多媒体音乐系统在高职院校教学中的应用分析
多媒体技术在高职音乐教学中的应用
例 如，在讲 “ 健康 、安全的生活 ”一课时 ，教师可 以 过 从社会生 活中面 临的形形色色 的诱惑说起 ，让学生 说说生活 中有哪些属 于不 良诱 惑 ？以此 引导学生辨 识不 良诱 惑 ，进而 参考 文献
当 前 科 学 技 术 发 展 迅 猛 ， 计 算 机 技 术 和 网络 技 术 日趋 成
熟 ，电脑与互联 网已经普及 到千家万户。各个学校也都全面采 用现代 多媒体信 息教学技 术作为课 堂教学 的辅 助手段 。现代 多媒体 信息教 学技术给教 学带来 巨大 的变化 ，这 也是新世 纪 教 育改革 的必然 趋势。现代 多媒 体教学 可 以综合各 种媒体信
／ 环境构建 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ６ ０ ３ ６ ／ ．ｉ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ８ ０ １ ｓ
多媒体技术在 高职 音乐教 学 中的应用
黄丽丽
潍坊科技 学院 山东寿光 ２２ Ｏ ６７０
摘 要 课 程 改革 要 求将 多媒体 技 术应 用到 音 乐教 学 中， 多媒体 与音 乐的有机 融合 ，会 为教 学提 供
“ 重 视 从 学 生 生 活 实 践 经 验 和 已有 知 识 中学 习 和 理 解 ， 并 要 运 用 这 些 知 识 分 析 问题 和 解 决 问题生的是受 益一生的。教师只有深刻感悟课标、教材和生活，善于整合教 材、生活和学生等 教学 资源 ，大胆创新 ，有效地 引导学生，引 用最新 的社会素材 ，创 设丰富 多彩 的情境 ，释放 学生的情感 和思维 ，思维 真实地参 与和投入 ，才 能让学生在 教学的各个 环 节充满 激情，使其 如临其境 ，如 沐春风 ，陶醉其 中，与教 师共享苦乐，憎其所憎 ，爱其所爱，使思想政 治课堂真正成为 师生对话 、交流、碰撞 、唤醒、分享生 命成长 的快乐平 台。
浅谈多媒体技术在高职教学中的应用
ｌ 尹序职 学搬
■霍墨
第１ ｏ９
浅谈多媒体技术在高职教学 中的应用
口 张玉嵩
（ 顺 职业技 术 学院 ，辽 宁 抚 顺 抚 １３０） １ ０ ６
摘
要 ：随着 高职教 育教 学资 源的数 字化和教 学设施 网络化 ，在 高职 院校教 学 实践 中合理 应 用 多媒 体教 学 ，提 高课 堂教 学效果 成为现 实。作 为一 名 高职 院校 教 师 ，如何 把 多媒体教 学和传 统教 学有 机 的结合 ，如 何 更 好 的 发 挥 多媒 体 作 用 ，便 成 为 了我 们 的 当 务 之 急 。 通 过 阐 述 高 职教 学 中使 用 多 媒 体 的 形 式 以 及 使 用 多媒 体 的 优 势 和 效 果 ，分 析 了 多媒 体 技 术 在 辅 助 教 学 中 存 在 的 问题 ，并 提 出 了 解 决 办 法 。 关键 词 ： 多媒 体 技 术 ； 高 职 教 学 ；应 用
收 稿 日期 ：２ ｏ —０ 一 ｌ ｏ８ ２ １
作者简介 ：张玉嵩 （ ７ 一） １ ８ ，男 ，辽宁抚顺人 ，讲师。 ９
２０ ０ ８年第 ９期
■■
维普资讯
辽 却
第 １ 卷 第９期 ０ Ｖ １ ０ Ｎ ． ｏ １ ， ｏ９ ． 张 玉 嵩：浅谈 多媒 体技 术在 高职 教 学 中的应 用
３ 多媒体 对教 学信 息能进行 有效 的管理 、
教学 信息 的组织 结 构有 线性结 构 、分 支结 构 和 网状结
的 学 习基 础 、 学 习 兴 趣 来 选 择 自 己所 要 学 习 的 内 容 ，选 择 构等 形式 。传 统 的文 字 教材 、录像 教材 和 录音 教 材 的组 织
看 得 到又 听 得到 内容 的 ５ ％，如果 把 自己接 收 到 的信 息 ， ０
浅析多媒体在高职音乐教学中的运用
用是为了让学生更好的参与进课堂 ， 主动地学习， 学生才是课堂的主人。 总之 ， 在高职音乐教学中运用多媒体 ， 有利于 激发学生的学习兴趣 ， 增加课堂的容量 ， 提高课堂 教学的效率 ， 可以改革教学 的 模式 ， 加强了师生间 和教师问的合作 ， 提高工作效率。但是 ， 我们也必 须认识到， 多媒体课件是为教学 目的服务 的， 它只 是音乐教学的一种手段 ，它的使用必须出于课堂 的需 要 ， 学生 的需 要 。
参 考文献
【】 １ 颜炎． 多媒体让音乐教学如虎添翼ｆ． Ｊ小学教 学 １ 参考（ 综合）２ １，． ，００７ ［ 刘雪艳． ’ ］ 现代音乐教学的翅膀—— 多 媒体ｆ． Ｊ大 １ 舞台，ＯＯ５ ２ ｌ，． 【 黄智勇． 高校音 乐教学中的多媒体应用Ｉ． ３ ］ 浅析 Ｊ Ｊ
华章 ， ０， ． ２ ９１ ０ １
３改革 了传统的教学模式 高职院校音乐教学的对象是一大批热爱音 乐的学生，但高职学生大部分没有音乐基础或音 以音乐欣赏课为例 ， 传统的 教学模式很难调 乐基础薄弱 ， 他们对音乐的热情主要集 中在通俗 动学生的积极性， 使用多媒体进行后， 我们的教学 音乐方面， 音乐审美水平不高。 如果在音乐教学中 活动的层次感更丰富、 、 立体 清晰。 大屏幕投影、 立 只教授通俗音乐 ， 学生的音乐素养难以提高， 而教 体环绕声音响、 电脑、 幻灯机、Ｖ Ｄ Ｄ等现代化视听 授高雅音乐和乐理知识又会让学生感到枯燥。如 工具的运用 ，除了让学生有高品质的视听欣赏之 何在激发学生学习兴趣的同时又提升学生的音乐 外 。 关于音乐作 品所产生的时代背景、 作者生平 、 素养， 这就可以借助多媒体教学来实现。 多媒体技 作品的风格 、 乐队组成、 作品的曲式分析及展示乐 术的应用具有直观、 形象、 逼真的特点， 它容量大、 曲谱例和相关图片等都 可以集成 在多媒体课件 信息广能 将学生感受或未感受过 的体验， 直观地 中。