能意识
到生活中的设计需
求。

通过小组学习活动，帮
助学生培养集体协作精
神和口头表达能力。

教
师以学生研究活动合作
者的身份加入其中，作
必要的引导，建立新型
开放的师生关系。

课后延伸
要求学生课后以个人或小
组为单位，寻找生活中的自己
感兴趣的设计案例，并利用本
节课所学内容进行分析，并提
出改进意见。

以书面作业的形式在下节课交
付老师。

教师给出作业格式的
具体要求。

激发起获取知识的热
情和培养思维能力、
应用知识能力和合作
意识。

1 .体验生活中设计
需求的存在，培养学生
的设计改进意识。

2.学生的学习活动
如何延续是摆在我们面
前的难题。

我们在本课最后的
设计环节引导学生进行
更深层次的学习，注重
本课学习活动的延续
性。

同时激发学生的创
造热情。

学生评价教师上课前，将学生评价表发
给学生（见附表）。

让学生在
课后进行自我评价与同伴评
价。

然后教师收回，完成教师
评价部分，再根据学生表现以
及完成任务情况填写备注部
分。

1.学生自评，进行自
我教育、自我激励。

2.在评价其他同学的
过程中进行学习和交
流，从中认识到自己
的优势和不足，有助
于正确认识自我。

在技术学习过程中的体
验和反思，是通用技术
课程的特点之一。

重视
过程性评价，判断学生
当时的学习状况，指出
学生的发展变化及其优
势和不足，为教学提出
合理的改进提供依据。