小学英语 Unit 6 At a Farm说课稿
PEP小学英语四年级下册unit6atafarm说课稿
PEP小学英语四年级下册unit 6 At a farm说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit6的第一课时--- Let’s learn，本单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的，本节课主要是单词教学。
二、说教学目标1．知识目标：（1）学习新单词：hen sheep cow horse goat lamb以及它们的复数形式。
（2）学习新句子：What are they? They are goats.2、能力目标：听懂指示语并做出相应的动作，如：Milk a cow.并能灵活运用所学的新句子3、情感目标：在教学过程中培养学生学习兴趣，同时培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
三、说教学重点教学重点是能正确认读六个动物名词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen以及句型what are they? They are goats.四、说教学难点教学难点是掌握“lamb”的发音以及六个动物名词的复数形式。
五、说教学准备：电视机、光盘、教材以及动物图片六、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在设计这堂课时，我充分利用光盘来上课，使学生积极参与学习。
我采取使用光盘的方式是：有选择性的让学生观看光盘内容，达到与电视教师、学生的多边交流，逐步实现教学全过程。
最终完成40分钟的教学全程。
七、说教学过程第一步复习导入，师生谈话交流通过师生互相问候，做游戏——为动物寻家来吸引学生的兴趣，使他们热情高涨投入到英语学习中来。
第二步动物的单词教学首先教师作为一名导游来带领学生进行农场的参观，通过聆听叫声，出示图片等方法自然而然的展开了对本课中动物的学习，如小猫，狗，山羊，绵羊。
小猫，小狗这些动物同学比较熟悉，他们会大声的说出他们的英语名称，接着我会用“Good”、“Clever”、“Great”等语言来鼓励这些学生。
PEP BOOK 4 Unit 6 At a farm 第一课时 说课
PEP BOOK 4 Unit 6 At a farm 第一课时说课一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6AtafarmALet'stalk》说课稿2
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm A Let’s talk》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 6的主题是“At a farm”，这部分内容主要通过介绍农场中的动物，让学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
教材通过生动的图片和情景对话，让学生在真实的环境中感受和理解英语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习英语的过程中，需要更多的实际操作和情景练习，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，如cow, dog, cat等，并能用英语进行简单的描述。
学生能够理解并运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中，用英语进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对动物的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，并用英语进行描述。
学生能够运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
采用任务型教学法，让学生通过完成任务，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农场和动物的图片，让学生直观地学习和理解英语。
利用录音机，播放对话，让学生模仿和跟读，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过播放音乐，引导学生做农场动物的动作，让学生放松身心，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：教师展示农场的图片，引导学生用英语描述他们看到的动物。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示农场动物的图片，引导学生学习新的动物词汇，如cow, dog, cat等。
【小学 四年级英语】四年级下册 UNIT 6 AT A FARM 说课稿 共(5页)
Unit Six At a farm 说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm （贴标题）Part A 的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do 两部分。
下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、说教材1、教材分析本单元围绕“农场”这一话题开展，使学生能区分农场的常见的动物和蔬菜，并能运用4个句型来询问动物和蔬菜的名称。
本课时是本单元的第一课时。
在已经掌握cat 、dog 、duck、rabbit、pi g等的基础上继续深入学习hen 、horse 、lamb、goat、sheep 、cow 六个动物名称。
2、教学目标：根据新课程标准和本单元要求，结合学生实际，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Shear a sheep，feed the hens 等。
（2）知识目标：能听、说、认读A部分Let’ s learn中的单词和句子。
（3）情感、策略、文化等相关目标：A、情感态度：能以得体的方式与人交际，询问名称和数量。
B、学习策略:能够主动询问,合作与沟通。
3、重点与难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及英、汉语言之间的差异，我认为六个动物的名称和交际性语言的学习是本课时的重点；如何在实际生活中运用本课时所学的单词和句型是难点。
二、说教学方法：为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法；在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。
在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
教学不是简单的知识传授。
为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法：1、情境导入法：本节课教师创设了参观农场这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。
Unit_6_At_a_Farm_Part_B(说课稿)
四年级英语下册Unit 6 At a Farm Part B (说课稿)陆坪完小晏登勇一、说教材：我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm Part B Let’s learn ,Let’s talk 本节课通过学习单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot和句型：They’re fresh! Are these tomatoes? Yes, they are. Are they potatoes? No, they aren’t. Are those cucumbers? Yes, they are. 使学生能简单掌握大众英文蔬菜名称。
并能询问这些是什么蔬菜，利用新学知识进行简单的对话交流。
本课所涉及的单词和句型在学生的日常生活中使用效率高，在本册教材中起承前启后的作用。
二、说教学目标：首先是知识目标：掌握本节课所涉及的5个三会单词、词组并灵活运用于现实生活中。
其次是技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
再次是情感态度目标：激发学生的表现欲并鼓励他们在生活中尽力去做好每一件事。
最后是学习策略目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点：本节课的重点是掌握单词potato, tomato, onion, cucumber, carrot 和句子They’re fresh,并能进行灵活运用。
难点是potato, tomato的复数形式。
四、说教法和学法：教学有法，但教无定法，根据四年级学生好学好动、表现欲强烈的特点，我主要采取创设情境，整体感知和小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言、运用语言。
同时通过游戏来突破和巩固本节课的重、难点，让学生在教师的引导下，通过看、听、说、想、做等学习要素巩固语言，真正达到提高学生语言运用的能力。
五、说教学过程首先歌谣导入，激发学生学习的兴趣。
教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
人教课标版小学四年级英语下册 unit 6 at a farm说课稿
