《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

《威尼斯的小艇》教课方案（第一课时）
教课目的：
1、认识 6 个生字，会写10 个生字。

正确读写“小艇、船艄”等词语，联系上下文理解“纵横交错”等词语的意思。

2、初读课文，认识课文粗心，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面。

3、学习课文1—3 自然段，领会作者是如何经过贴切的比喻生动地描述小艇的特色，感悟威尼斯的独到景色。

教课要点：
认识课文粗心，学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。

教课难点：
学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。

课前准备：
1、制作《威尼斯的小艇》ppt
2、学生课前查阅资料，认识威尼斯这座城市。

教课过程：
一、激情导入
师：每个国家都有自己国家的标记，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标记？（出示课件：中国的北京天安门）
生：中国的北京天安门！
师：对。

这个呢？（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）
生：法国的艾菲尔铁塔。

师：很好。

这里呢？（出示课件：埃及的金字塔）
生：埃及的金字塔！
生：威尼斯的小艇。

师：对，今日我们就来学习第26 课《威尼斯的小艇》。

（板书课题：威尼斯的小艇）
生：齐读课题。

师：课前老师请同学们采集有关威尼斯的资料，下边，让我们一同来分享。

生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。

人口
34.3 万，主建于离岸 4 公里的海边浅水滩上，均匀水深 1.5 米。

由铁路、公路、桥与陆地相连。

由 118 个小岛构成，并以 117 条水道、 401 座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市” 、“百岛城”、“桥城”之称。

生：威尼斯是一座十分漂亮的水上城市，它建筑在一个完好不行能建筑城市的
地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水” ，曲折的水巷，流动的清波，她就
仿佛一个飘荡在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。

师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下边就让我们跟从着美国
作家马克·吐温一同到威尼斯去看一看。

（出示课件：介绍威尼斯）威尼斯位
于意大利北部，整座城市内有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连结着118 个小岛。

所以，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。

威尼斯的水道就是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内独一
的交通工具。

下边就让我们乘坐小艇走进威尼斯，去感觉那边的水域风情。

二、检查预习，整体感知
师：课前，大家已经预习了课文，下边，我们来检查大家的预习状况。

1、师 :出示词语：喧笑翘起纵横交错
师：这三个词语可不太好读，谁来做小老师，带大家读一读。

生：领读。

师：多音字“哗”“翘”“叉
2、师：出示词语：雇定保姆祈祷
师: （指名领读词语）这几个词语都含有本课的生字，在书写的时候，你有什
么要提示大家的吗？
生：回答提示。

师：选择一个你以为自己书写有困难的，用手指在桌面上写一写。

3、师：出示词语：小艇船艄船舱
师：（指名领读词语）这几个词语，都和小艇有关系，他们分别指小艇的哪个部
分，能指着小艇告诉大家吗？ ( 注意“艇”是后鼻音，读“ t ǐng”；“艄”是翘舌音；“舱”是平舌音。

)
师：出示课件。

生：指图。

师：“艇”字书写时注意左侧的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候，横变成提，右侧不露头。

与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇” 。

（师边说边在田字格中板书。

）
生：学生跟着在田字格里书写。

师：把剩下的 2 个生字“艄、舱”，在田字格里各写 1 遍。

生：书写生字。

师：看来，你们已经做好了准备，就让我们一同坐上这威尼斯的小艇去旅行一番吧！请同学们自由放声读课文，思虑 : 课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？生：读课文，思虑问题：课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？
师：指名报告。

生 1：介绍了小艇是威尼斯的主要交通工具。

（板书：交通工具）
生 2：写了小艇的样子和特色。

（板书：样子）
生 3：写了船夫的驾驶技术好。

（板书：驾驶技术好）
生 4：写了小艇与人们生活的亲密关系。

（板书：与生活关系亲密）
三.细读课文，领会感悟
师：同学们说的都很好，知道了全文的主要内容，那课文的中心段是哪一段？生：课文的第一自然段
师：读一读第一自然段，经过这个自然段你知道了什么？
生：读第一自然段。

师：指名回答。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。

师：（学生一边说，一边出示课件）这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？生：河流、小艇
师：读了课文的第一自然段，想一想前半句与后半句之间的关系。

