七年级语文公布课优质课斑羚飞渡教学实录

七年级语文公布课优质课《斑羚飞渡》
教学实录
27 《斑羚飞渡》教学实录
河北邢台六中张国生
（一）
师宋晓琳（课代表），你领着同窗们背一背昨天学的钱梦龙教师的诗。

生（高声背）北戴河海滩拾贝
偶来拾贝海之湄，沙上留痕似雪泥。

少得终缘涉水浅，碧波深处有珍奇。

师张云娟，告知听课的教师们，咱们的语文课上常常干什么。

生常常玩。

师这堂课也是如此──与其说是学，不如说是玩；最少是一边学，一边玩。

咱们玩什么？
生玩斑羚。

师你们见过斑羚吗？
生没有。

师（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？
生想。

师（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。

生斑羚出来！
（随着“咩”的一声，几幅斑羚图片接踵进入屏幕（大笑），图片自动切换，切换音效为“咩”声）师咱们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。

靳晓洁，请你读一读。

生（读）斑羚，别名青羊、山羊，散布东北、华北、西南、华南等地国家，二级爱惜动物。

体大小如山羊，但无胡须。

体长110～130厘米、肩高70厘米左右……（后略）
师谁还明白得斑羚其他情形？请作补充介绍。

……没有？教师再补充两点：它的角是宝贵药材。

此刻已被猎杀得濒临灭绝。

──这篇文章作者是谁？
生沈石溪。

师（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。

就住在一个老猎人家里而且常常跟从狩猎，因此学了许多狩猎的知识。

1975年从戎，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作。

现为成都军区政治部创作
室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

被称为“动物小说之王”。

──把这几个字记在书上。

这确实是沈石溪（图片）。

（二）
师下面咱们“鸟瞰”课文。

──这是谁的念书方式？
生梁启超的。

师对，继续运用梁启超的“三步念书法”
师本文是什么文体？
生小说……动物小说。

师主人公是“咱们狩猎队”吗？
生不是。

是斑羚。

师一共有多少只斑羚？
生七八十只。

师作者具体写了哪几只斑羚？
生（没有举手，直接站起来回答）一只老斑羚……
师我超级欣赏你的抢答──今天再重申一下：若是没有他人回答，你就直接站起来答，没必要举手；若是有两个及以上的人答，就谦让一下。

生一只老斑羚，也确实是坠崖的斑羚……一
只身材专门高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚，确实是镰刀头羊……灰黑色母斑羚……老斑羚里走出的一只公斑羚……半大的斑羚。

师其中哪个是一号“人物”？
生镰刀头羊。

师作者写这篇小说是什么目的呢？……（一时没人回答，可能不睬解其目的）他确信是提倡，或赞扬一种什么精神。

生赞扬舍己为人的精神，光明正大的精神。

……不对，是“舍己为羊”的精神。

（笑）……我以为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神……
师其实课文中有作者提示，看谁先找到。

生它们心甘甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路。

我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

师这只是读课文原文，不是回答以上问题。

生赞扬“心甘甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。

赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了博得种群的生存机遇“从容地走向死亡”的精神。

师这就对了。

镰刀头羊是动物，可我适才说它是“人物”，适当么？
生适当。

他是借动物写人。

师对。

沈石溪说过：动物小说，折射的是──
生人……人的世界……人类的生活……人类社会。

师对。

27 《斑羚飞渡》教学实录
河北邢台六中张国生
（一）
师宋晓琳（课代表），你领着同窗们背一背昨天学的钱梦龙教师的诗。

生（高声背）北戴河海滩拾贝
偶来拾贝海之湄，沙上留痕似雪泥。

少得终缘涉水浅，碧波深处有珍奇。

师张云娟，告知听课的教师们，咱们的语文课上常常干什么。

生常常玩。

师这堂课也是如此──与其说是学，不如说是玩；最少是一边学，一边玩。

咱们玩什么？
生玩斑羚。

师你们见过斑羚吗？
生没有。

师（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？
生想。

师（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。

生斑羚出来！
（随着“咩”的一声，几幅斑羚图片接踵进入屏幕（大笑），图片自动切换，切换音效为“咩”声）师咱们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。

靳晓洁，请你读一读。

生（读）斑羚，别名青羊、山羊，散布东北、华北、西南、华南等地国家，二级爱惜动物。

体大小如山羊，但无胡须。

体长110～130厘米、肩高70厘米左右……（后略）
师谁还明白得斑羚其他情形？请作补充介绍。

……没有？教师再补充两点：它的角是宝贵药材。

此刻已被猎杀得濒临灭绝。

──这篇文章作者是谁？
生沈石溪。

师（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江
慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。

