第三课时多位数乘一位数(三年级上册第六单元《口算乘法
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
人教版小学三年级上册数学精品教学课件 6 多位数乘一位数 1.口算乘法 1.口算乘法
3.果蔬店运来6筐西红柿、5筐黄瓜。 （1）一共运来多少千克西红柿？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
（教材P58“练习十二”第3题）
西 红 柿 每 筐 20 千 克
，
黄瓜每筐30千克。
（1）20×6=120（千克）
答:一共运来120千克西红柿。
3.果蔬店运来6筐西红柿、5筐黄瓜。 （1）一共运来多少千克西红柿？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
想：2000表示2个千， 2个千乘3等于6个千，就是6000。
小结：计算整十、整百、整千数乘
一位数时可以先把整十、整百、整千看 成是几个十、几个百、几个千，然后再 进行计算。
二、探究新知
坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？ 你能列出算式吗？
12×3＝_____ 思考：如何计算？
12×3＝_3_6___
（教材P58“练习十二”第3题）
Байду номын сангаас
西 红 柿 每 筐 20 千 克
，
黄瓜每筐30千克。
（2）一共运来多少千克黄瓜？
30×5=150（千克）
答:一共运来150千克黄瓜。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课堂小结
整十、整百、整千数乘一位数， 把整十、整百、整千数看成是几个 十、几个百、几个千，然后再进行 计算。
四、课堂小结
两位数乘一位数，把两位数看成 整十数与一位数，分别与一位数相 乘，再把所得的积相加。
课后作业 完成对应课时的练习。
想：12=10+2 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
10×3 2×3
二、探究新知
想：10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48
想：20×2＝40 3×2＝6 40＋6＝46
三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法人教新课标
三年级上册数学教案多位数乘一位数口算乘法人教新课标我今天要分享的教案是我最近准备的，针对的是三年级上册数学的口算乘法。
我选择的教学内容是教材中的第六章，多位数乘一位数。
这一章的主要内容是让学生掌握口算乘法的基本方法和步骤。
我的教学目标是希望学生们能够通过这节课，掌握多位数乘一位数的基本方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望他们能够理解乘法的基本原理，培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生们理解乘法的基本原理，特别是如何将一位数乘到多位数的每一位上。
重点则是让学生们能够熟练地运用口算方法，进行多位数的乘法运算。
为了这节课，我准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，用来进行板书设计。
学具则是每位学生一份的口算练习纸，用来进行随堂练习。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将口算乘法的方法和步骤展示出来，方便学生们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些多位数乘一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习。
作业的答案我会放在下一节课的开始部分，让学生们进行自我检查。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进。
同时，我也会思考如何将口算乘法的方法应用到其他数学运算中，进行拓展延伸。
这就是我最近准备的三年级上册数学教案，多位数乘一位数的口算乘法。
我希望通过这节课，让学生们能够掌握口算乘法的方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
我提到的教学目标是让学生掌握多位数乘一位数的基本方法，并能够熟练地进行口算。
这是本节课的核心目标，也是学生们需要重点掌握的内容。
我在教学中遇到了一些难点和重点。
其中，难点在于让学生们理解乘法的基本原理，特别是如何将一位数乘到多位数的每一位上。
这是学生们在学习过程中容易困惑的地方，因此需要我进行详细的讲解和示范。
另外，我在教学过程中准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔和口算练习纸。
多位数乘一位数
多位数乘一位数《多位数乘一位数口算乘法》是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
一、教学设计思考计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析，并制定了如下教学目标：1、在具体内容情境体会乘法运算的意义，积极探索并掌控整十、整百、整千数乘坐一位数的口算方法。
2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。
教学重点就是：认知并掌控整十、整百、整千数乘坐一位数的口算方法。
难点是：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法二、教学过程及教学效果思考依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，孕伏铺垫→合作学习，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。
在教学的第一、二环节，我创设了拎学生回去游乐场交流图中给我们呈现出的数学信息，学生感受到生活中蕴含着许多数学知识，唤起了学生较好的自学心愿。
明确提出用乘法排序的问题，并说说道怎样列式化解你明确提出的问题。
观测不能排序的算式，进而导入新课。
让学生计算买票一共需要多少钱?对于这个学生喜闻乐见的形式，孩子们特别感兴趣，欣然参与新知学习。
因为提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
第三、四环节中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的相同，所以化解同一问题的策略也各不相同。
人教版数学三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 课件(共128张PPT)
20+20+20=60
2个十乘3是6个十， 就是60。
想一想：200×3＝ 600 ，
探究新知
