青岛版科学三年级上册《哪杯水热》教案设计

课题：6、哪杯水热1
教案序号：9
授课时间：2010 年10月10日
课型：新授
教学目标：
1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。

教学重点难点：
重点：温度计的使用方法。

难点：正确使用温度计。

教学准备：温度计、烧杯、冷水、热水等。

教学过程：
一、教学导入
师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？
生：摸一摸。

师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？
生：用温度计。

（设计意图：从学生生活经验导入课，激发探究科学的兴趣。

）
二、探究新知
活动一：认识温度计，掌握使用方法。

1、认识温度计
同学们说得很好，温度计就是测量物体温度的仪器。

见过温度计吗？（出示温度计）
每一小组来一位同学领取两只温度计。

它由几部分构成？
小组交流观察发现。

出示温度计结构图。

学生仔细观察。

温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。

刚才我们看到温度计上的“℃”是温度的单位，读作“摄氏度”，我们常用的温度计是摄氏温度计。

那么如何使用温度计呢？
学习使用温度计测量热水的温度。

生：讨论
生：汇报交流。

活动二：学习温度计使用。

我们认识了温度计，你能用温度计测量水温吗？
交流一下你们的测量结果，看看有什么发现？
有没有测量同一杯水而温度不同的？
（设计意图：初步感知温度，通过使用温度计测量水的温度，提高学
生使用仪器的能力。

）
我们认识了温度计，你能用温度计测量水温吗？
交流一下你们的测量结果，看看有什么发现？
有没有测量同一杯水而温度不同的？
为什么会出现不同的读数？
不错，一般仪器都会有误差，这可能与哪些因素有关？
教师演示温度计的使用方法
按照老师的测量方法，测量两杯水的温度。

3、学习读写温度计
教师将学生的记录写到黑板上。

比一比，看谁读得又快又好。

三、自由活动
师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？
四、课堂小结，评价反馈
通过本课的学习，老师发现同学们观察的很仔细，谈谈这节课的收获吧！
（设计意图：注意安全，提高学生的自我保护意识，了解科学探究的方法。

）
板书设计：
6、哪杯水热
温度：物体的冷热程度
温度计的构造：玻璃管
刻度
玻璃泡
温度的单位：摄氏度用℃表示达标测试：
1.什么是温度？
2.温度计有几部分组成？
3.如何使用温度计测量温度？。