《动能和动能定理》教学反思

《动能和动能定理》教学反思
翟羽佳
一、优点。

“探究型教学法”力图让学生在学习知识的同时发展学生的思维能力和创新能力，为学生智能的锻炼与开发创造良好的条件。

二、不足。

在实际操作中，由于学生个体存在差异，学生设计的实验方案不够完美，甚至是错误的。

如：学生不会从减小摩擦的角度来考虑如何放置打点计时器，有些学生受《测定匀变速直线运动物体的加速度》实验的影响，把打点计时器平放在桌面上：有些学生没有从稳定性的角度加以考虑，不是把打点计时器侧放在桌面上，而是用手。

但由于每个学生都积极参与了建立物理规律的全过程，付出过艰辛的劳动，所以同学们对整个过程十分熟悉，感到自然真切，对所得结论理解透彻，记忆持久，运用自如，尤其是变被动地接受知识为主动去探究新知。

其兴趣、注意力和科学态度就在无意识中得到增强。

三、今后教学设想。

当然，不是每节课都必这么做，教师应根据内容的特点灵活选用，若能每章安排一、二次“探究型教学课”引导学生去探索，对活跃课堂气氛，培养学生学习物理的兴趣，提高学生的实验能力，思维能力，创新能力，协作精神和学习效果确有极大好处。

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