2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力模拟考试试卷附答案

2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力模拟考试试卷附答案
单选题（共20题）
1. 下列有关金属的腐蚀与防护的说法中，不正确的是（）。

A.温度越高，金属腐蚀速率越快
B.在铁管外壁上镀锌可防止其被腐蚀
C.金属被腐蚀的本质是金属发生了氧化反应
D.纯银在空气中久置变黑发生的是电化学腐蚀
【答案】 D
2. 关于化学史描述正确的是（）
A.法国化学家拉瓦锡1771年建立燃烧现象的氧化学说
B.拉瓦锡最早发现电子的科学家
C.汤姆生提出了质量守恒定律，测定出空气的成分
D.意大利化学家凯库勒最早提出了分子概念
【答案】 A
3. 课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是《义务教育化学课程标准（2011年版）》
A.教学目标评价
B.教学手段评价
C.教学内容评价
D.学业评价
【答案】 D
4. 氧气跟世间万物如影随形。

下列关于氧气的说法正确的是()。

A.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化
B.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生
C.氧气瓶通常是黑身黄字
D.用带火星的木条可以检验氧气
【答案】 D
5. 化学实验设计的首要原则是（）。

A.可行性原则
B.简约性原则
C.科学性原则
D.安全性原则
【答案】 C
6. 活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。

活动表现评价应体现（）。

A.①③⑤
B.②③⑤
C.①④⑤
D.②④⑤
【答案】 B
7. 下列化合物发生亲电取代反应活性最强的是（）。

A.苯酚
B.甲苯
C.硝基苯
D.氯苯
【答案】 A
8. 化学新课程实施中，最有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是（）。

A.纸笔诊断性测验
B.纸笔总结性测验
C.档案袋评价
D.活动表现评价
【答案】 D
9. 下列不属于中学化学习题基本功能的是（）。

A.诊断功能
B.调节功能
C.教学功能
D.选拔功能
【答案】 D
10. 《义务教育化学课程标准（2011年版）》对课程性质的修订，突出了化学课程三方面的功能。

以下哪项不是课程性质反映的化学课程功能?（）
A.课程的启蒙性和基础性
B.化学实验对学生科学探究能力的影响
C.化学学习对学生情感、态度和价值观发展的影响
D.培养学生学习化学的兴趣
【答案】 D
11. 义务教育化学教科书编写强调STSE教育的渗透和融合，其中STSE是（）的缩写。

A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
【答案】 C
12. 《义务教育化学课程标准（2011年版）》在设计情感态度与价值观目标时，要关注哪项内容?（）
A.关注学生的学习能力
B.关注学习过程中学生认识的发展
C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展
D.关心自然
【答案】 D
13. 教学设计中，最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。

A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学方法和策略设计
D.教学过程和活动设计
【答案】 D
14. 化学学习的学习观和学习方法是（）。

A.以实验为基础
B.在分子和超分子的微观层次上研究物质
C.化学知识再生产过程
D.由简到繁、不断深化、螺旋式上升
【答案】 A
15. 下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。

A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼
B.学生对实验现象进行描述
C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质
D.通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想【答案】 A
16. 学习活动组织与评价设计包括（）。

A.设计教学策略
B.设计教学媒体
C.设计评价方式
D.以上三项
【答案】 D
17. （）适用于一些主要包含高度有结构的知识和技能的化学课题，如化学基本概念和基本原理的教学．并且教学目标是要求学生尽快地掌握这些知识与技能。

A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习
【答案】 A
18. 下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是（）。

A.就地焚烧
B.发酵后作农家肥
C.加工成精饲料
D.制造沼气
【答案】 A
19. 《义务教育化学课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容和（）四个部分。

A.诊断建议
B.实施方法
C.实施建议
D.教材编写
【答案】 C
20. 命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( )
A.注重猜重点，押考题
B.只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯
C.答卷费时，速度慢
D.提高文字表达能力
【答案】 B
大题题（共3题）
1. 阅读下列文字，回答有关问题。

化学基本概念和基本原理是化学学习的基础。

概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反应，在化学学科中，物质及
其变化本质属性的反应就是化学概念。

化学基本概念是化学学科中较为基础的、有广泛应用的化学概念。

化学基本原理是物质及其变化的内在规律的反映，它能把零散的化学知识按内在的规律进行组合．形成完整的知识结构体系．也能使人们从本质上认识物质的结构、性质和变化规律。

结合上述材料．简要回答问题：(1)化学概念和原理的教学适合采用什么样的教学策
略?(2)初中化学基本概念和原理在化学教学中具有什么样的作用?
【答案】
【知识点】
化学基本概念和基本原理的教学策略(1)对化学概念和原理的教学，宜采用如
下教学策略：①遵循认识规律，运用直观手段。

