液压基本回路说课稿

《液压基本回路》说课稿
劳动社会保障出版社《机械基础》（第三版）题目是第十一章第一节的内容《液压基本回路》。

主要从课程目标分析；教材分析；重、难点分析；学法指导；教法运用；教学过程；媒体选择七方面来进行阐述。

一、课程目标分析
1、知识目标：（1）正确辨认液压元件的图形符号。

（2）根据液压元件的图形符号概述液压元件的功用。

（3）尝试运用教材列举出方向控制基本回路的特点和
工作原理。

2、能力目标：
正确运用方向控制回路图说出实际液压装置的特定功能。

3、情感目标：培养良好的竞争意识和交流合作精神。

二、教材分析
1、机械基础是机械类专业的必修专业基础课, 具有实践性较强，与
生产实际联系紧密的特点。

本章液压系统图是表示该系统执行元件所能实现的特定功能的动作原理图，本节液压基本回路是液压系统图的最基本组成单元，是本章的重点基础内容，对液压系统的操作使用、调整和维修都有重要意义。

2、本节新授内容分四个教学课时，第一课时方向控制回路；第二课
时压力控制回路；第三课时速度控制回路；第四课时顺序动作回路。

三、重、难点分析
本节课是在认识液压元件的基础上，完成液压基本回路中方向控制回路的工作原理分析（比较抽象）。

教学时直接给出实际液压装置，并要求学生解决实际问题（化抽象为具体）。

教师直接引出液压回路图并给出分析方法的基本框架（重、难点分解）。

引导学生运用已有的知识，把突破重、难点的过程当成巩固和加深对知识的理解应用过程，当成培养学生能力的过程，从而达到预期的学习效果。

四、学法指导
1、把学生分成若干小组，引入竞争机制，同时培养良好交流合作精神。

充分调动学生学习的积极性与主动性，充分体现以学生为主体的设想。

2、学生原有的认知特点：正确辨认液压元件的图形符号和液压元件的功用。

部分学生学过的知识已经掌握，另一部分学生只有初步印象，需要帮助回忆，重温。

3、本节课要求学生采用自我探究的学习方法。

即所要完成的任务，在老师的引导、启发下，学生通过阅读、分析、概括、通过观察动画，经过老师的点拨，学生要联系原有的知识，在此基础上完成实际项目任务的总结。

五、教法运用
这节课我采用启发引导的教学方法，通过多媒体教学创设实际液压情景，激发学生的学习兴趣。

在整个过程中按照：提出问题（给出任务）—学生小组讨论—尝试回答—动画演示—分析归纳—得出结论
—巩固练习的思路进行。

教师的动画演示加上正确、有步骤的引导，使学生积极地发现问题、分析问题、总结问题，设计目的：在于加深学生对重点知识的理解，最重要的是学生通过这个过程潜移默化的感受到“实践—认识—再实践—再认识”的认知规律，也充分体现了“教师主导，学生主体”的教学原则。

六、教学过程
1、复习提问：
（1）辨认液压元件的图形符号，针对方向控制回路中必需掌握液压元件：液压泵，溢流阀，换向阀，单向阀，液压缸（可以阅读教材）。

（2）根据液压元件的图形符号概述液压元件的功用（可以阅读教材）。

通过提出问题，让小组竞争回答，设计目的：通过小组查阅读教材，让学生在轻松的氛围中巩固相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。

2、创设情境：
通过液压实际图片欣赏飞机起落架，汽车起重机支腿，提出问题：这些液压装置实现了哪些功能？通过学生的观察得出描述结果（放下，支承或锁紧，收起）。

从而导出项目教学任务：液压系统（液压基本回路）如何来实现这些动作（特定功能）？任务说明（液压基本回路，特定功能分类学生查阅教材）后，直接给出方向控制回路图（液控单向阀的闭锁回路）。

