新课标人教版小学四年级语文下册：7、尊严PPT、优质教学课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的 尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 没有
， ,
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有
，
， 。
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是 一切伟大事业的渊源
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
就 狼地吞吃虎起咽来。
（虽然）很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句（感谢 ） 的话也顾不上说，就（狼吞虎咽 ） 地吃起来。
极度的饥饿使这些逃难的人忘掉了礼貌和尊严。
从这句话当中 你体会到了什么？
这是一个 _脸_色__苍__白__、_骨__瘦__如__柴__
的年轻人。
这句话是对年轻人的（外貌）描 写，从这里我们知道这个年轻人 非常（疲惫，非常饥饿）
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
我们从哈默和杰克逊大叔 身上学到了什么?
诚实的劳动和做人的品质是 多么重要,它能成就人的一生。
从小就要有自尊心，无论 什么时候都要靠自己的诚实劳 动来获取自己想得到的东西。
开端 难民受款待 接受食物
（1）
先干活 再吃饭 赢
尊 严
经过维年护轻尊人严 为不人干捶活背
不吃饭 获得食物
得 尊
（2~6）
留在庄园 成为 重
富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。
——《孟子》
生字学习
尊
沃
呈
善
款
例
瘦
喉
僵
配
惫
堪
杰
捶
生字学习
尊（zūn) 呈（chéng) 款（kuǎn) 瘦（shòu)
僵（jiāng） 惫（bèi） 杰（jié）
沃（wò） 善（shàn) 例（lì） 喉（hóu）
配（pèi） 堪（kān） 捶（chuí）
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上，
他们
。但有个叫哈默的年
轻人
：当别人“狼吞虎咽”时
，他却
；当镇长让他吃了饭再
干活时，他
；当他付出了劳动
并确认对方满意时，他才
。后来，镇长杰克孙
。他这么评价哈默：
“
”
根据提示试着自己概述课文内容
一群逃荒的人来到一个叫沃尔逊的小镇上， 他们面呈菜色，疲惫不堪。但有个叫哈默的 年轻人却和别人不同：当别人“狼吞虎咽” 时，他却问有什么活儿要干；当镇长让他吃 了饭再干活时，他坚持要先干活；当他付出 了劳动并确认对方满意时，他 才“狼吞虎 咽”地吃起来。后来，镇长杰克逊把他留了 下来并把女儿许配给了他。他这么评价哈默 ：“别看他现在什么都没有，可他百分之百
生字学习
尊（zūn) (尊严) 呈（chéng) (呈现) 款（kuǎn) (款待) 瘦（shòu) (瘦小)
沃（wò）(沃土) 善（shàn) (善良) 例（lì） (例子) 喉（hóu）(喉结)
僵（jiāng）（僵硬） 配（pèi） （许配） 惫（bèi）（疲惫） 堪（kān） （堪称） 杰（jié）（杰出） 捶（chuí） （捶背）
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
好手
结局 成为石油大王 （7）
石油大王哈默
• 亚蒙·哈默是美国西方石油公司的董事长，是 一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点 石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却 是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第 一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家 ，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是 第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家 ，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传 》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
杰克逊大叔是个 怎样的人？
善良 真诚 热心。
杰克逊大叔把自己的女儿许 读了这句话，你
配给他，杰克逊对女儿说：
体会到什么？
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严。
“什么都没有”和“百分之百是个富翁”形成了鲜明的 对比。“因为他有尊严”道出了“尊严”的可贵。这是杰 克逊对哈默的由衷的赞赏。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
——屠格涅夫 每一个正直的人都应该维护自己的尊严
——卢梭 珍视思想的人，必须珍视自己的尊严
——苏霍姆林斯基
开端 难民受款待——接受食物
先干活
尊 严
经过
不干活 为人捶背 获得食物 留在庄园 成为好手
赢得尊严
赢自 得尊 尊自 重爱 财精
富神
存在
结局 成为石油大王
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽
疲惫不堪：疲劳得不能忍受。堪：能忍受
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
根据提示试着自己概述课文内容
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
有多十倍于常人的_尊__严_。
