一年级下册语文PPT教学课件：说话与作文指导： 我是朗读小状元 全国通用

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2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ，“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是， 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
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3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
朗读要有感情，吐字清晰，诵读流畅， 有轻读和重读，表情要自然。
作业
1、回家朗读文章。 2、将句子工整地抄写到作 文本上去。
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1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
总结知识点：
要有感情地朗读文章，读 清文中的字、词，站在作 者的角度去感受语言在文 中所表达的意思。
砺智故事
遇到问题要相信自己心中的 答案，自己不断地去证实，就 会收获更多的惊喜。
地球上的人口越来越多，上下班的 时候会有很多人挤公交车，面对这种情 况你会怎样去改变这种现象呢？
《棉花姑娘生病了》
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6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
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7．小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三 举杯， 这一情 景极具 仪式感 ，既是 雪夜酒 叙情节 的收束 ，也是 全文的 升华， 带给读 者无限 遐想。
我是朗读小状元
《小松树和大松树》
1、这篇文章主要写了谁？ 2、读完第一自然段，你学会了什么？谁能用“（谁）长在（什 么）地方”的句式说说。 3、谁来帮小松树和大松树找找家？ 4、贴图画。 5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话 聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？ 6、自由读第二自然段，边读边想，你从小松树的话中知道了什 么？
《小松树和大松树》
7、你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？ 8、你们除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？哪里体现 出来的？读一读。 9、我们一起来学学小松树说话的语气。 10、大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯 伯听到了，它是怎么说的？ 11、风伯伯的话你听懂了吗？ 12、小松树为什么低下了头?你能学学它的样子吗？
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8．作者指出人之所以能适应人生境遇 的种种 变化， 就是因 为这些 变化是 在相当 长的时 间里达 到的。
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9．时间之所以让人感到渺茫和不可思 议，是 因为和．这篇散文语言优美、细腻，文采 飘逸、 富有想 象力， 字里行 间流露 出浓浓 的文学 韵味， 让人回 味无穷 。
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4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
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5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
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11.另一种水声，是流水声，细弱又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。