多媒体音乐欣赏教学可以很好的实现视听结 展现在学生面前。 合能更好地引发同学们的音乐想象， 把握音乐形 １有利于激发学生的学习兴趣 象， 激起情绪反应和情感体验。呦Ⅱ 上教师巧妙地 兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓 ， 提问和学生主动地参与，变单一的教学模式为启 学生的积极性就越高， 学习的效果就越好。 正如著 发式教学， 使学生在课堂之中变被动为主动 ， 因此 名教育家陶行知先生所说： “ 教学艺术就在于设法 爱上音乐欣赏课。 更重要的是 ， 每一个学生在相 同 引起学生的兴趣， 了兴趣就肯用全部的精力去 的课堂里都能得到足够多的练习机会 ， 有 这是以往 做事情。”在音乐课 中运用多媒体， 【 】 可以把画面、 的教学所无法达到的。让每一个学生都能得到同 音乐 、 文字、 讲解等结合起来 ， 将传统教学中无法 样的发展机会是我们完成教学 目的的一个重要环 展示的东西 ， 栩栩如生地展示在学生的面前 ， 调动 节， 也是实现素质教育的基本前提条件。 学生的各种感官，让学生全身心沉浸在音乐课堂 ４ 有利于加强合作 ， 提高工作效率 教学中。 引发学生的兴趣 。例如 ： 在教授冼星海的 多媒体课件的制作虽然 比 较繁琐 ， 尤其是音 《 黄河大合唱》 的第七首——《 保卫黄河》 如果 频、 时， 视频素材的采集整理需要花费很大的精力 ， 这 只由教 来范唱， 币 是体现不出这首合唱歌曲的雄 就需要教师之间在备课时加强合作 ，进行集体备 壮有力的，而使用多媒体进行教学时可以介绍当 课 。也可以让学生在课前帮助教师做一些准备工 时的社会背景 ， 播放演唱录像 ， 配以黄河奔涌向前 作， 这不但加强了师生问的合作， 也让学生提前熟 的河水作为背景 ，在视觉和听觉方面给学生的直 悉的将要学习的内堂，对课堂教学产生期待从而 观的冲击， 更能让学生感受到这首歌磅礴的气势， 提高学习效率。而且课件一旦制作完成就可以重 体会到中国人民奋起斗争的精神 。 就会更加热爱 复使用， 下一轮上课前不必再整理众多文字资料 党、 热爱祖 国、 热爱人民、 热爱生活， 并为这种美好 和音像资料 ，只需打开课件即可快速熟悉讲课内 的生 活和未 来而 奋斗 。 容， 完成教案编写 ， 进而轻松地完成备课。这就极 ２有利于增加教学容量 大地提高了教师的工作效率。 外， 课件可以根 在以往的传统教学中， 一台钢琴， 一个黑板， 据课上学生的反馈情况进行调整或修正 ， 适当增 只粉笔，教师要通过板书和 口头讲授给学生大 强课件的智能化、互动性 ， 使课件设计越来越完 量的文字内容， 由于板书的容量有限 ， 书写比较费 善。由此看来 ， 使用多媒体课件上音乐欣赏课 ， 可 时费力 ， 而且在书写过程中学生 的注意力容易分 以获得越来越理想的课堂效果 。 散， 影响了教学效果。而使用多媒体进行教学 ， 教 ５运用多媒体教学的注意事项 师只需要在课前把准备要教授的内容精心制作成 ５１多媒体的使用不能喧宾夺主。多媒体辅 ． 课件 ， 用各种形式 出现在投影仪屏幕上。 多媒体课 助教学不能完全代替传统的教学方式及内容 ， 应 件的使用不仅可以减少课堂上板书的时间，还可 该根据音乐教学的目标和媒体的特性把多媒体教 将文字 、 、 图像 照片、 视频等不同不同类型的信息 学与传统教学有机地结合起来 ， 使二者互相补充。 有机地集合在一起 ， 增加了教学容量 ， 丰富了教学 ５ ． ２多媒体的使用要突出重点， 注重效率 。 由 内堂 ， 使课堂教学效率大大提高。 比如在《 京剧》 的 于多媒体技术 的运用使课堂信息量大大增加 ， 所 教学中， 使用多媒体进行教学的效果特别明显。 多 以教师一定要准确把握授课进度 ， 突出重点和难 媒体视频的演示解决 了一般音乐老师无法达到的 点。 只有找准多媒体使用的最佳时机， 注重形式与 京剧表演专业水准的难点，教师可以使用多媒体 内容的完美结合， 才能真正发挥其作用， 更好地为 演示京剧中唱、 做、 念、 打四大功夫的视频片段 ， 为 实现教学 目 标服务。 学生创设看得见 、 摸得着， 京剧就在身边 的教学环 ５ ‘ ３多媒体的使用不 能剥夺学生 的主体地 境， 激发学生跟着媒体示范念一念有音调的韵 白、 位。 在多媒体课件的使用中， 教师既是课件的操作 看一看精彩的武打动作、 做一做京剧的表演程式 ， 者和使用者， 还是课堂教学的组织者 ， 学生在教学 这是学生感受和体验京剧的 良 好途径和方法 ， 使 中显得比较被动。教师在课堂上一定要注意多媒 他们在轻松愉快 中学到了知识和技能。日 体 的使用不能剥夺学生的主体地位 ，多媒体的使
浅析多媒体技术在高职音乐课堂中的应用
奥 尔 夫 曾 经说 过 ： “ 让 孩 子 自己 去 实践 ， 自己去 创 造 音 乐 ， 是 最
下面 ， 本 人将结合 自己的实际教学经验 ， 浅谈一下 多媒体教学
在高职音乐课堂 中的应用 。
一
、
有 效 利 用 多媒 体 技 术 教 学 ， 创 设 音乐 教 学 情 境
重要的。 ” 传统 的以基本音乐知识传授 和基础音乐技能培养为根本
获 得 最优 的教 学 效 果 。 过程 中不 断地培养学生音乐艺术的想象力和创造力 ，对 于发 展学 技 术 教 学 的配 合 下 ，
审美教育 和思想品德教育 。而多媒体技术教学的应用 ， 可 以生动 、 的扩大 ， 不利于培养学生的音乐创造力 。 结合多年的高职音乐教学
