培养良好班风,和谐学习氛围

培养良好班风，和谐学习氛围
回想工作履程，往事历历在目。

从事教育教学工作20年，连续18年任班主任工作，这样的经历让我不由得想来谈谈班
主任工作的一些感受。

工作中，有过失败的苦恼,也有过成功
的喜悦。

如果说十几年来的班主任工作，我收获的是什么，得到的启示又是什么?我想：在失败中不断的反思以及在实践中
不断学习成长是我最大的收获；不同类型学生的各种各样的表现给予我班主任工作的多彩经历，这是孩子们给我的最最宝贵的东西。

下面谈谈我对班级管理的一些认识和感受。

一、班风在学生成长中的作用
班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的最直接的环境。

一个好的班集体对学生的发展产生极其深刻的影响。

然而，好的班集体不是自发形成的，它是班级所有任课老师和学生根据社会、学校的要求共同努力的结果。

它需要我们每一位班主任做大量深入细致的工作.要形成一个良
好的班集体，良好的班风显得极为重要。

班风是师生在长期的工作和学习中，逐渐形成的一种精神面貌。

班风是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。

有优良班风的班级，就会有积极向上的动力，这个班级的成员们就会有集体荣誉感，这个班级的整体实力就能得以彰显，学生就会在这样健康的环境中得以健康成长。

1、建设良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教。

教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。

”一个老师，从他走上教育工作那一刻
起，他就无时不处在学生的视频里，不在镜子前，“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。

”所以教师的工作应本着“学校无大事，处处有教育”的观点，教师要想做好本职工作，必须事无巨细，人无优劣，必须做到公正公平，时时处处都要给学生以表率作用。

所以，我认为教师的行为将会给学生带来很大的影响。

我在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己必须先做到.只有这样，学生才能心服口服。

比如：我
要求学生养成良好的卫生习惯,弯弯腰检起地上的杂物,保持教室的整洁干净，把教室当作自己的家来看待。

通常情况，我进教室的第一件事就是检查地面是否干净整洁，当看到地上有纸屑时我会弯下腰把它检起来扔进垃圾桶里,同时要求学生保持
自己身边的干净整洁,谁的桌子下面有杂物谁就要负责任。

时
间一长学生就会自觉养成良好的卫生习惯。

班主任对自己要高标准，严要求，要经常认真地运用自省、自勉的方式预防和克服各种不良的思想和行为。

有时作为老师总会在不知不觉中犯一些小错误。

例如：刚开始工作不久的一个夏天，天气比较热,有时上课时我会不自觉的用衣袖去擦脸上的汗。

就这么一个小小的行为却被学生看出来了。

事后有学生在作文里反应我的行为不太雅观。

说这样会弄脏了衣服。

我这才发现自己的行为已经影响到了学生。

在以后的工作中每当自己不注意小节时。

我都会用学生的话来自觉地改变自己的“不雅”行为。

我想只有老师言行一致，表里如一，才能说服学生，感染学生，作风正派，才能做学生的楷模。

班主任要以自己高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。

2、尊重热爱每位学生，激发学生的积极性。

师德之魂在
于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热
爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱等等。

对待“问题学生”，要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。

记得刚开始当班主任时当学生犯错误时，我总用一副严肃的面孔去说教学生，时间久了我发现有些同学依然是我行我素。

根本就不怕我这个班主任。

我想我们班主任老师要用博大的胸怀去宽容孩子，给他们自我改正的机会。

宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

”班主任只有重视自身素质的提高，在教学过程中，通过各种途径做好学生多方面工作，通过培养每个学生养成良好的学习和生活习惯，才能建立起良好的班风。

二、学生成长需要和谐的学习氛围
多年来，我做班主任工作最大的感受就是：班主任工作是做好全面工作，不能只顾自己所任学科教学，不顾其他学科，要努力做到各门功课齐头并进，全体同学齐心协力。

这样的情境如何创建？班主任应该把自己定位在服务和合作者的位置，和任课老师合作，和学生合作，让所有的老师和学生都能达成共识，就是进入这个班集体就能感受到团结协作、共同奋进的
良好气氛。

在这良好氛围创建的过程中，班主任要不断从任课老师那里了解学生情况，从学生群体中了解学生情况，通过谈心，讨论等方式，让学生从班主任这里得到人生的目标和意义，得到理想和追求，得到团结和互助，得到前进的勇气和力量。

在这个前提下，一个班级的和谐氛围才能形成。

在这个方面我想就以下几点谈谈：
首先，我认为要“严”，就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

还要求教师本身有严父之爱。

同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。

孙子说：“知己知彼，百战不殆。

”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。

这样，班主任工作就会有一个好的开头。

如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。

在上述工作的基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。

因此，我所接任的班级总是有明确的班规，学生也总是有明确的体纪律观念，学生也总能认识到这个班主任是比较严格的。

班主任说话是算数的，讲到做到，奖罚分明。

这样，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。

形成了我班特有上进班风。

大家都尝到“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

其次，班主任工作要“爱”，就是对学生要有爱心，即慈母之心。

要“像亲娘一样关心，像干娘一样热心。

”
所谓“像亲娘一样关心”。

亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。

所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。

亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。

这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。

一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。

可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，这些方面对孩子们的影响也是很大的，不容忽视。

所谓“像干娘一样热心”。

干娘对待自己认的干儿子，干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。

即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。

有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。

有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。

班主任老师有时是很矛盾的。

这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的个性，暂时包装一下自己。

举例说吧，你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，被学校检查出来了，领导批评你们班的课堂秩序不是很好，你当然不开心，甚至会很发火，但是，知道了学生说话的原因
以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。

最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律，讨论问题不能影响别人”这样的话题，而且还要点到为止，不可深纠。

这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。

再举一个例子，你对学生的期望值极高，非常希望他取得更大的进步。

学生也很懂事，但就是没有什么起色。

你为了表达对学生的理解和鼓励，就千万不要把自己的失望情绪流露出来，还要对学生给予热情的鼓励，好让他感受到老师时刻的牵挂。

有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。

再次，班主任工作要“细”。

在一周一次的班会上，及时了解每个学生的具体情况。

班干部工作有成绩时，就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。

热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。

以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。

如出黑板报、安排值日、安排劳动等。

平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。

还有就是作为班主任要有周全的工作计划。

计划是指导行动的依据。

有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。

因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。

这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。

有了计划之后，我们就可以按计划完善学生的目标管理。

对纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。

实现科学化管理班级。

另外处理学生更“细”。

工作重点要落
到实处。

尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。

班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。

坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

总之，班主任工作不但要严爱有度，而且要悉心细致，班主任心里时刻装着学生，随时和学生沟通，着实做好学生的各方面工作，让班集体形成健康和谐、积极向上的良好氛围，在这样的环境中，学生的学习和生活就会走上良性发展的轨道。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。

”班主任心中的太阳要光照每一个学生，让学生在阳光中学习和生活，他们的心中就会充满阳光。

著名教育家叶圣陶说的好：“教是为了不需要教。

”有了班主任的全身心投入，有了和谐发展的氛围，每个孩子都能得到长足的发展。

可见，班主任工作意义何等重大！。