PEP小学英语四年级下Unit 6 At a farmPart A: Let’s learn and Le t’s do说课稿新昌三小吴琳今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm, Part A的第一课时，包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、教材分析（一）教学内容：本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在Part A部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及这些单词的复数形式。
单词的复数形式包括一般变化( 直接在词尾加s 的形式) 和特殊变化(如sheep-sheep) 。
同时通过吟唱歌谣，熟悉指示语，并能按照要求做出相应的动作。
同时通过“What are they? They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。
单词是语言学习的基础，本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。
（二）教学目标结合教学内容以及本教材的特点，我将教学目标确定为：1、能够听、说、认读单词hen, lamb, goat, sheep, horse ,cow, 以及掌握他们的复数形式。
2、能用句型What are they? They are ….并能在实际情景中运用。
3、能够听懂并会发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.4、激发学生热爱动物之情，鼓励他们爱护、保护动物。
（三）教学重点与难点1、重点：6个动物单词的听、说及认读及句型的教学。
2、难点：单词复数形式的运用，特别是horse和sheep的复数形式的表达。
词汇复数形式的不同发音以及单复数句型的区别。
此外let's do 部分中的五个动词也是教学中的难点。
四年级的学生虽然粗略接触过复数的概念,但是在实践交流过程中,往往忽略复数的特殊结构,如be动词的变化和词尾的变化等,而且本课时的这六个词汇汇集了词尾变化后三种不同发音,对学生来讲有一定的难度。
小学英语《Unit 6 At Farm》优秀说课稿
小学英语《Unit 6 At a Farm》优秀说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿设计
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿设计一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》是根据我国教育部门制定的英语课程标准编写的，具有很高的权威性。
本单元的主题是“At a farm”，主要介绍农场中的动物和一些常见的农场活动。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关农场和动物的词汇，如cow, horse, chicken, goat等，以及表达农场活动的短语，如milk the cow, feed the horse 等。
此外，学生还能通过本单元的学习，提高自己的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在语法、发音和词汇方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，具备基本的农场知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的英语交流，提高自己的听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关农场和动物的词汇，如cow, horse,chicken, goat等，以及表达农场活动的短语，如milk the cow, feed the horse 等。
2.教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和短语进行英语交流，提高自己的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农场的图片，引导学生谈论农场和动物，为新课的学习营造氛围。
2.新课呈现：通过展示课文插图，引导学生学习本课的生词和短语。
Unit 6 At a Farm说课稿
Unit 6 At a Farm说课稿一、教材分析【教材分析】PEP教材的编写依然以单元为单位，每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言使用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提升学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的水平，发展学生与人沟通和合作的水平.人教版PEP英语教材有以下几个特色：（一）图文并茂。
翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
（二）实用性强。
每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。
紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
（三）注重交际。
针对中国学生学英语普遍存有的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
(四).内容多样化。
如对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样能够使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解东西方文化。
【教学内容】。
本课时的教学内容主要是围绕话题“农场里的动物”，从知识体系这个角度来看，相关动物的话题在三年级上册出现，学生对动物单词比较熟悉。
所有这些都为本单元这个话题的学习做好了充分的准备。
通过用中学、学中用、创设生活化的情景，促动学生语言技能的发展，为后阶段的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
【教学重、难点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they…?的问答。
【教学准备】Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
（单、复数各一套）Let’s do部分课件，录音。
【教学目标】(一) 基本目标：1．学生能够听、说、认读本课时的主要单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
2．学生能够使用句型：What are they？和Are they…?的问答。
3．学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿5一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》第六单元《At a farm》的主题是农场。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于农场动物的词汇，如cow, horse, chicken, goat等，以及表示颜色的词汇，如white, black, yellow等。
同时，学生还将学会使用一般现在时描述动物的特点，如“The cow is white.”。
本单元的学习内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，具备了一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
然而，部分学生可能在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，如cow,horse, chicken, goat等词汇，以及“The cow is white.”等句子。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场动物的特点，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和句子，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够用英语描述农场动物的特点，正确使用一般现在时。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在真实的情境中学习，提高他们的实际应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示农场图片，引导学生谈论农场，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，讲解生词和句子的含义。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述农场动物的特点。
pep小学英语 四年级下unit 6 at a farm第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下Unit 6 At a farm第一课时说课稿PEP小学英语四年级下Unit 6 At a farmPart A: Let’s learn and Let’s do说课稿萍乡市莲花县城厢小学陈艳我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm, Part A的第一课时，包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、说教材（一）教学内容：本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在Part A部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及这些单词的复数形式，同时通过“What are they? They are….Are they…”这些句型对农场里的动物进行交流。
