《语文》(小学A版)一年级上册期末测评意见

《语文》（小学A版）一年级上册期末测评意见
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

低年级学段中，一年级上册的启蒙教育是学生终身学习兴趣和学习习惯的源头。

一、测评的意义
1.依据“工具性与人文性”相结合的理念，把命题与学生学习的实际相结合，检验学生的语文学习现状、反馈教师的教学工作效果。

2.检测本册教学任务的达成度，提炼“质量分析”中发现的教学经验和薄弱点。

明确新学期学校的教学方向，纳入“校本教研”课题；明确新学期教师的改进措施，纳入“专业发展”目标。

3.借助测评，重温“课标”对本年段的教学要求。

回顾教学计划，盘点教学设计的体现。

学习科学命题和成绩评定，做好新学期的教学衔接和目标预设。

（一）拼音部分
1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能准确地拼读音节，区分不同的声调。

3.借助汉语拼音格，准确书写声母、韵母和音节。

4.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

5.巧用看拼音识字的复现过程。

能读准的字音，不必重复多次，注重个人读的准确性。

能分辨“声母、韵母和整体认读音节”。

使用生字格中的拼音格，工整、干净地书写音节。

（二）识字与写字部分
1.按照生字表理解本册的常用汉字320个，会准确书写140个。

2.掌握汉字的26个基本笔画，能按笔顺规则写字。

3.借助生字格和田字格准确、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

4.能结合语言环境，了解并使用字词。

如：看拼音写词语、组词语、词语接龙等。

（三）阅读
1.学习用普通话准确、流利、有感情地朗读24篇课文。

如《上学去》。

背诵17篇课文。

如《灯塔妈妈》。

2.能读懂课文基本内容，感受诗歌的韵律美。

初步分清自然段、理解小节。

3.初步建立词语和句子的概念，能用学过的汉字和词语表达意思，并在句子中灵活地使用这些汉字和词语。

如听写词语、照样子组词语、看拼音写词语或句子、把句子补充完整。

4.养成积累文章中优美词语的习惯。

随教学渗透积累时机和积累方式。

能准确地认读“我的词语库”中的词语，建立适合自己的积累方式，适时交流。

5.能借助读物中的图画阅读。

为扩大阅读量，增加展示平台。

6.对读物中感兴趣的内容，愿意与他人交流。

如：叙述故事、续编故事结尾……（四）口语交际和综合性学习
1.参考学生平时在口语交际课和阅读课上的表现作出评价并将其纳入学生的成绩册。

主要从交际态度、听说习惯、口头表达水平等方面评价 ,重在“礼貌、勇气”方面的评价。

2.参考学生平时综合性学习的表现和成果作出评价并将其纳入学生的成绩册。

主要从参加实践活动的态度、参加讨论的表现、表达观察生活的所得和参加活动的情况等方面作出评价。

三、测评的形式
★测评参与人员：教师学生、学生学生、学生家长
★测评类别：口试、笔试
★测评总分：100分〔或折合成优良成绩〕
口试，随教学实行，朗读（背诵）10分；笔试，由学校统一安排时间实行，基础知识90分（40分钟）。

四、评价方法建议
测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。

所以，评价成绩应包括平时的考查和期末的测试。

识字写字和口语交际的考查能够在平时实行，期末测试包括听写词语、看拼音写词语、将句子补充完整等内容，适当增加答案举例。

测试形式或题目应该是学生常见的、能理解的。

分笔试和口试实行，以等级评定的方式对学生实行评价。

五、测评的试题举例
【拼音部分】
1.图与音节连线。

d òu ji ǎ
ǎo y ú
2.看音节写笔画。

[或读音节和笔画连线。

]
【字词部分】
1．看拼音写词语。

b ěi j īng b ái ti ān r ù k ǒu sh ū b āo
( ) ( ) ( ) ( )
2．组词语。

木（ ） 田（ ） 雨（ ）
目（）电（）鱼（）
3.照样子，写字。

（1）看图写字。

（2）看田格字写字。

（3）按要求写字。

加一笔成新字，再组词语。

例：日（田）（水田）
大（）（）目（）（）
换一笔成新字，再组词语。

例：太（天）（白天）
儿（）（）电（）（）
4.写出反义词。

上---( ) 大---( ) 男---( )
【写话部分】
1.把句子补充完整。

我喜欢。

水中有。

2.看图写话。

（略）
操作建议：
教师应该根据本学期的学习内容，设计知识、水平一览表。

便于掌握本册教材的着力点，准确做好学期测评。

例：词语一览表
A．由生字组成的常见词语。

例：水车白天
B 在常见的练习形式中建立词语概念。

例：白（白天）水（水田）。