小学信息技术三年级上册《图像大变形》教学设计

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序言
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小学信息技术三年级上册《图像大变形》教学设计
第十三课图像大变形——绘制维吾尔族民间印花布
授课人：教学目标知识与技能：
1.运用旧知对图块进行复制粘贴。

2.熟练拖放的操作方法;
3.使学生掌握图块的翻转操作方法。

过程与方法：
1.通过尝试操作，掌握拖动、复制、翻转图块的方法;
2.采用小组协作模式，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：
1.培养培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展;
2.引导学生了解家乡、热爱家乡的情感，感受家乡的独特之美。

教学重点
熟练掌握画图中的复制方法教学难点
如何根据实际需求进行翻转/旋转操作。

教学方法1.任务驱动法本课将情感教育加入到课堂中，改变了以往的填鸭式教育方式，使的学生在自愿积极、主动的帮助他人时，无形中完成了教学任务。

2.小组合作法
小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过小组合作来培养同学之间良好的团队协作精神。

3.探究法
培养学生观察问题、提出问题的能力，激发学生的自主学习热情，
提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。

教学手段
网络教室、多媒体课件、图片的制作过程教学过程一、导入：
同学们大家观察一下，这些图片中的图形有一个共同点，是什么呢?图片中的相同图形是重复的。

课件展示本课题：《维吾尔族民间印花布》二、授新课：环节1：认识印花布
创设情景：同学们在观看花布图片过程中，注意观察一下花布是由哪些基本图形组成的?
1.引导学生观察印花布图案的构成特点
2.引导学生把印花布的分解图形(基本图形)找出来。

环节2：观察印花图案由哪三部分组成的1、小组探究。

2、小组总结。

环节3：绘制同心圆
创设情景：在观看同心圆制作过程后，说一说同心圆是怎样制作的?1、画圆时，按住shift(上档)不放2、先画大圆，再画小圆;
3、把小圆拖到大圆中，使两圆圆心重合。

4、使用填充工具，把圆环部分填充为红色。

环节4：加辅助线
创设情景：同桌讨论用什么工具能把圆均分成四份?1、画水平和垂直直线时，按住shift(上档)不放;
2、当直线不在圆环中间时，可进行拖动和利用光标键进行微调。

环节5：制作多边形
创设情景：同学们观察一下多边形的怎样制作的?1、利用直线工具，绘制出多边形的轮廓;2、使用填充工具，把多边形填充为红色。

环节6：我会翻转——掌握图块的翻转操作方法
创设情景：同学们观察一下同心圆的四周共有几个多边形?我们怎样能得到这些一模一样的多边形呢?怎样把两个多边形组成一组?
1、利用复制和粘贴命令可以得到多个一模一样的多边形。

2、利用工具栏中的“旋转”命令，可以把两个多边形组成一组。

学生尝试操作，引导学生理解什么是垂直翻转、水平翻转以及什么是按一定角度的翻转
[引导学生理解垂直翻转就是将图形上下翻转，水平翻转就是将图形左右翻转。

]
环节7：实心圆的制作。

创设情景：我们现在剩下哪一部分没有制作了?来我们大家一起来看看它是怎样制作的?
1、把前景色和背景色设为红色。

2、画实时圆时，按住shift(上档)不放;
3、利用复制、粘贴，把实心放在圆形合适的位置三、拓展延伸——印花布的起源在喀什、和田、阿克苏等地农村中，维吾尔族农民喜欢用黑、红两色和多色的印花布来做墙围、壁挂、床单、腰巾、礼单、褥垫、餐巾、桌单、窗帘、门帘等。

这种朴素、雅致大方的印花布是民间的手工业者用土法生产的，图案富有民族特色，色彩丰富多变，千百年来
一直受到群众的喜爱。

维吾尔族的民间印花布是典型的手工艺品。

四、学生动手实践，看谁做的又快又好
创设情景：大叔把花布的模板图案制作过程都给大家讲了，同学动手尝试一下花布模板图的制作吧，看谁制作的又快又准确。

五、小结作品展示
对今天在各环节中表现最出色的组进行奖励(可以从小组之间的踊跃互助，你追我赶的学习精神等方面)。

对在创作印花布环节中能展现自我个性的作品提出表扬和奖励
板书设计
第十三课图像大变形
——绘制维吾尔族民间印花布
翻转/旋转
1、垂直旋转方向：上下旋转
2、水平旋转方向：左右旋转
3、旋转方向：按一定角度课后反思。