活泼地还原教材 中所设置的教学内容 ， 学生根据歌词融合直观 、 生 经验 ， 我认为高效的音乐课 堂不仅要让学生去 听音乐 ， 还要积极鼓 动的教学情境 ， 更 能深 刻地领悟 到人物 的思想感情 和其道德行为 ， 励学生去联想和想 象 ， 通过视觉 、 触觉等去感知 、 体 验和创造音乐 ， 进而刺激学生和教材中的人物产生共鸣 ，激发学生 的学 习兴趣 ， 提 挖掘学生 内在的音乐创造潜力 。 高高职音乐课堂 的教学效率 ， 帮助学生打下扎实的音乐基础。 良好的多媒体信息 网络 的情境设计完全可 以很好地启迪 和帮
多媒体技术在高职院校教学中的应用
浅谈多媒体技术在高职院校教学中的应用摘要：随着计算机技术的快速发展和普及，多媒体技术已被广泛应用到各个领域，特别是高职院校的教学中应用越来越普及，多媒体作为一种辅助教学工具，图文并存、声动效果等特点，受到了广大师生的青眯，完全打破了传统单一的教学方式，多元化的教学手段和方式，使教学中的难点问题简单化，解决了传统教学中不易解决的实际问题，激发了教师教学和学生学习的积极性，大大提升了课堂教学质量和效率，就多媒体技术在教学中的重要性进行阐述，探讨了多媒体技术在高院校教学中的应用。
关键词：多媒体技术；高职院校；教学效率中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2012）36-0263-02前言多媒体是指以数字技术为基础，将通信技术和计算机融为一体，能够对文字、声音、图片、图像、视频等多种媒体信息进行储存、处理和传送的综合性高新技术。
早在20世纪80年代，由美国苹果公司设立计算机多媒体实验室，通过计算机技术同各种信息媒体相结合技术，到了20世纪90年代，多媒体作为新兴技术应用于各个领域，特别是在应用到教育领域后，由于其图片、音效、动画、视屏等效果，将教学内容有效地结合起来播放在屏幕中时，为广大师生带来了一股新鲜感，丰富了教学手段，激发了学生学习的积极性，使教学活动发生了巨大变化，学生在轻松愉悦的环境学中学习，从而提高了教学质量。
一、多媒体技术的主要特点多媒体具有信息量大、容量大的特点，可通过只读光盘来保存更多的信息资源，在教学中，可迅速地将课程资料显现在学生面前，为教学提供丰富的信息资料，老师也可以省去大量板书时间，将更多时间应用在传授知识上。
有时在传统教学过程中，有些事物的发展和演化过程是难以表达时，可通过多媒体技术具有的复合特点，可以很形象、很专业地将事物的发展和演化过程充分表现出来。
另外，多媒体还具有图形和窗口的交互界面功能，强大的交互技术，可以使人们友好地来操作多媒体，用户只需通过点击鼠标或触摸屏幕上的图标等就可以从屏幕上得到自己所需要的各种信息。
高职教育中的多媒体教学应用现状
段突出重、 难点内容， 甚至对停留时间的长短加强控制 。 对 于一些原理性的知识点， 可以通过课件将抽象的东西绘制成 为直观的动画来进行表达， 比如化学课件中的分子结合等课 件， 物理课件中的碰撞试验分析， 语文和英语课件中的模拟 情景教学等等。方便学生理解并且让学生形成深刻的印象 。 （ 四） 多媒体教学有利于高效把握课堂教学时间 。 多媒 特别是自己做的课件， 可以随时调出 体教学资料是可存的， 使用。可以通过制作交互性的课件来提高对课件的控制， 有 教师可以通过相应的软件， 在 利于把握学生的最佳注意力， 最佳注意点的时间段给予特殊的按钮来控制节奏， 节约了板 大大增加了课堂的容量， 丰富教学内容， 同时把更 书的时间， 多时间放在指导学生、 进行巩固训练、 开展密集快速的语言 实践活动上。 （ 五） 模拟拆装、 仿真教学， 节约学院教学硬件投资 。 随 实训课程都要求去 着高职院校对实训场所的要求不断提高， 真实的实训场所， 如果能够通过专业的技能制作交互式的仿 真软件， 然后带入多媒体课堂， 那么很多实训课程都可以在 多媒体教室或者机房完成， 学生甚至可以带回家反复练习 。 这样在大大加强学习效果的同时还可以大大节约实训环境 的硬件投资。 总而言之， 多媒体教学软件充分发挥了交互式学习和个别 化学习的特点， 同时也为将来的仿真实训室创造了很好的条件。 三、 多媒体教学中存在的问题 （ 一） 时间方面的问题。在很多学校里面， 学校给予老师 专业教师一般所承担的教学任务比较重， 双肩 的任务较重， 挑、 多头课程， 教师大多数的时间用于课程教学的准备工作， 很难有太多的时间抽出来放在多媒体教学课件的制作和研 究上面， 所以， 虽然明明知道多媒体教学能大大提高学生学 习效率， 但很多教师却不会选择运用多媒体教学 。 （ 二） 教学资金投入的问题。 很多学校在多媒体教学方 面的资金投入不大， 教师在多媒体教学过程中付出的力气很 大， 而得到相应的回报太少， 削弱了教师对多媒体教学课件 制作的积极性， 多媒体教学很大程度上变成了简单的 ppt 演示。 （ 三） 教师自身存在的问题。 教师对传统教学模式的依 教师能恰到好处地使用肢体语言 、 表情、 声音等手 赖太强， 段， 并能及时注意学生反应， 加以调整， 教师从传统教学中转
多媒体技术在高职音乐教学中的应用
多媒体技术在高职音乐教学中的应用摘要课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中，多媒体与音乐的有机融合，会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围，优化课堂教学情境，激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力，拓宽音乐教学范围，丰富音乐教学内容，激发学生的创造力和想象力，充分发挥他们的个性和主体性，提高他们的审美情操。
关键词多媒体技术；高职音乐教学；教育改革中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)28-0061-02当前科学技术发展迅猛，计算机技术和网络技术日趋成熟，电脑与互联网已经普及到千家万户。
