《有理数的乘法》 word版 公开课一等奖教案3 (新版)新人教版 (2)

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您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。

我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。

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有理数的乘法
教学目标1，熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算．
2，让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习．
3，培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热爱数学
这门课程．
重点运用运算律，使运算简化
难点正确运用运算律，使运算简化
教学环节导学过程学习过程二次备课
自主探究
（用课件演示）计算下列各题．并比较它们的结
果：
1，（－7）×8与8×（－7）
[（－2）×（－6）]×5与（－2）×[（－6）×
5]
2，（－
5
3
）×（－
9
10
）与（－
9
10
）×（－
5
3
）
[
1
2
×（－
7
3
）]×（－4）与
1
2
×[（－
7
3
）×（－4）]
让学生自由选择其中的一组问题进行计算，然后在组
内交流，验证答案的正确性．
提出问题：上面我们做的题中，你发现了什么？
在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配
律还成立吗？
让学生独立思考，然后再进行组内的讨论，交流，
最后对组内成员的意见，想法去汇总，由代表汇报讨
论的结果，让学生用自己的语言来描述三个运算律并
引导学生用字母来表示三个运算律。

学生通过观察思
考主动地进行学
习，在共同探索，
共同发现的过程
中分享成功的喜
悦。

并使学生感受
到集体的力量。

培养学生的语言
表达能力及从特
殊到一般的归纳
能力
通过竞赛让学生
更深刻地体验到
运用运算律可简
化运算，同也增强
学生的竞争意识
与集体荣誉感．
通过上是的比
较，学生会选取用
尝试应用
出示料书42页例5：用两种方法计算
（
1
2
＋
1
6
－
1
2
）×12
采用大组竞赛的方法，让其中的两个大组采用一般的运算顺序进行计算，另两个大组采用运算律进行
计算．
出示另一题：（－7）×（－4
3
）×
5
14
该题不限制计算方法，让学生先思考，再选择运算方法．
变式练习：911
18
×15.
采取小组合作的方法，不限制学生的解题思路．这算律来简化运算，形成知识的正迁移．
通过变式练习，让学生在认识层次上有所提
高．
补
偿
提
高
第42页
作业布置
与
预习提纲第46页习题1.4第7题的（1）、（2）、（3）、（6），第8题的（2）
教
学札记本节课设计中，着力体现以学生发展为本的思想，创设以学生为中心，利用学生发挥主体作用的课堂教学环境，让学生得到全面的发展．同时使学生能在解决问题的过程中学数学、用数学，而且强调动眼观察、动脑思考，注重多种感官参与，多种心理投人，促进独立思考能力、动手能力等素质的整体发展．
新课引入设计，期望使学生始终处于积极的思维状态，学生利用已有的知识与经验同化和引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题环境中．在探求新知的过程中，给学生充分的思考，讨论和发挥的机会，让他们始终处于主动愉悦的学习状态，对探究新知具有新鲜感和满腔热情，借助于多媒体手段，生动直观地分析向题．寻找解决问题的途径，获得感性认识，增进学习的趣味性和可接受性．
在对所学知识的应用上，通过题组训练，启发学生积极探索，质疑辨析、及时调整．在教学中，以训练思维为主线，重视概念的提出过程、知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力．
在教学中，教会学生亲身实践，善于观察，开动脑筋，分析讨论，最后抽象出有价值的理论知识．把握这些知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体，真正达到本课的教学目标．
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。

过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。

它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。

在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。

课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。

在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一
过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。