论多媒体技术在中学语文教学中的应用

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作者简介：高迎海，男，甘肃永登人，甘肃省兰州市兰州新区秦川镇保家窑初级中学，一级教师，大专学历，研究方向：汉语言文学。

论多媒体技术在中学语文教学中的应用
高迎海
（甘肃省兰州市兰州新区秦川镇保家窑初级中学，甘肃 兰州 730000）
摘 要：随着时代的不断发展，信息技术被广泛应用于课堂教学中。

尤其是多媒体技术的运用，它对文字、图片以及声音等元素进行了综合处理，达到了图文并存、声情并茂的情境教学效果，在很大程度上增加了课堂教学的趣味性，从而充分调动了学生参与课堂学习的积极性，为语文课堂注入了新的生机与活力。

关键词：初中语文；多媒体教学；应用
在教育改革不断深入的背景下，多媒体在初中语文教学中的应用，使得语文课堂更具现代性和灵活性，充分调动了学生学习语文的积极主动性，从而促使学生的主观能动性得到充分发挥，并不断提高语文课堂的教学质量。

一、多媒体技术在语文教学中的应用（一）创设文本情境，激发学生兴趣
中学语文教师在教学中，结合实际教学内容，充分利用多媒体技术，创设与文本内容相符的教学情境，通过图片、声音或视频等形式，让学生对文章情境有更加直观的体验，从而激发学生的语文学习兴趣，充分调动学生参与学习的积极主动性。

笔者在教学《三峡》一课时，为了快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，就采用了多媒体技术教学。

首先，在课前播放关于三峡景色的视频，让学生在感受三峡美丽风景的同时，初步认识三峡。

其次，在学生感叹三峡魅力时，引导学生阅读课文，激发学生对课文内容的探究欲望，从而加深学生对课文内容的理解，促进课堂教学效率的提升。

（二）突破重点难点，强化学生理解力
文言文教学一直以来都是初中语文教学的重难点内容。

由于历史久远，学生在学习文言文时，往往会感觉晦涩难懂，从而丧失学习兴趣，甚至会产生厌学心理。

对此，语文教师可以充分发挥多媒体技术图文并茂的独特优势，通过图片或视频来帮助学生了解时代背景，降低学生对文言文的理解难度，突破其中的重难点内容，从而提高学生的学习效率。

笔者在教学《茅屋为秋风所破歌》一课时，为了让学生能够更好地理解作者所要表达的情感，就利用多媒体技术给学生播放了当时人们的生活状态：饱经丧乱、流离失所。

这让学生对当时的社会现象有了更加直观的认识。

通过这种教学方式，能够有效地引发学生的情感共鸣，从而让学生深刻感受诗歌中体现的诗人忧国忧民的博大情怀，进而让学生对文言文有更好的理解和掌握。

二、多媒体技术在阅读教学中的应用（一）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
在初中语文课本中，很多课文内容都出自名著。

但是，由于名著年代久远，内容丰富而寓意深远，导
致教师很难单纯地通过语言将学生带入到具体的意境中，使得学生对文本中的阅读内容一知半解。

因此，笔者在教学《智取生辰纲》一课时，就节选了电视剧《水浒传》中的相关片段，利用多媒体技术播放给学生观看，让学生根据视频理解课文内容，从而对文中的“天时”“地利”“智取”和“智用”等词语有了更加透彻的理解，让学生深刻地领悟到语言的魅力，进而激发学生的阅读兴趣。

（二）拓展延伸，开阔学生视野
语文教师在阅读教学中，可以利用多媒体技术将课本内的知识延伸到课外，这有助于学生知识的有效拓展。

在实际教学中，若学生状态比较兴奋，就可以为学生创设良好的心理条件，以促进学生的进一步发展。

笔者在教学《苏州园林》一课时，就让学生根据自己的兴趣设计一幅有特色的花园图，再从中选取几幅，利用多媒体技术在全班进行展示，让学生在欣赏和评价的过程中，主动学习课本知识，视野也得到了相应的拓展。

三、多媒体技术在作文教学中的应用
学生写作兴趣的培养主要是建立在观察力和想象力之上的，通过对生活和事物的观察，产生写作欲望。

因此，在学习《晏子使楚》之后，笔者就把课文中的重点片段“楚王君臣密谋”和“晏子挫败阴谋”制作成动画视频，播放给学生观看，以此帮助学生体会晏子的言外之意，体会语言艺术的奇妙所在，进而引导学生写出自己的读后感，或将课文内容编创成白话故事，激发学生写作欲望，强化学生对课文文本的理解。

总之，多媒体技术作为一种新型的辅助教学手段，既能丰富传统课堂的教学内容，增加教学的趣味性，又能有效地弥补传统课堂教学的不足之处，从而促使语文教育更富激情，促进语文课堂教学效率及质量不断提升。

参考文献：
[1] 谈天平.多媒体在初中语文教学中的应用[J].甘肃教育，2018
（16）：100.
[2] 沈丹红.多媒体在初中语文教学中的应用：以《晏子使楚》为例[J].
华夏教师，2017（24）：64.
（责任编辑：李晓杰）。