各个学校也都全面采用现代多媒体信息教学技术作为课堂教学的辅助手段。
现代多媒体信息教学技术给教学带来巨大的变化，这也是新世纪教育改革的必然趋势。
现代多媒体教学可以综合各种媒体信息，声频、视频异彩纷呈，动态的文字、图片能增加学生与课件的互动，并且能及时反映教学成果，大大激发学生对学习的兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
现代多媒体信息教学技术可以将图像、声音、动画和文本结合声光技术，在课堂上展现出非常形象的感知效果。
另一方面，由于现代多媒体信息教学技术可以容纳的知识信息非常巨大，在形式的表现上又具有多种样式，视觉与听觉的双重刺激可以让学生很方便及时准确地领会知识的重点，为音乐教学增添许多魅力。
1 现在高职院校音乐教育中还有的一些问题1.1 目前的教育改革深入情况不够理想由于音乐活动在实践上有多种形式，但是在完整意义上，音乐教育应该包括3个方面：一是音乐的自主创作，二是对音乐的欣赏，三是音乐的表演。
可是，目前部分高职院校只重视音乐欣赏或歌曲欣赏部分，很少顾及另外两个部分。
所以音乐教师必须从自身出发，发现问题，进行整改提高，全面提高综合素质。
在音乐教学上改革方法，教师从本身上影响和培养高职学生的音乐素质。
1.2 教学目标简单现在，大部分高职院校的音乐课都以欣赏音乐作为重点，侧重与此相关的音乐理论知识，认知目标成为注意力的焦点。
浅谈高职院校音乐鉴赏课程的多媒体教学应用
还 可 以利 用一 些 媒体 编 辑软 件对 一 些音 频 素 材和 视 频 素
材 进 行 自行 编辑 、 剪 ． 裁 根据 需要 制 作 出所 需 的音 像 教学 文件 。此 类有 效 利用 多媒 体 技术 的教学 手 段 是传 统 媒 体
二 、 用多 媒体 教学 实现 课堂 教学 环节 的 良好衔 接 利
课 堂 教 学 各 个 环 节 之 间 的 良好 衔 接 是 课 堂 教 学 成 功
与 否 的关键 之 一 ，尤其 在 音乐 鉴 赏课 程 教学 中教 师往 往 需 要播 放 大量 的音 像 资料 ，这 些 环节 衔 接不 好 便会 使 课 堂 产生 顿挫感 ． 使学 生 的学 习情 绪受 到一 定 的影 响 。而利 用 多 媒体 播 放 器 的 数字 计 时 系 统 和 媒 体播 放进 度 条 ， 便 可 轻松 、便 捷 地对 任 何一 个音 像 文件 实 现适 时播 放 或者 片段播 放 ， 还可 根据 教 学需 要 反复 播放 和 感受 ， 师 甚 至 教
音 乐 鉴赏 课 程教 学 中包 含 到 的音 乐 书 籍资 料 、背景 资料 、 声 资料 、 视 资料 、 音 影 图像 资料 等 十 分广 泛 ， 丰 富 而
多彩 的 网络 资源 正 好 有效 满 足 了这 一需 求 。教 师 可 以充
分 利 Ｊ 网络 资 源方 便 快 捷 的找 到课 堂 上所 需 的 内容 ， 【 ＿ ｉ ＝ ｊ 比 如世 界各 国的著 名 音 乐家 和 其音 乐 作 品 以及相 关 的文 字 资料 ，同时 也可 以欣 赏和 聆 听或 者 下载 各 种各 样 的音 乐 鉴赏 课 程 内容 ．让 教 师在 课 前制 作 课程 课 件 和学 生 在 课
多媒体教学在高职院校的积极作用分析
多媒体教学在高职院校的积极作用分析【摘要】随着多媒体技术在各个领域的成功运用，其直观生动形象的表现手法得到很多好评。
虽然多媒体教学已经被很多高校广泛使用，取得了很不错的效果，但在高等职业技术教育中的推广还欠缺，因为多媒体教学方式在已应用的一些高职学校中得到了很多师生的认可，本文就对其积极作用作简要的分析。
【关键词】多媒体效率积极作用【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0251-01我国的高等职业院校的改革在近几年取得了显著的成效，伴随着数字化的到来，高职院校需要对过去传统的教育模式进行改革，引进一些更加便捷方便的教学模式。
多媒体教学就是打破这种传统教育模式的很好选择。
1.激发学习兴趣多媒体教学通过运用文本、图像以及动画等生动的表现手法来对教学内容进行展示，可以最大限度地激发学生对于教学内容的浓厚兴趣，从而为学生创造出活跃的课堂气氛。
如果能够提高学生对于学科学习的兴趣，其实教学就成功了一大半。
多媒体教学的应用让学生的试听和感官得到满足，这样就可以很高地提升学生的兴趣，使学生在课堂上保持活跃的思维，以一种积极主动的愉悦心情学习新知识。
这种多媒体的教学方式尤其在信息类学科以及理工科的教学中效果显得尤为明显。
2.优化教学结构多媒体教学在高职教育中的运用同时优化了教学的结构，可以为培养有创造力的学生创造有利的条件。
在高职的理科教育中，如果能够很好地培养学生的逻辑思维能力，那么学生在各个科目的学习中都能够取得事半功倍的效果。
过去那种枯燥的讲听教学模式，使学生在逻辑思维的塑造中很大程度上需要依靠学生自己的悟性，而多媒体教学的引用，不仅把基本概念和理论很好的展示，同时可以利用多媒体的特点关联或衍生其他相关学科的知识，形成一个知识的网络，这样对于学生逻辑思维能力的培养有着更好的帮助，也能够无形之中开发学生的智力，形成创造力。
创造力在学生的学习过程中就像一把通往成功的捷径，富有创造力的学生不但可以很轻松学懂教学要求的内容，同时也能消化吸收衍生出的知识。
试论多媒体教学技术在高职音乐教学中的应用
试论多媒体教学技术在高职音乐教学中的应用【摘要】随着多媒体教学技术的逐渐发展，在教学中应用多媒体提高教学质量和教学效率具有很重大的现实意义，不仅能引发学生的学习兴趣，更能陶冶情操，让学生在学习和欣赏音乐的同时拓展视野，提高学习效率。