单词是语言学习的基础，本节课的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。
（二）教学目标1.知识目标：1）能够听、说、认读本课时的主要单词：hen,sheep,cow,goat,lamb，掌握四会单词horse.2）听懂Let’s do的指示语，并按要求做出相应的动作。
3）了解单词hens,sheep,cows,goats,lambs,horses的复数形式。
2.能力目标：把所学新词灵活运用到句型：What are they? They are… .3.情感目标：1）培养学生热爱动物,热爱自然的感情.2）掌握本课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。
(确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；获得英语基础知识和用英语交际的能力。
）（三）教学重点与难点教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和They are… .的问答。
pep小学英语四年级英语下册unit6 at a farm第一课时说课稿
PEP小学英语四年级Unit6 At a farm PartA第一课时说课稿一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Six “At a farm”A Let’s Learn 主要是教学几个动物单词：hen、lamb、sheep 、cow、horse and goat并用能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2、教学目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are …。
3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。
3、教学重点、难点1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称。
2）本课难点：horse与house的发音区别及lamb的发音。
三、说教法1、教法分析《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。
Unit 6 At a farm 第一课时说课稿
四年级下册英语Unit 6 At a farm 第一课时说课稿教师：祁永顺今天我说课的课题是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 At a farm。
我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。
一、说教材分析Let’s learn（A）部分呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
图中girl和farmer的问答：What are they？They are goats.是在农场情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。
虽然只有六个单词，但它们的复数形式出现了四种不同的变化，所以对学生来讲是一个难点。
二、学情分析:四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练。
运用到生活中。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标：1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。
3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和they are…的问答。
教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
四、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿3
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿3一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的《Unit 6 At a farm》是一个以农场为背景的单元，通过介绍农场中的动物和植物，让学生学习有关农场生活的词汇和句型。
本节课的主要内容是学习动物的名称和农场中的活动。
教材通过图片和情景交际的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习失去了兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读表示农场动物的词汇，如cow,horse, pig, chicken, sheep等；能够运用句型What’s he/she? 和He’s/She’s… 进行简单的交际。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确地运用所学词汇和句型进行情景交际。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对农场的兴趣，提高他们的英语学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握表示农场动物的词汇，如cow, horse, pig,chicken, sheep等；能够运用句型What’s he/she? 和He’s/She’s… 进行简单的交际。
2.难点：学生能够正确地运用所学词汇和句型在实际情境中进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、游戏法等教学方法，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设真实的农场情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物，为新课的学习做好铺垫。
Unit 6 At a Farm Part ALet’s learn Let’sdo 说课稿
Unit 6 At a Farm Part ALet’s learn Let’sdo说课稿一.说教材1. 教学内容：今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVunit 6 At a farm 的第一课时。
2. 教学目标：根据教学大纲的要求及本课教材的自身特点，我制定了以下教学目标：²知识目标：（1）使学生能听，说，认读单词：sheep 、horse、 hen、 cow、 lamb、goat ,及动物复数形式的运用。
（2）初步感知What are they ? They are… . 这一句型，学生能听懂并理解其意思。
²能力目标：（1）学生能学会并使用What are they ?They are… .这一句型进行交流。
（2）能听懂let’s do中的指令并做出相应动作。
²情感目标：（1）培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯，培养学生团队合作的精神和竞争意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
（3）培养学生合作交流的能力，并能通过活动认识到动物是人类的朋友，人类应该热爱小动物，热爱生活。
3．教学重点：（1）掌握农场上常见的动物的名称：sheep、 horse 、hen、 cow 、lamb、 goat.( 2 )能在情景中理解和使用What are they ? They are… .句型。
4. 教学难点：掌握动物的名称及复数的表达方式。
二．说教法语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
根据教学内容，我用课件创设了农场的情景，利用多种教学手段，积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，使学生能学以致用。
为了充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体性，使他们主动、愉快地学习，我采用直观演示法（即CAI），全身反应法（TPR），交际法等愉快教学相结合的方法。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、游戏、参与和合作等方式学习，大大促进了语言运用能力的提高。
PEP小学四年级下册英语Unit6Atafarm说课稿
PEP小学四年级下册英语 Unit 6 At a farmA . Let’s learn 、 Let’s do说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是pep小学四年级下册Unit 6 At a farm A 部分，本节课是第六单元的第一课时，包括let’s learn 和 learn do两部分。
接下来我将主要从教材分析，教法学法分析，教学过程以及板书设计几大块进行说课。
一、教材分析（一）教学内容：本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在 PartA部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括 hen sheep cow lamb goat 和 horse以及这些单词的复数形式，同时通过“What are they They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。