2 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×3＝ 36 ，
你是怎样 算的？
10×3=30 2×3=6 30+6=36
10×3 2×3 想一想：12×4＝ 48 ，
整十、整百数乘一位数的口算方法
200×4＝ 800 60×5＝ 300 90×8＝ 720 1000×7＝ 7000 900×9＝ 8100
课后练习
二、比一比。 600×8 ＜ 700×7
50×6 = 60×5
300×4 = 200×6
600×4 = 300×8
400×7 ＞ 6×400
900×5 ＞ 900＋500
课后练习
三、列式计算。 1. 一个数是900，另一个数是7，两数之积是多少？ 900×7=6300 2. 400的5倍是多少？ 400×5=2000 3. 6个900的和是多少？ 900×6=5400
课后练习
四、校园里共栽了21棵柳树，栽的松树是柳树的4倍， 栽了多少棵松树？
21×4=84（棵） 答：栽了84棵松树。
口算整十、整百数乘一位数，可以用整十、整百数“0”前 面的数去乘一位数，再在得数末尾添上一个或两个“0”。
两位数乘一位数（不进位）的口算方法
口算两位数乘一位数（不进位）时，先用几个十和几个一 分别去乘一位数，再把两次的积加起来。
巩固练习
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7= 140
200×7= 1400
21×4= 84
23×2= 46
700×2= 1400 32×3= 96
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
三年级数学《多位数乘一位数口算乘法》说课稿
三年级数学《多位数乘一位数口算乘法》说课稿xxx第四小学 xxx一、说教材多位数乘一位数的口算乘法是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数的第一节，本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
这节课是在学习了一位数乘一位数的基础上进行的，也为以后的多位数乘一位数的笔算乘法做好准备。
二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。
这节课主要是通过学生自主探究，小组合作，亲身体验，加上教师的适时点拨，来学习新知识的。
三、说教学目标1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。
四、说教学重难点教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
五、说教学过程（一）、复习。
乘法口诀。
（二）、创设情境在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。
通过计算买票一共需要多少钱？学生回忆乘法的意义，为后面探索新知做了有效的铺垫。
（三）、探索新知通过游乐场的价格表计算买票一共需要多少钱，由乘法的意义知道应该如何列式、怎样计算呢？这样就引入了新的教学内容。
在计算这些题目时学生会用自己喜欢的三种方法，学生通过比较，教师加以归纳，也就是把题目先看成表内乘法，计算出积后，再看因数有几个零就在积得末尾添上几个零。
三年级数学上册6多位数乘一位数1口算乘法pptx教学课件新人教版
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3=60（元）
答：3人需要60元。
再在6的末尾添上2个0
想一想：200×3= 600
先算2×3
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 求3个12是多少
12+12+12=36 12×3 =36 你是怎样算的？
10×3 2×3 30+6=36
先把12分成10和2，再用10 和2分别与3相乘，最后把两 次相乘的积加起来。
1 口算乘法
1
秋千椅
过山车
海盗船
同学们，游乐园 好不好玩呀？
这节课，让我们从游乐 场里探寻数学的奥秘。
2
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 求3个20是多少
20+20+20=60 20×3 =60
相同加数的个数较多，则计算比较麻烦。
2个十乘3是6个十，就是60。
20×3=2个十×3=60
20×3就是先算2×3=6，再在积的末尾添上1个0。
5400Biblioteka 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？
一位数乘整十、整百、整千的数，先把题目看作表内乘法，计 算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共 用了多少钱？（教科书第58页练习十二2）
90×4=360（元） 答：一共用了360元。
4.一共运来多少千克苹果？
（教科书第58页练习十二3）
30×8=240（千克） 答：一共运来240千克苹果。
5.（教科书第58页练习十二5） （1）4筒一共多少只？ 12×4=48（只） 答：4筒一共48只。 （2）一只羽毛球3元，一筒共多少元？
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的'乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将根据您提供的，以第一人称，我的口吻，为您呈现一份完整的教案。
一、教学内容我在课堂上将会讲解人教版三年级上册数学的第六章第一节，多位数乘一位数（口算乘法）。
我们会深入探讨如何通过竖式计算方法，将一个多位数与一个一位数进行相乘。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算，并提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我知道，多位数乘一位数的进位是这个课题的重点，也是难点。
因此，我将特别强调这个部分，确保学生们能够理解并掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题册。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，比如，小华买了一些水果，每种水果的价格不同，让学生们计算小华总共花费了多少钱。
然后，我会详细讲解多位数乘一位数的口算乘法方法，通过例题进行讲解，并让学生们在课堂上进行随堂练习。
六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示多位数乘一位数的口算乘法步骤，以及进位的规则。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的知识。
作业题目会包括多位数乘一位数的口算乘法，以及一些相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的口算乘法。