现代教师要在高职音乐教学的实际工作中掌握多媒体教学技术，在课堂上适当的应用多媒体教学技术，创设相关教学情境、运用好多媒体课件、适当插入视频功能、做好声乐教学工作、重视与其它学科知识的组合，提高课堂教学效果。
本文通过阐述高职音乐教学的现状，分析了引入多媒体教学技术的必要性和益处，并且浅谈如何应用多媒体教学技术。
【关键词】多媒体教学技术；高职音乐教学；现状与应用对策新课程改革要求将多媒体现代教学技术应用到音乐教学中，因为多媒体教学技术与音乐欣赏和乐理基础的有机融合，会把原本枯燥无味的音乐课变为高质量高效率轻松的课节，不仅会把课堂变得更为活跃和轻松，更能优化学习环境，优化课堂教学情境，激发高职学生对音乐学习的兴趣和热情，激发他们的想象力创造力并且能够充分的发挥他们学习的主观能动性，提高审美情操。
一、高职音乐教学现状现在的高职音乐教学中，首先存在的就是选材的问题。
由于选材没有固定的一个统一标准，教师通常会根据自己的爱好或者专业偏向进行选择相应的教材，这就导致学生的学习情况参差不齐。
而在教师选用的教材中，并没有像初高中的音乐教材一样精心编写和排版，投入的人力物力财力都相去甚远，这就导致教材的质量令人担忧。
例如，从已经出版的一些教材中可以看出，教材编写的着眼点和专业院校的课程设置等等经常是一脉相承，有移植、照搬照抄的现象，更有甚者就是拼盘式的组合、叠加。
有的教材虽然编写认真，但是由于过于专业化，理论深且知识面狭窄，就不禁与高职院校音乐教育的目的背道而驰；而有些教材虽然浅显易懂，却又和中小学的音乐的教学内容和方法差不多，由于理论浅，知识面窄，而使得音乐素养较差却拥有相当科学文化知识的高职院校的大学生不感兴趣。
多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究
多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究【摘要】本文旨在探讨多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究。
在首先介绍了研究背景，即多媒体技术在教育领域的普及和应用情况；然后阐明了研究目的，即探讨多媒体技术在高职音乐教学中的作用和价值；最后阐述了研究意义，即为提高高职音乐教学质量提供参考。
在分析了多媒体技术在高职音乐教学中的现状，评价了其应用效果，探讨了应用策略，并分享了相关案例。
最后在总结了多媒体技术在高职音乐教学中的成果，提出了应用发展建议，并展望了未来研究方向。
通过对多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究，可以为提高教学质量和教学效果提供理论和实践支持。
【关键词】关键词：多媒体技术、高职音乐教学、应用研究、现状分析、效果评价、策略探讨、案例分享、展望、成果总结、发展建议、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景音乐教学是高职教育中不可或缺的一部分，而随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用日益普及。
目前关于多媒体技术在高职音乐教学中的研究还相对较少。
有必要对多媒体技术在高职音乐教学中的应用进行深入研究，以探讨其在音乐教学中的作用和价值。
通过对多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究，可以为教师提供更多的教学工具和方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，推动音乐教育向更加现代化、个性化的方向发展。
1.2 研究目的在高职音乐教学中，多媒体技术的应用已经日益普及，但是在实际教学过程中，仍然存在着一些问题和挑战。
本研究的目的主要包括以下几个方面：研究多媒体技术在高职音乐教学中的应用现状，深入了解目前多媒体技术在音乐教学中的使用情况和存在的不足之处。
评价多媒体技术在高职音乐教学中的实际效果，分析其对学生学习和教师教学的影响，为进一步提升教学质量提供参考。
本研究还将探讨多媒体技术在高职音乐教学中的应用策略，探讨如何更好地结合多媒体技术和音乐教学内容，提高教学效果。
通过分享多媒体技术在高职音乐教学中的应用案例，为其他教育工作者提供参考和借鉴，将多媒体技术在音乐教学中的应用推广至更广泛的范围。
多媒体在中职学校音乐教学中的应用
多媒体在中职学校音乐教学中的应用【摘要】本文探讨了多媒体在中职学校音乐教学中的应用。
多媒体设备在音乐教学中扮演着重要角色，能够激发学生学习的兴趣，提升教学效果。
利用多媒体设备进行音乐欣赏教学可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
接着，在音乐理论教学中，多媒体设备能够生动形象地呈现理论知识，使学生更容易理解。
多媒体设备在音乐实践教学和音乐评价与表演中的应用也大大丰富了教学形式。
多媒体设备的应用丰富了中职学校音乐教学的形式，提高了学生对音乐知识的理解和接受程度，为音乐教学提供了更多的可能性。
【关键词】多媒体设备、中职学校、音乐教学、应用、作用、欣赏教学、理论教学、实践教学、评价、表演、丰富、形式、提高、理解、接受程度、可能性1. 引言1.1 多媒体在中职学校音乐教学中的应用在中职学校音乐教学中，多媒体设备的应用已经成为教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断进步和发展，多媒体设备如投影仪、电脑等在音乐教学中的作用越来越显著。
它们不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生创造了更加丰富多彩的学习体验。
