如何提高高中生英语写作能力？

如何提高高中生英语写作能力？
如何提高高中生英语写作力量？
写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它应当贯穿在
整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文，词汇以及语法等语
言学问的教学而绽开。

下面我依据所收集到的资料，整理出了如下的提高写作的方法。

1.背诵范文，积累素材
课文是供应给同学的最好范文，背诵课文既是一个积累语篇的过程，也是思维进展的过程，它有理解、感悟、鉴赏和记忆四个阶段。

背诵课文有助于同学对词汇的记忆，诵读过程中同学感悟内容，内化语言，提高力量。

同时背诵课文更能能增加语感，提高口头表达力量，并且把记忆的内容作为仿写新句子的素材。

对于中同学来说，英语学习需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证，写作时才不会消失中国式英语。

但在农村的大部分学校，同学们除了在课堂上说点英语外，其他时间说英语的机会就不多了，很难做到学以致用。

所以我们认为，假如没有很好的英语学习环境和氛围，背诵就是最好的学习方法。

当然，老师也要向同学传授一些背诵的方法和技巧，如理解记忆，形象化记忆，归纳分类记忆等等，以免使背诵走入误区。

这些方法和技巧，同学也都会在坚持背诵中渐渐领悟到的。

只要老师指导得当，同学积累更多的材料，背诵会成为英语写作最有效的方法之一。

2.用好听力，精选素材
新教材每单元的课后听力练习往往都是精选的语言材料,同学可
以从中了解英美文化,熟识英美习俗,扩大学问面,为语言输出做好铺垫。

为此，老师不仅要求同学听懂和复述听力材料内容，还要关心他们观赏其遣词造句和谋篇布局的方法，同时挖掘听力材料的文化内涵。

我们将实行如下方式处理课后听力材料：把握材料中消失的生词词组
和句型;分析并比较英语口语和书面语的不同;体验中英文表达方式
的差异。

3.扩充阅读，以读促写
阅读与写作密不行分。

阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。

通过阅读同学可以扩充词汇，扩大学问面，增加语感，从而汇合大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。

阅读一些关于英语的周报，有选择地让同学进行阅读训练，加强同学课外阅读的积累，丰富同学的词汇及句子结构，从而促进同学英语写作力量的提高。

词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个同学英语水平及交际力量的凹凸，词汇量的多少是一个关键。

词汇单一、语言乏味是高中生写作中不行避开的问题。

于是,老师首先将在教授新单
词和复习旧单词时，将词组练习扩展为串词成句成段练习，主要是增加词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避开重复。

然后抓住五种基本句型，适时引导同学扩大句式，鼓舞同学利用课文中的句型造句。

另外还要训练同学“一句多译”的力量。

有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想方法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。

通过这样的训练，可以增加同学的多渠道的语言思维，提高应变力量，从而避开“中国式”的英语。

5.巧设课堂，限时作文
为了准时又精确地了解同学的写作水平，使得老师可以在教学过程中少走弯路，削减教学的盲目性。

为此，老师要组织同学进行课堂限时作文。

课堂限时作文的内容设计最好紧扣课堂教学的进程，这样就可以准时检查同学对所学内容的把握状况
6.审题立意，细观导言
在高中英语写作的教学中，老师不仅要求过程，更要追求写作效果。

老师肯定要做好写前的“导”，指导同学熟识作文的内容、信息
和负载信息的语言形式，从而降低同学的认知负荷。

只有这样同学才会在平常的熬炼中不断提高写作技巧与写作爱好。

总之，在平常的英语教学中，老师要重视同学的英语写作，乐观调动同学的写作主动性，让他们变被动为主动，把写英语当成一种习惯，进而从中找到乐趣，体会胜利的喜悦，我信任在师生的共同努力下，定能使同学厚积薄发，写出行文通顺、流畅的佳作来。