毕业班思想品德的有效复习初探

毕业班思想品德的有效复习初探
中考牵动着家长、老师的心，更系着学生的前途命运。

九年级思想政治复习课量大、知
识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内让学生掌握重点、考点，大面积提高教
育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。

教学多年的毕业班后，我也在不断地摸索和
总结，现在我主要采用从基础知识复习、专题复习和紧扣重点进行实战演练三个方面加以突破，经过实践检验，此方法很有实效。

一、基础知识复习：全面、系统，重在夯实基础
1.在通读教材的基础上以课、单元为单位，依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。

这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化、序列化。

这一环节要求在复
习课时师生共同进行。

根据教学大纲中的目标要求，要求学生通读教材，使学生对教材各知
识结构有个大体的认识。

在教学实践中，我常常向学生说这样一句话：“书读百遍，其义自现。

”学生通过多读、熟读阅读教材，达到以下目的：明确教材每课需要理解掌握的基础知识、基本观点和基本原理，明确知识点之间的联系，在教师的指导下确定重点和难点。

这些问题
解决之后，就为进一步的复习和提高奠定了基础。

2.全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。

目
的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，重点是夯实基础。

3.强化训练，巩固运用。

强化训练一般可分为三个阶段。

第一阶段着重基础知识的掌握
和运用。

练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养,教师
要纵观全面,精心设计各种类型的试题。

编选试题首先要注重基础,即通过练习使基础知识在
理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

选薄弱环节训练,就是对学生易出问题
的知识点或思想认识方面强化训练,练的多了,就会了。

选多种类型试题训练,要让学生在训练
的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。

第三个阶段要突出时政热点和教材重难点的结合。

训练内容要根据《九年级思想品德迎
考习题》和《八年级思想品德迎考习题》并结合时事热点精心设计和筛选，并注意层次性和
灵活性，使不同基础、不同层次的学生通过复习都能有所提高，有所收获。

二、专题复习：归类、综合，重在强化巩固
专题复习以学生存在的问题为中心,提高复习效率。

全面了解学生的基本情况,体现“以学
生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,“及时反馈矫正”和“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围
绕教材,精心选择问题,让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥,都能认识到自身价值,让不
同的学生都得到全面发展。

1.归类连线。

也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归类，形成一条条知识线，而后进行归类综合训练。

指导学生把教材中的有关“标志”、“原因”、“表现”、“意义”、“作用”、“区别”、“关键”、“本质”、“关系”等问题进行归类整理，形成知识线。

然后根据归类
整理的知识线设计练习题，进行综合训练，可选用填空、选择、简答等题型训练。

2.突出重点、难点。

例如，对九年级《思想品德》教材复习。

就可以从“了解国情，融入社会，承担责任，选择自己的发展道路”四个方面来把握。

其中，“了解国情”和“融入社会”是
复习重点。

3.教师应向学生讲清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。

如:有
些学生对于阅读理解题、判断说明题、理解说明题审题拿不准，答题没有把握。

这就要提醒
学生开拓思路，尽可能把与本题目相关的内容都列举出来，然后加以适当选择，可以避免可
能出现的失误。

教师还要讲清题型变化特点，拓宽学生思路，提高其灵活变通能力。

三、时政热点：衔接、整合，重在实战演练
1.时政热点与课本结合。

要求学生能用课本的知识分析时政热点的前因后果，用事实说话，培养学生理论联系实际的能力、分析问题、解决问题的能力。

2.复习可采取“老师分发时政热点材料并提出相关问题———学生分组讨论———全班讨
论总结”的模式。

时政热点与教材知识点的结合方面，要求每个学生归纳出这则时政热点反映了课本的哪些观点、理论，并懂得怎样运用课本的这些观点进行答题。

3.“学生课前搜集时政热点———师生共同评选重点内容———对重点内容进行分析讨论”。

设计此种复习针对性要强，而且要精讲精练，才能取得显著的效果。

将时政热点与课本结合
分析，既紧扣教材，又联系社会实际和青年学生的思想实际，不仅使学生牢固地掌握了重点、难点，并且学会了运用这些基本观点、基本原理分析说明实际问题，同时相应地提高了思想
觉悟，真正达到了知识、能力、觉悟的同步提高。

当然,教师在复习过程中要做足功课。

首先，要明确考试范围，各部分考试的侧重点不同，考试内容的比例也不同，要求教师要对考试方向、考点取向了然于胸，心中有数。

接着，深
入钻研教材，梳理知识点。

在通读、吃透教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识
结构）。

这样，使零碎的知识互相联系，形成知识网络，更加系统化、序列化。

其次，对知
识提纲进行细化，把知识点按照重要程度和近几年中考出现的频率分成“识记”、“理解”、“运用”三个层次，并从中提炼出重、难点问题。

对其中的重点、难点问题要有突破与解决的具体方法，并在复习中有针对性地设计出相应的题型与问题，分阶段、有步骤地针对学情加以训练、巩固，最终突破重难点。

最后，针对提炼出的知识点，系统地编制适合本地区教情、学
情的系列习题集，为复习做好准备。

综上，教师只有自己做好了功课，然后采用以上三个方
面进行复习，才能面对中考游刃有余，稳操胜券。