通过多媒体设备，学生可以更直观地理解音乐的相关知识，提高对音乐作品的欣赏能力。
2. 正文2.1 多媒体设备在音乐教学中的作用多媒体设备在音乐教学中扮演着至关重要的角色，它们为教师和学生提供了丰富多彩的教学资源和学习方式。
多媒体设备能够呈现音乐作品的多媒体形式，例如视频、音频等，这使得学生可以更加直观地感受音乐，并且可以通过观看、听取不同版本的演奏来理解音乐作品的风格和表现技巧。
多媒体设备还可以让学生通过互动媒体软件参与到音乐创作和演奏中，比如通过虚拟乐器软件进行实时演奏，或者通过音乐制作软件进行音乐混音和编曲等。
这种参与式的学习方式能够激发学生的创造力和表现欲望，提高他们对音乐的兴趣和热情。
多媒体设备还可以帮助教师更好地组织课堂教学，比如通过投影仪展示音乐理论知识的图表和示意图，或者通过互动屏幕进行实时互动和讨论。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用
多媒体技术在高校音乐教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在高校音乐教学中，多媒体技术的应用也越来越广泛。
它不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，为他们创造更好的音乐学习环境。
本文将探讨多媒体技术在高校音乐教学中的应用，并从不同角度探究它的优势和局限性。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用有助于提高教学效果。
传统的音乐教学方式主要依靠口头讲解和书本教材，学生的学习过程比较枯燥，而且难以深入理解。
而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式展现音乐知识，帮助学生更加直观地理解和领悟音乐理论和技巧。
老师可以通过多媒体演示音高、音长以及节拍等基础知识，让学生通过视觉和听觉感受音乐的美妙之处。
多媒体技术还可以将音乐作品的背景介绍、演奏技巧、表演视频等内容展现给学生，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品。
这些都有助于提高学生对音乐知识的理解和掌握，从而提高音乐教学的效果。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用有助于激发学生的学习兴趣。
现代学生对于传统的教学方式已经产生了审美疲劳，他们更倾向于新颖、多样、生动的教学方式。
多媒体技术可以通过生动的图片、丰富的视频、动人的音乐，吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的热情和兴趣。
在教学中使用多媒体展示某一首音乐作品的表演视频，再进行评论和分析，可以使学生更加投入学习，产生更深的体会。
多媒体技术还可以打破时空的限制，让学生在课堂之外也能够自主学习音乐知识，这有助于激发学生的学习积极性。
多媒体技术在高校音乐教学中还可以帮助学生培养音乐表演的能力。
通过多媒体技术，学生可以观摩世界各地的音乐表演，从中学习不同的表演技巧和风格，提高自己的表演水平。
多媒体技术还可以帮助学生模仿专业音乐家的演奏，观摩他们的表演视频，通过比对、练习，提高自己的音乐表演能力。
多媒体技术还可以将学生的表演录制下来，进行评价和反馈，帮助学生及时改进自己的演奏艺术，提高表演技巧。
多媒体在职业学校音乐课中的运用
多媒体在职业学校音乐课中的运用标签：职业学校；多媒体；音乐教育；课件；选材；教学方法多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果在音乐课中能充分地展现音乐的艺术魅力，激起学生感情上的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且能培养学生高尚的情操和品格。
因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的。
对职业学校的音乐课而言，它显得更为重要。
本文就如何做好职业学校音乐课的多媒体课件谈一些浅见。
一、教师要有过硬的电脑应用能力音乐课件制作是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功。
为此，教师要能熟练地掌握、操作电脑，要会运用电脑、网络收集资料，会运用软件制作课件。
只要教师掌握了上述技能，就能够在互联网上搜索到其所需要的精彩的音乐资料，就能够巧妙地利用音乐资料和相关的音乐制作成符合教学目的和教学要求的多媒体课件。
二、课件选材要得当1.在唱歌教学中，把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术通过多媒体手段结合，寓意于形，能使学生更易于学习音乐作品，更好地理解和表现音乐作品，提升音乐素养和审美情趣。
2.在欣赏教学中，利用多媒体手段通过课件在呈现音乐作品的同时，把作者、作品资料，作品的情绪、形象和意境等内容以图文和画面的形式结合呈现，可使学生多方位、多角度地了解作品、理解作品，启发想象力，发展形象思维，提高音乐欣赏水平和欣赏能力。
3.在节奏教学中，运用多媒体音乐制作许多不同的打击乐器来演奏某个乐曲的节奏，能改善学生对音乐节奏的听觉效果。
上课时，可先采用“跑走”的传统节奏教学方法，再跟随多媒体音乐中的节奏一起练习，既丰富了听觉效果，又增强了学生对各种打击乐器音色的辨别能力。
三、教学方法要灵活多变1.模拟演奏：在运用多媒体课件介绍西洋管乐时，课堂上可让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上所演乐器的名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用