这尊严就是要用_劳__动_去换取幸福， 有了这尊__严__，就会创造出巨大的财富， 就会使你成为大富翁。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿 饭吃，每个善良的人都会这么做。 于是他回答：“不，我没有什么活 儿需要您做。”
杰克逊大叔想了想，说“我想起来 了，我家确实有一些活儿需要您帮 忙。不过，等您吃过饭，我再给您 派活儿。”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳 动，来得到这些食物。”
饥寒交迫不失尊严的人
这是一个
面对施舍不失尊严的人 面对施舍牢记要劳动的人
哈默 自尊 自爱 自强 时刻维护自己的尊严
他与一同逃难的人不同，逃难人的
表现是_连__一__句__感__谢__的__话__也__顾__不__上__说__，__就_ _狼_吞__虎__咽__地__吃__起__来__。_而他则一定要先_劳__动_ 才肯吃，是采用了_对__比_的写法。目的在 于强调这个年轻人_与__众_不__同__，因为他拥
自由朗读课文第2-5自然段， 请找出描写年轻人神态、动作、 语言的句子，说说你体会到了什 么。
语言描写
“先生，吃你这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西， 我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了 您的活儿，我再吃这些东西！”
神态、动作描写
立刻
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉
是个富翁，因为他有尊严！”
文章哪些段落描写了哈默？
文章该如何分段？
• （1） 开端：难民受款待接受事物 • （2-6）经过：哈默坚持先干活再吃饭 • （7）结局：哈默成为石油大王
• 齐读第一自然段，从哪句话可 以看出这群逃难的人非常饥饿 ？
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，
结上下动了动。
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不 劳动，就得到这些食物！”
你是怎样理解这句话的？
人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一
个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财 富乃至一切。
课文的题目为什么叫做《尊严》？
因为哈默在艰难困顿中不 失尊严坚持以劳动换取食物， 以劳动换取生存，所以最后 成了石油大王。以尊严为题， 是突出中心，告诉我们尊严 无价，人拥有尊严才能获得 别人的尊重。
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 自学生字词。
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的 尊敬。 人必自敬，然后人敬之。
别看他现在什么都没有，
现在没有 没有 没有
， ,
.
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
他具有
具有 具有
，
， 。
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是 一切伟大事业的渊源
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
就 狼地吞吃虎起咽来。
（虽然）很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句（感谢 ） 的话也顾不上说，就（狼吞虎咽 ） 地吃起来。
极度的饥饿使这些逃难的人忘掉了礼貌和尊严。
从这句话当中 你体会到了什么？
这是一个 _脸_色__苍__白__、_骨__瘦__如__柴__
的年轻人。
这句话是对年轻人的（外貌）描 写，从这里我们知道这个年轻人 非常（疲惫，非常饥饿）
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
我们从哈默和杰克逊大叔 身上学到了什么?
诚实的劳动和做人的品质是 多么重要,它能成就人的一生。
从小就要有自尊心，无论 什么时候都要靠自己的诚实劳 动来获取自己想得到的东西。
开端 难民受款待 接受食物
（1）
先干活 再吃饭 赢
尊 严
经过维年护轻尊人严 为不人干捶活背
不吃饭 获得食物
得 尊
（2~6）
留在庄园 成为 重
富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。
——《孟子》
生字学习
尊
沃
呈
善
款
例
瘦
喉
僵
配
惫
堪
杰
捶
生字学习
尊（zūn) 呈（chéng) 款（kuǎn) 瘦（shòu)
僵（jiāng） 惫（bèi） 杰（jié）
沃（wò） 善（shàn) 例（lì） 喉（hóu）
配（pèi） 堪（kān） 捶（chuí）
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上，
他们
。但有个叫哈默的年
轻人
：当别人“狼吞虎咽”时
，他却
；当镇长让他吃了饭再
干活时，他
；当他付出了劳动
并确认对方满意时，他才
。后来，镇长杰克孙
。他这么评价哈默：
“
”
根据提示试着自己概述课文内容
一群逃荒的人来到一个叫沃尔逊的小镇上， 他们面呈菜色，疲惫不堪。但有个叫哈默的 年轻人却和别人不同：当别人“狼吞虎咽” 时，他却问有什么活儿要干；当镇长让他吃 了饭再干活时，他坚持要先干活；当他付出 了劳动并确认对方满意时，他 才“狼吞虎 咽”地吃起来。后来，镇长杰克逊把他留了 下来并把女儿许配给了他。他这么评价哈默 ：“别看他现在什么都没有，可他百分之百
生字学习
尊（zūn) (尊严) 呈（chéng) (呈现) 款（kuǎn) (款待) 瘦（shòu) (瘦小)
沃（wò）(沃土) 善（shàn) (善良) 例（lì） (例子) 喉（hóu）(喉结)