设计目的：在前面复习的基础上，采用这种形象生动的导入法，激发了学生探究新知识的欲望，将学生的兴趣点引到了对液压基本回路的工作原理探索研究上来。

3、探索研究：
把项目任务探究过程分为四步
第一步：我通过液压基本回路图1（液控单向阀的闭锁回路）－辨认液压元件－学生观察并回答。

设计目的是使学生产生初步的感性认识：即液压基本回路具有若干液压元件组成（概念巩固）。

第二步：小组讨论估计方向控制回路图（液控单向阀的闭锁回路）如何来实现这些动作（特定功能）？执行元件的运动方式（放下，支承或锁紧，收起）。

小组提出任务讨论，小组形成初步答案。

设计目的是使学生学会估计执行元件的运动方式，为后面的演示做好辅垫。

第三步：采用动画演示过程对比执行元件的运动方式（放下，支承或锁紧，收起），设计目的：对比验证相关结论，为后面的油路路线分析作准备。

第四步：根据演示过程分析油路路线，让学生分组讨论，教师引导，师生共同推断：放下，锁紧，收起动作油路路线（进油路路线、回油路路线），推导出液控单向阀的闭锁回路的工作原理（观察得出描述结果检验）。

设计目的：具体实物（液压装置）运动方式转换为液控单向阀的闭锁回路的工作原理抽象理论。

设计目的：运用已学知识将重、难点分解，通过学生分组讨论，直观演示对比，师生共同分析等手段，使整个探索过程循序渐进，步步深入，变难点为趣点，使学生轻松掌握所学知识。

4、演练反馈部分
课堂练习：学生尝试直接用O、M型三位换向阀（滑阀机能）来代替液控换向阀实现闭锁回路，并比较能否运用于飞机起落架，汽车起重机支腿。

设计目的：通过学生的探究，反馈后教师点评，学生再归纳总结，使学生更好的识别方向控制回路中的闭锁回路。

课堂练习：请学生分析换向控制回路的工作原理（给成功机率小的小组回答）。

设计目的：通过简单练习让每个小组都能体验到成功的喜悦，激励学生的学习兴趣和自信心，为全面客观地评价学生积累素材。

5、总结提炼：
在演练反馈的基础上，采用对比法填表总结出本节重点内容，加深学生印象。

6、板书设计：
换向回路——换向阀
方向控制回路液控单向阀
闭锁回路
压力控制回路 O、M换向阀
液压基本回路
速度控制回路
顺序动作回路
在设计板书的时倏时候本着条理清晰、重点突出、艺术性强的原则，在黑板上保留的时间较长，对学生的视觉刺激作用明显，便于学生强化记忆。

7、课后阅读延深：
方向控制回路的故障维修
故障现象：方向控制回路中滑阀没有完全回位。

分析及处理过程：在方向控制回路中，换向阀的滑阀因回位阻力增大而没有完全回位是最常见的故障，将造成液压缸回程速度变慢。

排除故障首先应更换合格的弹簧；如果是由于滑阀精度差，而使径向卡紧，应对滑阀进行修磨或重新配制。

一般阀心的圆度和锥度允差为0.003
~0.005mm，最好使阀心有微量的锥度，并使它的大端在低压腔一边，这样可以自动减小偏心量，从而减小摩擦力，减小或避免径向卡紧力。

引起卡紧的原因还可能有：脏物进入滑阀缝隙中而使阀心移动困难：间隙配合过小，以致当油温升高时阀心膨胀而卡死；电磁铁推杆的密封圈处阻力过大，以及安装紧固电动阀时使阀孔变形等。

找到卡紧的原因，就好排除故障了。

通过设置这样的课后阅读延深，有利于学生活学活用本节所学的知识,能够做到理论联系实际。

七、媒体选择说明
本课件是powerpoint和flash用制作，力求做到使用方便，操作简单，界面美观，充分体现多媒体课件的辅助教学作用，使专业课的教学由抽象变具体，便于学生理解。