多媒体技术在高校音乐教学中的应用随着技术的不断发展，多媒体技术在各个领域得到了广泛应用，包括高校音乐教学中。
使用多媒体技术可以帮助教师更好地传授知识，提高学生的学习兴趣和积极性，促进音乐教学的有效与全面。
首先，多媒体技术可以为教师提供更为直观、生动的讲解方式。
通过投影仪、电脑等设备，教师可以在课堂上展示多媒体教材、教学视频、精美图片等，使学生从视觉上感受到音乐的魅力和美好，更好地理解音乐理论，并且可以对乐曲的演奏方式进行详细、精确的解释和演示，使学生们形象、具体地理解教学内容，同时有效地提高了教学效率。
其次，多媒体技术也可以为学生提供更丰富的学习资源和互动方式。
学生可以通过多媒体教材、网络课程等进行自主学习，不仅能够增加学习的深度和广度，而且可以根据自身的兴趣和能力进行选择，更好地开拓音乐素养，提高音乐欣赏能力。
同时，多媒体技术也为学生提供了更多的互动方式，例如在线交流、音乐平台等，使学生之间的交流与合作更加丰富多样，更有益于学生的发展和成长。
最后，多媒体技术也可以促进音乐教育的实践性与综合性。
通过音乐制作软件、录音设备等，学生可以参与到音乐演出、音乐录制等实践性活动中，提高音乐实践与创作能力，同时也可以更好地实现音乐教育的综合性目标，尤其是在素质教育背景下推行音乐课程，这种综合性更加重要。
综上所述，多媒体技术在高校音乐教学中有着广泛的应用，它不仅可以提供更为生动、直观的讲解方式，还可以为学生提供更为丰富的学习资源和互动方式，同时也可以促进音乐教育的实践性与综合性发展。
因此，大力发展音乐多媒体教育，积极引入现代化高新技术，将对高校音乐教学水平的提高和音乐素养的全面增长发挥积极作用。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用
多媒体技术在高校音乐教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越普及。
在高校音乐教学中，多媒体技术的应用也愈发重要。
使用多媒体技术可以提供更多的学习资源，提高教学效率和学生的学习兴趣。
本文将探讨多媒体技术在高校音乐教学中的应用，并分析其优势和不足。
1. 视频教学借助多媒体技术，教师可以录制音乐教学视频，让学生随时随地观看。
同时，视频教学也可以让学生更加直观地理解音乐知识。
例如，在教授钢琴演奏的技巧时，可以通过视频演示让学生更加清晰地看到演奏细节，提高学生的演奏水平。
2. 教学软件多媒体技术的另一个应用是开发音乐教学软件，让学生通过电脑或移动设备进行学习。
教学软件可以提供丰富的学习资源，并且能够根据学生的学习进度自动调整难度，帮助学生更好地掌握音乐知识。
例如，在教授音乐基础理论时，使用音乐教学软件可以让学生更加直观地理解知识点，加深印象。
3. 交互式教学多媒体技术还可以用于交互式教学。
教师可以制作交互式课件，让学生通过电脑或移动设备进行互动学习。
例如，在教授音乐历史时，可以制作交互式课件，让学生通过互动方式了解各个历史时期的音乐文化和特点，激发学生的学习兴趣。
1. 提供丰富的学习资源多媒体技术可以提供丰富的学习资源，包括音乐教学视频、音乐软件、课件等。
这些资源可以帮助学生更好地掌握音乐知识，提高学习效率。
2. 给学生带来更好的学习体验多媒体技术的应用可以给学生带来更好的学习体验。
学生可以通过多媒体技术更加直观地了解音乐知识，更加轻松地掌握技能。
3. 提高教学效率使用多媒体技术可以提高教学效率。
教师可以通过制作教学视频、课件等方式，让学生自主学习，减少教师的讲解时间。
同时，教学软件可以根据学生的学习进度自动调整难度，帮助学生更好地掌握知识。
1. 技术设备需要投入多媒体技术在高校音乐教学中的应用需要投入一定的技术设备，例如摄像机、播放器、电脑等。
这需要学校在硬件设备上进行投入。
多媒体技术在高校音乐教学中的应用需要制作教学视频、课件等，这需要教师的时间和精力投入。
浅谈多媒体技术在高职声乐教学中的应用
浅谈多媒体技术在高职声乐教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在声乐教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术以其鲜活生动的表现形式和全方位的教学方式，为高职声乐教学带来了全新的教学手段和教学资源，促进了学生的学习兴趣和学习效果的提高。
多媒体技术为高职声乐教学提供了丰富的教学资源。
声乐教学需要大量的音频和视频资料来帮助学生理解和学习歌曲。
多媒体技术可以将大量的音频和视频资料存储在电脑或者其他存储设备中，随时提供给学生使用。
学生可以通过观看和听取这些资料来更好地理解和学习歌曲，提高自己的演唱水平。
多媒体技术还可以通过网络获取各种音频和视频资源，教师可以根据学生的需求选择适合的资源进行教学。
多媒体技术可以提供更加直观生动的演示效果。
声乐教学需要对一些抽象概念进行解释和演示，传统的口头讲解往往无法直观地让学生理解。
而多媒体技术可以通过图片、图表、动画等形式，将抽象的概念转化为具体的视觉效果，使学生更加直观地理解和掌握知识。
教师可以通过演示音阶的起伏和变化，让学生更好地理解音乐的语言特点和表现方法。
这种直观的演示方式可以使学生更加深入地理解和掌握知识，提高学习的效果。
多媒体技术还可以提供更加灵活和个性化的学习方式。
传统的声乐教学通常是一种固定的教学模式，教师按照统一的教学进度和内容进行教学。
而多媒体技术可以根据学生的学习进度和个人需求，提供个性化的学习内容和学习方式。
学生可以根据自己的学习情况选择合适的教学资源和学习路径，自主学习和巩固知识。