僵（jiāng）（僵硬） 配（pèi） （许配） 惫（bèi）（疲惫） 堪（kān） （堪称） 杰（jié）（杰出） 捶（chuí） （捶背）
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
好手
结局 成为石油大王 （7）
石油大王哈默
• 亚蒙·哈默是美国西方石油公司的董事长，是 一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点 石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却 是家喻户晓的“红色资本家”，因为他是第 一个与十月革命后的苏联合作的西方企业家 ，被列宁亲切地称为“哈默同志”；他又是 第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家 ，被邓小平誉为“勇敢的人”，《哈默自传 》在中国更是成了颇受欢迎的畅销书。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
杰克逊大叔是个 怎样的人？
善良 真诚 热心。
杰克逊大叔把自己的女儿许 读了这句话，你
配给他，杰克逊对女儿说：
体会到什么？
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严。
“什么都没有”和“百分之百是个富翁”形成了鲜明的 对比。“因为他有尊严”道出了“尊严”的可贵。这是杰 克逊对哈默的由衷的赞赏。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
——屠格涅夫 每一个正直的人都应该维护自己的尊严
——卢梭 珍视思想的人，必须珍视自己的尊严
——苏霍姆林斯基
开端 难民受款待——接受食物
先干活
尊 严
经过
不干活 为人捶背 获得食物 留在庄园 成为好手
赢得尊严
赢自 得尊 尊自 重爱 财精
富神
存在
结局 成为石油大王
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽
疲惫不堪：疲劳得不能忍受。堪：能忍受
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕看：见别人有某种长处、好处或有 利条件而希望自己也有。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
根据提示试着自己概述课文内容
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
有多十倍于常人的_尊__严_。
这尊严就是要用_劳__动_去换取幸福， 有了这尊__严__，就会创造出巨大的财富， 就会使你成为大富翁。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿 饭吃，每个善良的人都会这么做。 于是他回答：“不，我没有什么活 儿需要您做。”
杰克逊大叔想了想，说“我想起来 了，我家确实有一些活儿需要您帮 忙。不过，等您吃过饭，我再给您 派活儿。”
“先生，那我不能吃您的东西，我要用劳 动，来得到这些食物。”
饥寒交迫不失尊严的人
这是一个
面对施舍不失尊严的人 面对施舍牢记要劳动的人
哈默 自尊 自爱 自强 时刻维护自己的尊严
他与一同逃难的人不同，逃难人的
表现是_连__一__句__感__谢__的__话__也__顾__不__上__说__，__就_ _狼_吞__虎__咽__地__吃__起__来__。_而他则一定要先_劳__动_ 才肯吃，是采用了_对__比_的写法。目的在 于强调这个年轻人_与__众_不__同__，因为他拥
自由朗读课文第2-5自然段， 请找出描写年轻人神态、动作、 语言的句子，说说你体会到了什 么。
语言描写
“先生，吃你这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西， 我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了 您的活儿，我再吃这些东西！”
神态、动作描写
立刻
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉
是个富翁，因为他有尊严！”
文章哪些段落描写了哈默？
文章该如何分段？
• （1） 开端：难民受款待接受事物 • （2-6）经过：哈默坚持先干活再吃饭 • （7）结局：哈默成为石油大王
• 齐读第一自然段，从哪句话可 以看出这群逃难的人非常饥饿 ？
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，
结上下动了动。
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊 大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的 喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不 能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些 食物！”
这个年轻人说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不 劳动，就得到这些食物！”
你是怎样理解这句话的？
人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一
个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财 富乃至一切。
课文的题目为什么叫做《尊严》？
因为哈默在艰难困顿中不 失尊严坚持以劳动换取食物， 以劳动换取生存，所以最后 成了石油大王。以尊严为题， 是突出中心，告诉我们尊严 无价，人拥有尊严才能获得 别人的尊重。
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 自学生字词。