部编版语文三年级下册方帽子店教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册方帽子店教案（优选3篇）
【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】
一、教材分析
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。

后来有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择方面，方帽子慢慢就成了古董。

故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。

对比在文中处处可见。

比如，方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子，圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。

为了强调不同，作者在写方帽子店的主人和儿子的争执时，用了六个感叹号，表明双方态度的激烈对立。

课文配有插图。

在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人看到戴着圆帽子的小孩时，一脸惊讶。

插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。

二、教学目标
1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。

2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述故事这部分内容。

三、重点难点
能复述故事中最意想不到的部分。

四、教学过程第一课时（一）初读课文，学习字词
1.导入课题，激发兴趣。

今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。

（播放《郑人买履》的故事，）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？
师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧，不思变通，终将一事无成的道理。

今天，我们来学习一篇新的课文，一起来认识一位因循守旧的帽子店的主人。

（板书课题，学生齐读。

）
2.初读课文，整体感知
(1)学生借助拼音，读准生字字音，读通课文。

(2)学习生字词。

课件出示：
窗不能香在头上
一烟圆古
①指名认读；开火车读；去掉拼音读。

②多种方法识字。

a多音字：
b加一加：厨——橱焦——蕉同——筒
c象形字源：
课件出示：
“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子（巳），造字本义是
做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修正。

d相似量词归类：一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的（3）课文中还有这些词语，你会读吗？（课件出示词语）
课件出示：
人山人海各式各样密密麻麻方方正正
①词语特点：前两个是ABAC式的词语，后两个是AABB式的词语。

②指导积累词语。

ABAC式的词语：不紧不慢、自由自在。

AABB式的词语：星星点点、隐隐约约。

（二）默读课文，梳理结构
1.学生默读课文，思考课文主要写了什么？
2.交流汇报。

（三）深入学习、品味变化
1.指导朗读重点句段，并思考：
以前为什么只有方帽子？
其他形状的帽子是怎么诞生的？
店主看到儿子戴了圆帽子时是什么态度？
方帽子是怎样成为古董的？
2.班级交流。

（1）以前只有方帽子的原因。

课件出示：
“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

”
点拨：他们认为只有方帽子是好帽子，是不能改的，由此说明了当时人们的因循守旧，冥顽不化。

（2）其他形状的帽子是怎么诞生的？
课件出示：
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

点拨：小孩子做出了多种形状的帽子，这样的帽子又舒服又漂亮。

（3）店主看到儿子戴圆帽子时的表现。

课件出示：
街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要！我要！”儿子嚷（rānɡ）嚷着。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜（liù）烟似的跑了。

点拨：当方帽子店主看到儿子戴圆帽子时，他非常不满，并把儿子的圆帽子扔在了地上，由此可见，方帽子店主是个不愿意接受新事物、冥顽不化、墨守成规、因循守旧的人。

（4）方帽子成了古董。

课件出示：
路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着
圆筒形的呢绒帽……
点拨：虽然过程较缓慢，但是新事物更适应人们的生活，因而会代替旧事物；现在方帽子成了古董。

（古董指古代流传下来的可供玩赏的器物。

现在用“老古董”形容思想陈旧的人。

）
3.借助表格，完成复述。

(1)故事中哪部分内容是你最意想不到的？
预设1：没想到这家店只卖方帽子的原因是店主认为方帽子才是好帽子。

预设2：没想到原来那么坚持拥护方帽子的大人最终选择了新帽子。

（2）借助表格，练习复述。

最意想不到的内容方帽子店新帽子店
拥护方帽子的大人最终选择了新帽子只有方帽子
没有其他帽子
专卖从不改变的方帽子各式各样的帽子
没有方帽子
专卖各式各样的舒服的好帽子
（3）小组内练习复述最意想不到的情节。

（4）从这个故事里你明白了什么道理？
教师总结：陈旧的事物必然被淘汰，创新和发展才是时代的主题。

五、板书设计
六、创新作业
把课文中你最意想不到的内容复述给家人听。

【部编版语文三年级下册方帽子店教案第2篇】
一、文本教学解读
《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。

《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。

不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节
的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。

