春雨蒙蒙地下

《春雨蒙蒙地下》教案
一、教学目标：
1、引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。

2、进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。

3、启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

二、教学重、难点：
重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。

三、教学准备：电子琴、多媒体课件
四、教学过程
（一）导入，赏春雨
师：同学们，我们一起走过了严冬，迎来了春姑娘，大地也披上了绿色的外衣。

她的使者—春雨也悄悄来了（下雨声）一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。

（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）
师：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。

春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

生：春雨会发出沙沙沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥的声音
师：那你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）
6666︱4444︱5555︱5452︱
（二）聆听春雨
1、初听歌曲《春雨濛濛地下》（闭眼倾听）
师：大家模仿的真不错，春雨用它那细细的线条为我们描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也谱写了一曲曲动听的歌。

在接下来的歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？
生：①旋律动听优美，节奏轻快……
②我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……
师：同学们说的都非常好，我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。

2、师范唱歌曲，学生熟悉歌词
师：雨后的春天是如此的美丽，接下来老师自己想为大家来唱一唱这首歌，想听吗？但老师有个要求，就是请同学们仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面，看谁听得多？
生①：我听到绿了杨柳
生②：我听到红了村前的杏花
生③：我还听到了春雨刷刷的声音
3、用“lu”轻声哼唱旋律
师：同学们的耳朵真棒，下面让我们跟着音乐用“lu”哼一下歌曲的旋律，在哼唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？
生聆听并用“lu”轻声哼唱
生：歌曲旋律可分3部分。

（三）学唱春雨
4、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分
（1）复听歌曲第一部分旋律
师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。

首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）
师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。

（2）跟琴学唱第一部分歌词（慢速）
师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴试着来唱一唱歌词吧！
生跟琴学唱歌词
（3）讲解难点：弱起小节和切分节奏
师：大家唱的不错，歌曲当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？
生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始唱起。

师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）
师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？
生跟琴唱准弱起小节
师：同学们的唱的非常好，请同学们一起来看下一个难点，有谁知道这种节奏型（出示课件）叫什么吗？
生：切分节奏
师：回答非常正确，叫做切分节奏，这个音叫做切分音。

切分音改变了正常的强弱规律，把第一拍边成了弱拍，切分音变成了重音。

我们一起来读一下。

（4）跟琴演唱第一部分（慢速）
师：解决了弱起小节和切分音这两个难，相信同学们能唱的更好了。

下面请同学们跟着老师的琴完整的把第一部分唱一遍吧！注意乐曲中乐句换气的地方。

（5）歌曲处理后跟伴奏完整地演唱
师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。

5、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）
（1）分小节让学生自己模唱
师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。

落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。

谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。

听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。

春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。

（2）加入力度记号的演唱
师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？
生：强→弱→强→弱
师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。

生跟伴奏完整演唱第二部分
6、学唱并处理歌曲的第三部分
（1）分乐句跟琴学唱
师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。

生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花
师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。

（2）歌曲“啊”的学唱和换气的处理
师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。

师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？
生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。

生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。

生③：呼吸，换气，均匀平稳，
师：大家分析的真准确，那说到换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）师：让我们加上换气一起再来唱一唱。

（3）歌曲处理后完整地演唱第三部分（先跟琴，唱好后再跟伴奏）
师：现在让我们跟着琴（伴奏）有感情完整的把第三部分唱出来吧！
7、结束句的处理
师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？
生①：声音要越来越弱。

生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。

师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！
生跟琴演唱结束句。

8、有感情地完整演唱全曲
师：同学们，刚刚在学唱的过程中大家的演唱非常完美，既然春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来唱起春雨这首动听的歌吧！
9、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）
师：同学们，你们优美动听的声音，让老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？
五、小结
师：“一年之计在于春”，春天是美丽的季节，我们应该珍惜这美好的春光。

这节课我们一起感受了春雨，用歌声拥抱了春天，你们优美动听的的声音，让我仿佛看到了五彩斑斓的春天，，让我们共同歌唱《春雨蒙蒙地下》演绎一段“春天的交响曲”吧!。