就住在一个老猎人家里而且常常跟从狩猎，因此学了许多狩猎的知识。

1975年从戎，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

被称为“动物小说之王”。

──把这几个字记在书上。

这确实是沈石溪（图片）。

（二）
师下面咱们“鸟瞰”课文。

──这是谁的念书方式？
生梁启超的。

师对，继续运用梁启超的“三步念书法”
师本文是什么文体？
生小说……动物小说。

师主人公是“咱们狩猎队”吗？
生不是。

是斑羚。

师一共有多少只斑羚？
生七八十只。

师作者具体写了哪几只斑羚？
生（没有举手，直接站起来回答）一只老斑
羚……
师我超级欣赏你的抢答──今天再重申一下：若是没有他人回答，你就直接站起来答，没必要举手；若是有两个及以上的人答，就谦让一下。

生一只老斑羚，也确实是坠崖的斑羚……一只身材专门高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚，确实是镰刀头羊……灰黑色母斑羚……老斑羚里走出的一只公斑羚……半大的斑羚。

师其中哪个是一号“人物”？
生镰刀头羊。

师作者写这篇小说是什么目的呢？……（一时没人回答，可能不睬解其目的）他确信是提倡，或赞扬一种什么精神。

生赞扬舍己为人的精神，光明正大的精神。

……不对，是“舍己为羊”的精神。

（笑）……我以为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神……
师其实课文中有作者提示，看谁先找到。

生它们心甘甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路。

我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

师这只是读课文原文，不是回答以上问题。

生赞扬“心甘甘心用生命为下一代开辟一条
生存的道路”的精神。

赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了博得种群的生存机遇“从容地走向死亡”的精神。

师这就对了。

镰刀头羊是动物，可我适才说它是“人物”，适当么？
生适当。

他是借动物写人。

师对。

沈石溪说过：动物小说，折射的是──
生人……人的世界……人类的生活……人类社会。

师对。

27 《斑羚飞渡》教学实录
河北邢台六中张国生
（一）
师宋晓琳（课代表），你领着同窗们背一背昨天学的钱梦龙教师的诗。

生（高声背）北戴河海滩拾贝
偶来拾贝海之湄，沙上留痕似雪泥。

少得终缘涉水浅，碧波深处有珍奇。

师张云娟，告知听课的教师们，咱们的语文
课上常常干什么。

生常常玩。

师这堂课也是如此──与其说是学，不如说是玩；最少是一边学，一边玩。

咱们玩什么？
生玩斑羚。

师你们见过斑羚吗？
生没有。

师（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？
生想。

师（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。

生斑羚出来！
（随着“咩”的一声，几幅斑羚图片接踵进入屏幕（大笑），图片自动切换，切换音效为“咩”声）师咱们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。

靳晓洁，请你读一读。

生（读）斑羚，别名青羊、山羊，散布东北、华北、西南、华南等地国家，二级爱惜动物。

体大小如山羊，但无胡须。

体长110～130厘米、肩高70厘米左右……（后略）
师谁还明白得斑羚其他情形？请作补充介
绍。

……没有？教师再补充两点：它的角是宝贵药材。

此刻已被猎杀得濒临灭绝。

──这篇文章作者是谁？
生沈石溪。

师（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。

就住在一个老猎人家里而且常常跟从狩猎，因此学了许多狩猎的知识。

1975年从戎，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

被称为“动物小说之王”。

──把这几个字记在书上。

这确实是沈石溪（图片）。

（二）
师下面咱们“鸟瞰”课文。

──这是谁的念书方式？
生梁启超的。

师对，继续运用梁启超的“三步念书法”
师本文是什么文体？
生小说……动物小说。

师主人公是“咱们狩猎队”吗？
生不是。

是斑羚。

师一共有多少只斑羚？
生七八十只。

师作者具体写了哪几只斑羚？
生（没有举手，直接站起来回答）一只老斑羚……
师我超级欣赏你的抢答──今天再重申一下：若是没有他人回答，你就直接站起来答，没必要举手；若是有两个及以上的人答，就谦让一下。

生一只老斑羚，也确实是坠崖的斑羚……一只身材专门高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚，确实是镰刀头羊……灰黑色母斑羚……老斑羚里走出的一只公斑羚……半大的斑羚。

师其中哪个是一号“人物”？
生镰刀头羊。

师作者写这篇小说是什么目的呢？……（一时没人回答，可能不睬解其目的）他确信是提倡，或赞扬一种什么精神。

生赞扬舍己为人的精神，光明正大的精神。

……不对，是“舍己为羊”的精神。

（笑）……我以为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神……
师其实课文中有作者提示，看谁先找到。

生它们心甘甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路。

我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

师这只是读课文原文，不是回答以上问题。

生赞扬“心甘甘心用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。

赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了博得种群的生存机遇“从容地走向死亡”的精神。

师这就对了。

镰刀头羊是动物，可我适才说它是“人物”，适当么？
生适当。

他是借动物写人。

师对。

沈石溪说过：动物小说，折射的是──
生人……人的世界……人类的生活……人类社会。

师对。