单词是语言学习的基础，本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。
（二）教学目标：结合本课时教学内容以及本教材的特点，我将教学目标确定为：1、能够听、说、认读单词hen lamb goat sheep horse cow 以及掌握他们的复数形式。
2、能用句型Wha t are they They are ….对农场的牲畜进行简单的交流。
3、能够听懂并会发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.4、激发学生热爱动物之情，鼓励他们爱护、保护动物。
（三）教学重点与难点1、重点：能正确认读六个动物名词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen以及句型 what are they? They are goats.2、难点：单词复数形式的运用，特别是 horse 和 sheep 的复数形式的表达，以及“lamb”的发音二、教法学法分析为了达到本课时的教学目标，突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇心强好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在设计这堂课时，我将采用情景导入法、游戏教学法、TPR 活动教学法并利用课件来辅助教学，使学生积极参与学习。
pep(人教)四年级英语下册unit 6 at a farm b let’s learn说课稿.docx
pep 四年级下册 unit 6 at a farm b let’s learn说课稿一、说教材本课时的教材内容是六种常见的农场里的动物的单词，重点学习名词的复数，包括一般变化（直接在词尾加s的形式）和特殊变化。
通过吟唱歌谣，了解动物的体形和特点，孩子们观察动物，进一步学习描述动物特征的句词。
本课时的教学内容主要是围绕话题“农场里的动物”，从知识体系这个角度来看，有关动物的话题在四年级上册第五单元已出现，学生通过观察学习了描述动物特征的单词。
所有这些都为本单元这个话题的学习做好了充分的准备。
在这个单元里，编者又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场里的动物，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣，又可以让孩子们感觉的到知识的连贯性，可谓一举二得。
二、说目标1．教学目标知识目标：能够听说认读本课时主要单词cow, hen, sheep, hors e。
能够听说认读本课句型：look at the cow. they are fat. yes and t he cow are big. 对话并在实际情景中运用。
能力目标：能够用英语简单介绍动物的特征，并了解其单复数形式。
情感目标：通过有关动物知识的学习，培养学生珍惜动物之情，帮助学生树立友爱动物、保护动物的观念。
德育目标：教育学生爱护动物。
2．教学重难点教学重点：掌握单词：cow, hen, horse, sheep, 和句型：look at the cows. they are fat. yes. and the cows are big.教学难点：单词cow，hen的复数形式以及sheep，horse的读音。
三、说教法1．教法设计教师在课堂中应该是个指导者，学生是课堂的主体，指导学生主动学习，使学生积极主动地参与到整个学习过程中。
结合本课时的教学内容，联系学生已有的知识经验，营造愉快的语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。
同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。
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小学英语 Unit 6 At a Farm说课稿
一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..
二、说教材
本节课是单词教学。
它是在同学初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到同学的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程规范》指出：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展同学自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标和重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使同学能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,同学能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.
(2) 能区分农场的动物, 培养同学灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养同学注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发同学学习英语的兴趣，使同学树立学习英语的自信心。
（3）培养同学的合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、说教学难点
1. 培养同学合作学习的能力.，同时注意培养同学学习英语的兴趣，树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小同学好奇、好胜、好动、模仿力强、表示欲旺盛等
生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变保守的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发同学学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的兴趣，兴趣是
推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础。
激发同学参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不只能使同学迅速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让同学分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
同学在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，
敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把同学当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点考虑的时间，多一点活动的余地，多一点表示自身的机会，这样才干使课堂氛围充溢活力。
因此，我在这个环节与同学进行了朋友式的会话。
It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不只复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）出现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使同学坚持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引
发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。
在出现新知时，我尤其注意了小同学形象思维优于笼统思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。
游戏所带来的乐趣会使每一位参与者坚持一种积极的心态。
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习兴趣的
最佳方法。
正如苏霍姆林斯基指出：“假如用考虑、情感、发明、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。
因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。
同时，我更注意抓住小同学好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充沛激发同学学习的兴趣。
同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观察能力的培养，特别是对同学合作学习能力的培养，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，和时评价。
通过对知识的小结，协助同学将本课的信息进行加工、贮存，从而明确教学目标、重
点和难点；对同学的表示进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励同学大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、和时检测同学对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的出现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来。
同学在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充沛让同学主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。