谁能用一个
适合的关系词把它连起来？
生：由于河流纵横交错，所以小艇成了主要的交通工具。

师：这样看来，小艇在威尼斯有侧重要的地位 ( 板书 : 重要地位 ) 。

哪个自然段向我们清楚的展现了小艇的样子呢？
生：第 2 自然段
师：快让我们一同来揭开威尼斯小艇的面纱，看看它究竟是什么样儿的？（出
示课件：自学提示：小艇的样子有什么特色？默读第二自然段，画出有关的词句，试试用简单的字词进行归纳，标注在书边。

生：自学后反应
预设：
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有点儿像独木舟。

（板书：长窄深）
①认识二三英尺的长度（6—— 9 米）
②独木舟是什么样子？（出示图片）
早在春秋战国期间，我国就有“刳木为舟”的说法，就是用一根大原木，
从中间剖开掏空，制作成独木小舟。

1958 年，江苏武进县出土 3 条独木舟，
长 11 米，宽 0.9 米，深 0.4 米，现存中国历史博物馆。

小艇就是这样，往常只
有 1 米左右宽，并排坐两个人就很拥堵了。

③谁能用你的朗诵表现出小艇的又窄又深？
多个学生读，即时评论 , 注意突出“又窄又深” ；“二三十英尺长” 读得专长；“像独木舟”真风趣！
（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

①见过新月吗？（出示图片）有什么特色？②看，小
艇就是这样，两端翘起。

（板书：翘）③“新月”
该有多美啊，你能读出它的美吗 ?
谁能带上自己的感觉来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和
船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。

（3）行动轻盈灵巧，忧如田沟里的水蛇。

①我们一同去看看水蛇是如何
在田沟里游泳的。

（播放视频）②描述一下你看到的情景。

（板书：灵巧）
③我们的小艇可就是这样灵巧自如的畅游在威尼斯的河流上，把这句话完好读
一读。

师：（联合板书）船身又窄又深，两端翘起，行动灵巧，这就是威尼斯的小艇，
师：出示句子
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻盈灵巧，忧如田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻盈灵巧。

师：先自己读一读，再和同桌议论议论哪个句子写得好，说一说这样写的幸亏
哪里？
生：读句子，议论，报告。

生：第一句好，用比喻句写出了小艇的灵巧。

生：这句让我感觉到小艇的美，小艇形状像月亮。

在天边的新月，行动轻盈灵巧，忧如田沟里的水蛇。

师：是的，同学们注意到了，作者为了更好地说明小艇的样子和特色用了三个
比喻句，使文章重生动详细。

这就是修辞方法的妙用，用我们熟习的事物作比喻，一下子就让我们看到了小艇的样子，作者的察看多认真啊！让我们用读的
方式表达自己对小艇的喜爱。

生：读课文
师：谁愿意读第二自然段。

生：指名读。

师：朗诵起来，节奏要特别明快，要读出轻盈灵巧的感觉。

谁再来试一试。

恩，有感觉了，我们一同来。

师：坐上这样的小艇必定感觉非同一般，请同学们读第三自然段，谈谈人们坐
上小艇后能够干些什么？感觉又如何？生：读文思虑，报告。

生：人们坐上小艇后能够看到矗立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感
觉到很有情味。

师：发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸
秀美的风光，会产生哪些奇特的想法 ? 生：会画下漂亮的景色。

生：会想在这里能够长远住下去多好啊！
生：想用自己心爱的相机拍下漂亮的画面，长远地留在自己的记忆里。

师：同学们说的都很好，带着这美好的感觉，让我们一同朗诵第三自然段，读
出坐在小艇里的情味。

生: 学生读 .
四.总结提升，拓展延长
师：上了这节课，你们有什么收获或感觉？
生：自由畅聊收获或感觉 .
师：其实，我们能有这么快乐的威尼斯之旅，最应感谢的人是谁呢？
生：船夫
师：为何？
生：船夫驾驶技术特好！
师：下节课，我们就一同去和船夫谈话，领教他们高明的驾驶技术好吗？
四、部署作业
师: ( 出示课件 ) 我们今日的威尼斯之旅立刻就要告一段落了，这威尼斯的小艇必定给你们留下了深刻的印象。

其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比方：苏州被称为“东方的威尼斯” , 老师采集了苏州的图片资料，我们一同来看看 , 课后 , 请同学们采集苏州的资料 , 比较它与威尼斯之间的异同。

并抓住苏州的特色，写出苏州的美 , 向威尼斯的小朋友们介绍中国苏州 , 好吗 ?
五、板书设计：
重要地位：交通工具
长窄深26、威尼斯的小艇样子：翘起
轻盈灵巧
船夫的技术高
与人们关系亲密。