教师特殊教育总结

教师特殊教育总结
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教师特殊教育总结
教师特殊教育总结(精选3篇)
教师特殊教育总结篇1
工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、关爱学生，大力宣传特奥会。

一、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、规章制度和奖惩条例，使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成了人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。

在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，在各方面关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

在教研活动中，落实计划、传达精神，开展随班就读课堂教学研究活动，学习有关经验文章、交流体会。

通过反复学习与宣传教育，全体教师对特教工作的重要性
有了共识，一致认为随班生应当让他享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让他们获得成功的喜悦，使他们身心得到健康发展。

二、加强个别化服务，满足个体需要
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，对弱智学生实施差异性教学。

弱智学生随班就读后，要求教师期初制订好个别教学计划，并针对实际情况，适当降低教学要求。

在课堂教学中，教师们都能采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。

教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

其次，注重资料积累，建立好档案。

为了促使我校特殊教育的全面发展，本着特教特办的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。

平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

期初根据弱智儿童的特点和变化，制订各类学科计划，个别化教学计划，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

加强个别辅导。

不仅要重视课堂教学策略运用，还要加大课外(包括课前和课后)辅导力度。

开放资源教室，制定时间，落实辅导老师，确保每位随班就读学生每周至少有两次一对一的个别辅导(在资源教室)。

三、家校配合
随班就读学生除了靠指导教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同教育。

如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因，为孩子制订个别化教育方案和检查矫治效果时，教师都需要争取家长的意见;其次，教师要使家长了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和巩固教育效果;教师还要对家长进行培训，让家长了解随班就读学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。

我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

教师特殊教育总结篇2
一年来，我们教务处在校委会的正确领导下，在各处室的大力支持下，在全体教师的共同努力下，基本完成了学年初制定的教育教学工作计划。

下面就学校本学年教育教学工作的开展情况汇报如下:
一、认真落实两个常规，加强教学管理。

在常规教学管理中，建立各种常规管理制度，实行校长负责下的领导分工把关制，认真落实《仙桃特校教学常规实施细则》，不断完善常规管理办法。

教务处除每月进行一次常规教学检查外，还不定期进行抽查，并及时将检查结果总结反馈。

在课堂教学常规管理上，建立监督机制，实行推门听课，严格上课规范，树立全校师生的铃声意
识，向40分钟要质量，要效益。

同时，我们还认真执行教师签到制度，认真落实查班制度，督促教师真正做到不迟到，不早退。

二、积极开展比教学活动，以练兵、比武促教师能力提升。

一是领导带头，以练兵备战比武。

学校先后开展了全体教师基本功训练、教师专业知识培训、全体教师说课、讲课和教学反思大练兵。

通过自我练兵——学科组练兵——全员大练兵的形式进行，要求人人参与，人人有进步。

二是全员参与，以比武促进提升。

3月教学常规管理月、10月教科研月，学校先后举行了教师基本功大赛、教师说课大比武、优质课比武、反思展评活动。

特别是在10月举行的教师优质课比武活动中，老师们课前充分准备，课上认真对待，课后及时反思，并积极运用多媒体课件辅助教学，课的质量有了很大的提高。

三、加大教研力度，提升教师教科研水平。

为提高工作效率，保证教学质量，学校鼓励教师加强业务学习，积极为教师的成长与发展创造条件，引导教师从经验型向理论型转变。

在课堂教学改革中，我们实行常态课与展示课相结合的听课制度体系，即每位教师每学期要讲一节常态课，每学期教务处组织全体教师听两节展示课。

同时，我们根据聋生特点，在加强手语教学的同时，进一步推进笔谈交流的教学，分阶段对学生进行笔谈训练，使学生耳聋心不聋，口哑笔不哑。

我们在以往对部分聋生进行个别语训的基础上，专门成立了语训实验班，加大了口语教学的力度，将口语教学效果纳入课堂教学效果的评估范畴，使部分有残余听力的学生有了更多
说的机会。