在化学教学中，首先应注意
充分运用各种直观教学手段，保证学生获得充足的关于物质及其变化的事实
和现象的感性认识。

其次要对学生的感性认识进行引导，提出启发性的问题，帮助学生通过分析、综合、概括、想象等抽象思维方式，对这些直观感知获
得的感性认识进行分析和加工，理解概念和原理的内涵。

②加强联系对比，
注意分段要求。

运用联系对比的方法，既能加深学生对化学概念内涵和外延
的理解，又能挖掘概念间的内在联系和差异，使概念系统化、清晰化。

③注意逻辑推理，重视科学论证。

在教学中，要注意把握化学基本概念和原理本身的严密的逻辑性，引导学生进行清晰、条理、严密的逻辑推理，并重视科学论证，才能有效地达成教学目标。

④密切联系实际，重视实践应用。

在化学教学中，化学基本概念和原理的教学应注意密切联系实际，帮助学生理解概念和原理的内涵，同时将化学基本概念和原理联系生产和生活实际，充分利用学生的生活经验。

提高学生的学习兴趣。

(2)①可以简化和深化元素化合物知识的学习，是元素化合物的凝练和升华，是化学基础知识的精髓。

②可以锻炼学生的逻辑思维能力。

化学基本概念和理论的学习需要对元素化合物知识提供的感性认识，经过学生的理性思维加工，挖掘和提取其中的本质和规律。

在这一学习过程中，学生的逻辑思维能力得到发展，同时其智力水平也得到提高。

③可以帮助学生形成正确的观点和方法。

化学基本概念和原理的形成本身就是辩证唯物主义观的体现，也是运用科学方法的过程，有利于培养学生辩证唯物主义的观念，有利于培养学生理论联系实际的学风和抽象概括的能力，也有利于培养学生科学的学习方法。

2. 阅读下面文字．回答有关问题：有位化学教师在进行高一化学1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。

然后，教师结合学生的实验开展教学。

接着，教师做了实验②：在
空气中点燃一小块钠，实验③：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。

问题：(1)写出该教师所用的教学方法。

(2分)(2)实验②、③的实验现象分别是什
么?(4分)(3)利用实验①、②、③，教师将分别开展哪些知识的教学?(3分)上
述教学过程的优点是什么?(4分)
【答案】(1)该教学用到的教学方法有如下两种：实验法、演示法。

实验法：
在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法为实验法。

材料中的实验①为实验法。

演示法：教师在课堂上通过演示化学实验而
进行教学的一种方法。

材料中的实验②和③为演示法。

(2)实验②的实验现象
金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质。

实验③的
实验现象：脱脂棉燃烧起来，火焰呈黄色。

(3)实验①—金属钠与水的反应：
开展有关金属钠的物理性质，金属钠与空气的反应、与水反应的知识教
学．同时说明实验过程中的注意事项。

实验②—金属钠的燃烧：对比金属钠
与氧气在加热和不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键种类的不同。

实验③—过氧化钠与水的
反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素
的化合价分析反应过程中的电子转移情况。

上述教学过程的优点：①通过实
验探究方式培养了学生的观察能力和分析能力。

②通过知识的比较、归纳，
让学生逐步掌握学习化学的方法。

③通过演示实验，学生能更仔细地观察实
验现象。

④通过学生自己动手操作，更好的培养学生的实验操作技能和实验
素养。

3. 阅读下面文字．回答有关问题：检验铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应。

通常
的做法是在2支小试管里分别加入5mL盐酸和5mLNaOH溶液，再分别放一
段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。

下面是某老师对铝与盐酸、铝与氢氧化钠反应实验的改进：在2支小试管里
分别加入5mL盐酸和5mLNaOH溶液，再各加入2滴CuS04溶液，再分别放一段铝片，观察实验现象，过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口。

观察实验现象。

结合上述材料．简要回答问题：(1)简述教师为什么做上
述改进。

(2)简述中学化学实验改进的原则。

(任意写出3点)
【答案】由于铝表面有致密的氧化膜．改进之前的实验往往要等40分以后
才能看到铝片上产生大量的气泡，很难完成40分钟的课堂教学任务。

改进
之后，Cu2＋在铝表面被还原成铜单质。