这种灵活和个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习的效果。
多媒体技术可以提高教学的趣味性和互动性。
声乐教学通常以学生的演唱为主要内容，传统的教学方式往往比较单调和枯燥。
而多媒体技术可以通过音乐游戏、互动演唱等方式，使学习过程更加有趣和活泼。
学生可以通过互动演唱和比赛，提高自己的演唱能力和自信心。
教师可以通过多媒体技术提供的游戏和互动教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
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多媒体音乐系统在高职院校教学中的应用分析
摘要：
多媒体音乐系统在高职院校教学中的应用已经成为一个热点话题，本文针对这个话题分析了多媒体音乐系统在高职院校教学中的优势及多媒体音乐系统在高职院校教学应用中应该注意的问题，以期望能对这方面的研究提供借鉴。
关键词：多媒体音乐系统；高职院校；教学；应用
随着计算机技术和网络技术的发展，教学中逐渐开始应用多媒体技术，尤其是高职院校中对多媒体的应用更是广泛。
音乐是集声音和乐器于一体的课程，应用多媒体系统更有助于学生理解和欣赏音乐，多媒体已经发展成为音乐教学不可或缺的一种工具，如何提高多媒体音乐系统在高职院校中的教学效果是值得探讨和分析的话题。
一、多媒体音乐系统在高职院校教学中的优势
（一）可以实现音乐欣赏，视听同步
直观欣赏可以让学生更清晰地感受和理解音乐，而多媒体音乐系统正好可以集声音和图像于一身，在音乐欣赏课教学过程中应用这项技术，教师再对其中重要的部分或难于理解的部分加以适当解释，这样学生就会对所欣赏的音乐有身临其境的感受，相应的学习效率就会大大提升，同时学习的兴趣会越来越浓厚。
这样久而久之学生对音乐的喜爱程度会加深，因而就会乐意调用自己的多种感官去体会音乐的美。
（二）使音乐理论课教学更加直观
传统的音乐理论课上都是音乐教师在讲解乐曲的旋律、节奏及弹奏手法等，学生很难对这些枯燥的理论有更直观的感受，渐渐地会对音乐理论课产生厌烦心理，而音乐理论课是音乐专业学生的重要知识支撑，是其学习其他课程的基础。
利用多媒体音乐系统教师在讲解理论的过程中可以让学生听到乐曲的旋律、节奏及不同弹奏方法之间的区别，这样学生对课本上的知识有更直观的认识，调动其学习的积极性，收到很好的课堂效果。
（三）使学生主动参与到音乐课堂中来
多媒体音乐系统可以把学生从单纯的课堂听讲中解放出来，直观地从大屏幕中看到多姿多彩的内容，这样教师可以引用大屏幕中的内容引导学生思考，提高学生参与课堂活动的积极性，变被动接受知识为主动思考。
教师也可以让学生课下利用相关的软件做出自己的音乐作品，然后拿到课堂上分享，使同学们之间可以相互学习相互借鉴，然后教师对学生的作品进行评述。
这样主动参与这种活动的热情就会大大提高。
（四）强调学生个性的发展
通过多媒体音乐系统可以使音乐教学的手段更加丰富，学生学习起来更加容易和方便。
有些时候教师单纯的一张嘴难以满足学生多方面的欣赏需要，而多媒体音乐系统可以满足不同学生不同的音乐爱好，学生可以根据自己的爱好有选择性地着重学习某种音乐，学生的个性化发展就会得到加强。
现在的世界之所以丰富多彩就是因
为一个异字，如果培养出来的学生都是一种类型那么学生的个性将会被抹杀，创造性就无从发挥，音乐就会变得单调。
二、多媒体音乐系统在高职院校教学应用中应该注意的问题
两点论和重点论的观点告诉我们事物都是具有两面性的，任何事物都是一个矛盾的组合体。
多媒体音乐系统这个事物也不例外，如果在教学过程中把握不好，不仅不会发挥其优越性甚至会耽误学生的发展，因而应该注意以下几个问题。
（一）合理利用多媒体系统
当前一些音乐教师为了减少自己课下的备课负担，在备课过程中往往通过浏览网页看见与本节内容有关的就拿来应用，还有的教师直接从网上下载现成的课件应用。
并没有根据学生的实际需要来设计课件，造成课堂收效甚微。
教师应该认识到多媒体只是一种教学手段，是为提高学生的音乐鉴赏能力而开设的，如果教师过度应用不给学生留有充分的思考和鉴赏空间，学生的音乐素质很难得到提高
（二）过分强调课件形式的多样性忽视内容的丰富性
随着计算机技术的普及，一些教师的动画制作和图画修改技术得到了很大的提高。
所以一些音乐教师在所做的课件中过分应用精彩的画面来吸引学生的注意力，而对课堂内容却没有进行相应的丰富。
结果是学生往往只对多样的课件形式感兴趣，不注意这些形式背后的内容。
很多这样的课堂实例证明这种教学方式只会误导学生而不会调动学习的积极性。
教师在使用多媒体音乐系统过程中应该“以学生为本”，课件内容的设计应该根据学生的实际需要来选择，而不是一味地注重形式。
教师在收集某个关键问题的知识时应该从拓展学生认识和思维方面考虑，搜集相关的前沿理论和思想，从而开阔学生的视野，增长学生的见识。
（三）利用互联网信息与国际音乐教育接轨
当今互联网技术日趋成熟，并且信息的获取渠道越来越多。
互联网上提供了很多音乐教学资源，教师在教学过程中应该充分发挥多媒体的作用，广泛搜集信息，搜集国外先进的音乐教学模式和手段，从而让国内学生足不出户可以体会到世界一流大师的教学风格。
三、结语
多媒体音乐系统在高职院校的教学中具有诸多优势，例如可以实现音乐欣赏的视听同步、理论课程的直观化、提高学生参与课堂活动的积极性、促进学生个性化的发展等，但是在应用过程中应该注意合理利用，避免过分注重形式而忽视内容，从而真正发挥多媒体音乐系统在教学中的作用。
【作者单位：漯河职业技术学院音乐系】
【参考文献】
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