_五年级下册科学教案-36摆的研究｜教科版(1)

_五年级下册科学教案-36摆的研究｜教科版(1)
教科版科学五年级下册《摆的研究》教学设计【教学目标】：（一）
科学概念1、摆的摆动快慢只与摆长有关，摆越长摆动越慢，摆越短摆动
越快。

2、摆的快慢与摆锤重量和摆动角度无关。

（二）过程与方法经历
推测摆的快慢与哪些因素有关的过程，展开实验研究以及计划，根据现象
提出摆的快慢与什么因素有关的研究问题，并进行推测；根据推测进行
改变摆幅大小、摆锤重量、摆绳的长度等对摆的次数是否产生影响的实验
研究。

设计好实验并且通过测量、搜集、记录的数据分析实验结果。

（三）情感、态度、价值观1、认识到科学的严谨性，正确的结果是
需要反复实验的。

2、感受团队合作探究的快乐，培养学生的合作意识。

【教学重难点】重点：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并分别展开实
验研究，得到实验结果的过程。

难点：控制实验中的无关因素，经过反复
的测量收集到比较真实可信的数据，保证研究结果的精确性。

【教学准备】学生用材料：铁架1个、一个铁球做摆锤、一根细线（50厘米）、环形磁铁一个、秒表、量角器教师用材料：一个简易的摆、记录单、课件等【教学过程】一、复习引入1、复习机械摆钟的结构以及
摆的特性（等时性），正是因为摆具有等时性所以摆钟是迄今为止即使最
准确的计时工具。

2、提出问题：上节课大家都连接好自己组的摆，并且实验数出摆每
分钟的摆动次数，各小组的摆每分钟摆动的次数相同吗？3、生分析摆动
次数，哪个摆动快，哪个摆动慢。

4、引入新课学习，为什么摆的摆动快慢不同，跟什么因素有关。

二、实验设计1、引导学生思考，摆的快慢跟什么因素有关学生猜测，提
出三个因素（摆动的幅度，摆锤的重量，摆绳的长短）都可能会影响摆的
快慢。

师板书，三个因素。

2、设计实验①师：既然这三个因素都会影响摆的快慢，我们该如何
去验证我们的猜测呢？生：做实验（师提出对比实验，只改变一个条件，
其他条件不改变，改变的条件就是我们要研究的条件。

）师：做实验之前
我们要先设计好实验该怎么做，小组讨论，提出实验方案。

首先我们从摆
动的幅度开始研究。

②学生讨论，设计实验；师发实验单。

③学生汇报。

师整合实验设计，梳理实验方案，强调实验的注意事项。

改变的条件：摆动的幅度不改变的条件：摆锤的重量，摆绳的长度，
摆动的时间注意事项：每组实验做三次，取平均值；小组四人分工合
作；摆动摆的时候线绷直，然后放手。

三、做实验1、小组按照讨论出来的实验方案做实验，完成实验单上
面的表格。

2、处理数据，得出相应的实验结论。

3、师分析生的至少三个小组的实验结果，得出实验结果：摆的快慢
与摆动的幅度没有关系。

四、自主实验，汇报交流1、研究剩下两个因素对摆的快慢的影响，
自主设计实验方案，完成实验单的表格。

2、生交流汇报，师总结实验结论。

五、实验结论依次展示实验数据，引导学生分析数据并得出结论:摆
的摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

摆
的快慢与摆锤重量和摆动角度无关。

六、实战复习1、出示两个图片，图片上有三组小朋友，他们在荡秋千，判断谁荡得更快一些。

2、学生讨论并说出原因。

3、师解答疑惑，学生会提出可能是因为小朋友发力，所以导致秋千
摆动的快慢不同，指出这不再是一个简单的摆的快慢的研究，加入了外力。

七、问题拓展，完善结论1、出示两个摆绳长短，摆锤形状、轻重都
一样的摆，安装在同一个支架上。

它们摆动快慢会一样吗？2、学生预测
并演示实验验证。

3、分析影响摆动快慢的原因。

4、小结：摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆动越慢，摆长越短
摆动越快。

摆的摆长是指从摆的支点到摆锤的重心之间的距离。

八、问题补充，课堂小结1、提问：怎样才能让催眠的摆变得慢一点呢？2、小结：这节课，我们又一次运用发现、假设、实验得出了正确的
结论，通过今天的活动,你们获得了有关摆的哪些？请各位同学用发现的
知识在课后把这两个问题解决好吗？课件展示：课后思考：问题一：
老师家里有一架老摆钟，但是这口摆钟每小时总是慢了两分钟，现在，你
能想办法让它走慢些吗？问题二：你们玩过“荡秋千”吗？你能想办法荡
的更快些吗？附实验记录单：我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢我
们的猜测：越，摆速越，越，摆速越
不变的条件：改变的条件：摆锤的重量实验数据（秒/15次）第一次第二次第三次我们的结论：摆角的大小与摆的快慢
我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢我们的猜测：越，摆速越，越，摆速越
不变的条件：改变的条件：摆线的长度实验数据（秒/15次）第一次第二次第三次我们的结论：摆角的大小与摆的快慢
我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢我们的猜测：越，摆速越，越，摆速越
不变的条件：改变的条件：摆角的大小实验数据（秒/15次）第一次第二次第三次我们的结论：摆角的大小与摆的快慢。