解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。

此外，“意想不到”属于个人的阅读感受，教师不可强求统一，因此，在复述故事环节中，教师仅需要提供“复述支架”，如在复述“人们戴方帽子不舒服却又不肯改变”这部分时，可以运用抓关键词的方法，如“方帽子”、“好帽子”、“做方帽子的人”、“买方帽子的人”、“戴方帽子的人”、“冬天”、“夏天”、“舒服”等词语，复述的时候注意第三人称变化；在复述“店主人对儿子恼羞成怒”这部分时，可以联系自己的亲身经历，重点关注和表现6个感叹号所表示的语气和态度；在复述“方帽子店和圆帽子店较劲儿”的部分时，可以借助文中描写“方帽子店”和“”圆帽子店语句中的相同句式，复述时注意结构相似的
句式表达，述说好顾客在两家帽子店前选择的行为表现，复述支架确定好后，教师要留给学生充足的时间进行自主复述，教师在此过程中要仔细倾听，听听学生使用“复述支架’是否合理，复述练习是否顺利，并在此过程中给予及时、准确的帮扶。

结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：
1. 运用学过的方法自主识字学词，认识“厨、改、蕉、扣、嚷、筒、董”七个生字，在具体语境中认读多音字“嚷、溜”，尝试自主选择语境迁移运用多音字“嚷、溜”，理解“古董”的含义；
2. 自主阅读课文，运用预测的阅读策略，一边读一边猜测故事情节发展的走向，与同学交流自己“意想不到”的故事情节；
3. 自主阅读课文，运用抓关键词、联系自己亲身经历、借助文中相同句式等方法，学习复述自己“最意想不到”部分的故事内容。

二、学习活动设计
板块一：借助预测策略，经历真实“意想不到”
1. 联结生活，导入新课；
（1）引导学生关注周围有没有戴方帽子的人；
（2）相机板书课题“方帽子”和“古董”；
2. 关注学习任务，明确阅读策略；
（1）自主阅读这篇课文的“学习任务”，明确两个学习重点（①说说故事中令你最意想不到的故事情节；②用自己的话复述这个部分）；（2）回顾“预测”的阅读策略，引导学生一边读，一边猜测故事情节的走向；
（3）结合一边读一边猜测故事情节的结果，与同学交流令自己“最意想不到”的部分；
板块二：提供复述支架，复述“意想不到”内容
1. 全班分享交流自己“最意想不到”的故事内容；
（1）全班交流分享；
（2）教师相机整理（①方帽子不舒服但又不改变的部分②店主人对儿子恼羞成怒部分③方帽子店和圆帽子店较劲儿部分）；
2. 依据“意想不到”部分内容，提供复述支架；
（1）出示第一部分内容，标红文中关键词；引导学生发现复述方法（抓关键词）；以组为单位练习自主复述，教师仔细倾听，相机指导；（2）出示第二部分内容，联系生活实际，代入角色，以组为单位练习自主复述，教师相机指导；
（3）出示第三部分内容，划出文中相同句式，引导学生借助相同句式；以组为单位练习自主复述，教师相机指导；
3. 总结复述方法，结合“口语交际”中“趣味故事会”的主题，复述整个故事，并运用合适
的方式，思考如何把这个故事讲得更吸引人。

【部编版语文三年级下册方帽子店教案第3篇】
26.*方帽子店
［教学目标］
1.会认8个生字。

读准“嚷、溜”2个多音字。

2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

［教学重难点］
默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

［教学课时］1课时
教学过程
一、导入课题，激发兴趣
1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。

（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？
2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。

今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。

（板书课题：方帽子店学生齐读课题）
二、品读课文，整体感知
1.说说课文讲了一件什么事。

（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）
2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。

（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

”
①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。

）
②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。

（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。

大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。

”
①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）
②指导朗读：读出大人们的固执。

（3）课件出示：街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）
②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。

（4）课件出示：“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

（从中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱）指导朗读，读出孩子们的坚定。

（5）课件出示：孩子们慢慢地长大了……春天和秋天戴碗形的布帽。

（孩子们长大后，
他们小时候的奇思妙想得以实现，并慢慢地改变着人们的生活方式读出对孩子们的认可）
（6）课件出示：日子一天天地过去……慢慢地成为古董。

（这里的方
帽子成为古董是因为固执的店主不愿改变。

）
3.指名学生分自然段读课文
三、拓展延伸，练习复述
1.默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

2.举手自荐复述课文，师生评议。

［教学板书］
26.*方帽子店
方帽子冬天冷，夏天热
圆帽子适合头型，形状多且美观
［教学反思］
在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。

略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。

以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。