重点和难点解析在我看来，教学计划中的几个关键细节是我们必须重点关注的。
实践情景的引入至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小华买水果的情景，学生们可以直观地理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用，这有助于提高他们的学习动力。
板书设计也是不容忽视的细节。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课第【1】篇〗说教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
说教学目标：1、使同学初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培育同学仔细书写，认真检查的良好习惯。
说教学重点：把握笔算乘法的算法。
说教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：133=答案204=答案506=答案3002=答案2104=答案1601=答案2、323读作( )，332读作( )。
3、204这道算式表示( )。
4、9乘6可写成( )( )，还可写成( )( )。
5、计算(指名板演)67------------4235------------15今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。
(板书课题)。
二、教学新授1、出示例1，计算312。
问：312表示什么意思(同学回答后)。
(1)同学口算312=你是怎样算的(2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算312除了口算，还可以笔算。
(3)讲解算法：列出竖式，告知同学写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
312------------62A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
□12------------2B、露出遮住的“3”，引导同学想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思得多少(6乘以10，表示6个10是60即是60。
)板书：312------------62--------用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算2312。
(1)请同桌相互说一说，这道题列竖式应当怎么算(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道我即将开启他们多位数乘一位数的口算乘法之旅。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天要学习的是第六章第一节“多位数乘一位数”。
我们将通过例题和练习，让学生掌握口算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解口算乘法的原理，能够独立完成多位数乘一位数的计算，并能够熟练地应用到实际问题中。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行口算则是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和口算乘法表，学生们则需要准备好他们的课本、练习本和铅笔。
五、教学过程我通过一个实际情景引入：假设我们有 3 个苹果，每个苹果有 5 颗糖，那么总共有多少颗糖？学生们可以很容易地回答出答案是 15颗糖。
然后，我会带领学生们学习口算乘法的方法。
例如，我们要计算234 乘以 5，我们可以先计算 234 乘以 10，得到 2340，然后再除以2，得到 1170。
这样，学生们就能理解口算乘法的原理。
六、板书设计我在黑板上会写出口算乘法的基本步骤，以及一些典型的例子，让学生们可以清晰地看到口算乘法的整个过程。
七、作业设计我会布置一些多位数乘一位数的题目，让学生们回家后练习。
例如：345 乘以 6，456 乘以 7 等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在口算乘法的基础上，尝试多位数乘以多位数的计算。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实际情景引入我通过实际情景引入，让学生们能够直观地理解多位数乘一位数的应用。
这个方法能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
二、口算乘法的方法口算乘法是本节课的核心内容。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成几个十和几个一，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就对应写在那一位的下面。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起），哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。
3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
千万不要忘记加进位数。
4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教研组全部教案(共10课时)
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教研组全部教案（共10课时）第1课时口算乘法教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）（4）计算3×10 10×4师：这两题你能算吗？说说你是怎么算的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二关 一篇文章400字，小丁叔 叔平均每分钟打53个字，8分 钟能打完吗？
第三关
动物园有一只东北虎重 213千克。一头野牛的体重 是东北虎的3倍。这头野牛 大约有多重？
你)
游乐宫门前已经排了长长的一队·····
每张门票8元，29个同学参观， 带250元钱够吗？ 因为29接近30，
29×8大约得多少？ 29×8大约得240， 可以用“≈”约等 于号来表示。
30×8=240。
游乐宫门前已经排了长长的一对·····
29×8≈240（元），
现在我们可以自由得去玩了！
所以250元购买门票
21×6≈
48×5≈
397×3≈
510×7≈
12×5≈
49×4≈
53×6≈ 61×7≈
77×8≈ 38×9≈
121×3≈
319×5≈
287×7≈
估一估，算一算。
第一关
一盒胶卷能照36张相片， 3盒胶卷大约能照多少张相 片？ 湖边种着4排柳树，每排 有62棵。一共约有多少棵？