四年级数学教案 数学广场——位置的表示方法(省一等奖)

数学广场----位置的表示方法
教学目标：
1、展示生活中的电影票，引出列、行的概念。

2、通过谈话、交流，掌握确定第几列、第几行的一般规则，学会用“数对”确定位置。

3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定
物体的位置。

重点、难点
重点：掌握确定第几列、第几行的一般规则，学会用“数对”确定位置。

难点：体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

教具学具
课件、实物投影
教学设计：
一、课前活动
同学们，我们今天上课的教室漂亮吗？老师希望大家今天的表现也是两个字：漂亮。

你们准备好了吗？上课！
二、谈话导入
1、同学们喜欢看电影吗？老师这儿有一张电影票，你能帮我找到座位吗？（大屏幕出
示）你们是怎么看出来的？
2、师：像这样用横排和竖排两个要素来确定一个物体的位置的方法，我们把它称为“用
数对确定位置”。

（师板书课题）
三、探究新知
1、介绍数对特征，让学生明确“列”“行”，说明数对的记录方法。

结合学生座位，请学生思考：（3,4）和（4,3）一样吗？（5,5）中的两个5的意思一样吗？
2、出示飞机票，师：对于“32F”，你是怎么理解的？
3、大屏幕出示洪林镇部分村庄示意图。

师：你能在图上找到用数对（5,2）表示的位置吗？这里是？（洪林中心小学）
请同学们找出自己居住的村庄，用数对表示出来。

图上没有的根据你的认知猜一猜大概在哪里？试着用数对表示出来。

4、小组活动，“找不同”
A、大屏幕出示分组活动要求：
（1）以小组为单位活动，每组6-7人，每人完成1-2张任务单。

（2）合作共赢，每组成员要互相帮助，以小组为获胜单位。

B、汇报成果
每组挑选1-2张任务单实物投影，指名说说你是怎样找到的，这个字的位置用数对怎样表示。

四、知识拓展
1、笛卡尔简介及数对的发现过程
2、地球上的经纬线
五、游戏：猜谜
请大家根据谜面上的提示，也就是各个数对所对应的汉字，找到老师的赠言。

六、全课小结
今天我学会了什么，我的感受，我对数学这门课是否产生了兴趣？
板书设计：
位置的表示方法
数对（列，行）
从左往右数从前往后数（竖排）（横排）
先列后行（顺序性）。