智障部的教学研究已逐步走上正轨，目前，学校课题《培智学校语文生活化教学》已经开题，相关研究工作正在有条不紊地进行。

20XX年5月承办宜昌、天门、潜江、仙桃特殊教育联合教学研讨活动，并取得很好的效果。

一年来，全校教师共计完成论文62篇，其中有15篇在国家、省、市级刊物上发表或获奖，48篇论文编入仙桃市特殊教育学校优秀论文集。

学校教科研整体水平相比以前有了很大幅度的提高。

总的来说，学校的教学改革已经全面展开，教师教育热情和业务能力都得到了很大的提升。

四、加大培训力度，提升教师专业素养。

一是狠抓全员培训。

通过开展业务学习、智障专业知识培训、计算机培训等方式，不断提高特校教师队伍的整体素质。

学校结合课内比教学活动，组织全体教师通过各种渠道，加强学习与培训，努力提高教学基本功。

暑期，学校根据当前智障教育的新要求，安排专人对智力障碍、自闭症儿童的早期康复、个别教育计划的制定等内容开展了特教专业知识培训。

10月份，学校邀请一体机供应商为教师免费进行电视电脑一体机操作培训，使教师基本掌握了电视电脑一体机的操作技能。

二是狠抓骨干教师培训。

骨干教师是学校的中坚力量，是教学质量提高的支撑人，传帮带的教学业务辐射作用不可估量。

因此，我们把骨干教师培养作为学校发展的关键。

20XX年4月，我们组织全体骨干教师观看了全省培智课堂比武的视频。

20XX年5月，我们组织了8名教师听取了教育家魏书生的专题讲座。

同时，我们还结合课内
比教学活动，通过开展骨干教师集体备课、基本功训练、说课练兵、讲四课、论文反思展示等活动，让骨干用练兵来备战比武，以比武来促进提高，使骨干教师的能力得到进一步提升。

7月，我们组织了10名优秀教师参加了湖北省农村教师素质提高工程特殊教育培训。

11月，我们选派1名教师参加了国培计划特殊教育培训。

三是狠抓学历提高培训。

学校鼓励教师利用学历提高培训等方式来丰富自己的知识储备，提升自己的教育教学能力，以适应新时期特殊教育对特校教师的新要求。

目前，学校45岁以下教师专科学历比例达90%以上，本科学历比例达44%。

在此基础上，学校今年又有2名教师取得了本科学历。

在过去的一年时间里，学校的教学工作取得了一定的成绩，但不足之处也在所难免。

比如说:课堂常规方面管理不严，组织校本研训活动太少。

在新的学年里，我们将进一步加大这方面的工作力度，力争把学校教育教学工作办得有特色，在新的一年里，再创佳绩!
教师特殊教育总结篇3
本学期，经过教导处和全体教师的共同努力，坚持以人为本、特教特办、以爱育生的原则，以补偿缺陷、康复身心为重点，加强教学常规管理，深化教室教学改革，全面实施素质教育，完成了预期的教学工作目标，现将各项教学工作情况总结如下：
1.抓好教学常规管理，强化教学工作的规范性。

作好常规检查等工作，抓好课程计划的落实与检查。

同时继续鼓励老师进行尝试电子备课。

着重考核教师的工作态度和质量。

2.深入教室教学改革。

在师生平等的基础上强调的教学互动，在教学过程中强调学生自主、合作、探究式的学习方式，强调学生兴趣的激发和获得成功的体验;要求教师课后做到反思与再实践。

探索和形成多角化教学模式，着力研究教室教学中教与学方法的转变，形成个性化的教学特色。

3.结合本校学生年级特点及学生的实际情况，丰富教学内容，强化着手提高低年级培智生的生活自理能力，全力推进素质教育。

4.组织全体教师以学习型为契机，有机安排教师外出学习培训，本学期，学校有序组织三批次的老师分别实验小学，龙岩永定县特殊教育学校，厦门市特殊教育学校参观学习，收益非浅!
学期的教学工作虽然取得了一些成绩，但还有许多需要改进的地方，比如学生的职业技术教育为能抓上去，课改工作也在摸着石头过河，。

在今后的工作中，我们会创新工作思路，开拓进取，促使我校教学管理工作再上新台阶。