7年级科学教案第二单元.doc
课后反思
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随后，细胞质分成相同的两份，每份中各含一个细胞核，最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
课后反思
义桥实验学校2010学年第一学期集体备课授课计划
教学目标
1、说出组织的概念
2、能区分植物的五大组织
3、说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能
4、说出“器官”、“系统”等的关键属性。
5、区分植物体的营养器官和生殖器官。
6、说出消化系统的主要器官名称和功能
重点和难点
1、能X分植物的五大组织，说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能
2、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念
实验器材
媒体课件
教学设计
一、引入：我们常看到的植物往往山多细胞构成，从动植物的受精卵
一＞分裂一＞生长、分化一＞多种不同形态，不同功能的细胞群（组织）
1、植物组织：接下去学生小组自主学习，讨论，归纳出植物组织的名称，相应的功能及其在叶子上的分布的情况。
植物的基本组织功能分布（叶为例）
保护组织保护植物体的表皮
输导组织输送营养物质（导管、筛管）叶脉，管状结构
营养组织制造和贮存营养物质（根茎叶花果实中都有）叶肉细胞
机械组织支撑和保护细胞壁加厚
分生组织分裂产生新细胞植物体生长部位（如：根尖、茎尖、生长点）
2、动物的组织（学习方法同上）
人体的四大基本结构结构特点功能分布
上皮组织细胞紧密结合，细胞间质少保护，有分泌和吸收的功
能皮肤、内脏器官的表面，体内各种管腔的内表面
结缔组织细胞间隙大
细胞间质多运输、支持等功能分布很广，形态多样肌肉组织山肌肉细胞组成能收缩或舒张，产生运动四肢，躯干，心脏，胃，肠等
神经组织山神经细胞构成接受刺激，产生并传导兴奋脑，脊髓和神经
3、读图活动
完成P68-69的填空
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东西都需要分类，都己经被我们根据事物的特征分类过了。
问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？
答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物ME 寸寸。
同样在生物界里面，在动物界里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。
一、动物的分类：
1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。
2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。
3、学生举例，说出分类的理山，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）
大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。
根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。
【补充】？说明中西方对于分类的思维差异，激励更仔细的观察，更深入的去思考。
二、脊椎动物的分类：
读P36图，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（山脊椎骨玺成），然后摸自己背后的脊柱，感受小块的脊椎骨——>>我们人也是脊椎动物。
列举更多的脊椎动物和无脊椎动物。（站起来分别答）
脊椎动物根据它们的形态特征不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物等几大类。下面，大家就一起一?边看书，一边来研究一下各种脊椎动物的形态特征有什么特点。
全班分成6个小组，其中5个小组来研究5种脊椎动物，另一组统观全局，把各种脊椎动物联系起来，分析他们的相同点和不同点，最后的讨论交流中进行补充。
在观察的过程中，各小组要完成各类动物页面上的问题和思考题，小结的时候先说明特点，然后交流问题。（同时其他小组可-以进行补充）。
5分钟后，开始交流。第一组讲鱼类，第二组讲两栖类，第六组归纳前两组的共同点；第三组讲爬行类，第六组归纳前三组；第四组讲
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蔬菜：豌豆、青菜、萝卜、黄瓜、南瓜、葫芦、油菜、蚕豆、黄豆、大豆
花：郁金香、睡莲、玫瑰、白玉兰、梅花、桂花
树木：樟树、梧桐等等
3、裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被
没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强
松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……
重点介绍银杏的地位和水稻作为主食的作用
4、认识荔枝树的各个部分，举例生活中食用植物的各个部分的例子
种子……果实……花……叶……茎……根……
（对于被子植物被人类如何利用，可以看教参）
二、没有种子的植物：
是不是所有的植物都有种子？——不是，无性生殖，泡子
泡子与种子的区别（看视频和图片）
1、厥类植物：
有真正的根、茎、叶，没有花，没有种子，有泡子
代表植物：胎生狗脊，满江红，卷柏等
生活环境：树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境中。
2、苔薜植物：
没有根，有小的茎、叶，没有花，没有种子，有彳包子
代表植物：地钱、葫芦薜
生活环境：树干、墙头或其他潮湿的环境（问学生是否看到过）
3、藻类植物：
特征：什么都没有2万多种地球90%的光合作用山它们来
完成
生活环境：水中，池塘和海洋中，少数在潮湿的地面上
蓝藻、绿藻、褐藻、红藻、硅藻，水绵，海带，紫菜（藻黄素含量多）
三、调查校园植物，了解植物分类：（书后面的研究性学习一）植物分类的框架图见书上P50,让学生完成的同时并说出代表植物若干。
这堂课，先让学生以小组为单位，走出教室，亲眼去观察校园里那些植物分布。每个小组都专门有人负责记录，把看到的植物名称都记录下来。因为有些植物有属性的牌子挂肴，有些没有，所以，老师也一?起参与，用数码相机拍摄学生看到的植物，利用剩下的20分钟回教室展示。有些学生也收集植物的落叶来认识?些植物，同时强调学
义桥实验学校2010学年第一学期集体备课授课计划共案主备人：孔益中授课日期星期
内容
相同
有植物细胞的一般结构 有细胞膜、质、核、壁、 液泡和叶绿体
教学目标
1、 知道生物可分化位细胞生物与多细胞生物
2、 能举例说明生物多样性及其意义
3、 了解我国生物保护与|'|然保护的意义和措施，增加保护生物多样性
和自觉性。
4、 能说出衣藻和草履虫的结构及其作用。 重点和难点
1、 能说出衣藻和草履虫的结构及其作用。
2、 能举例说明生物多样性及其意义 实验器材
课件制作，素材的收集。
教学设计
一、单细胞生物
前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来 认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。
1、衣藻（植物）
单细胞藻类，生活在发绿的池水中 比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同 不同
衣藻因为是相对独立的生物，所以特有 与生活习性相适应的结构
鞭毛、眼点、杯状叶绿体
（1） 红色的眼点：能敏感地感知光线
的强弱。
（2） 两根鞭毛：能自山摆动，使衣藻能在水中游动。
（3） 依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜
的环境进行光合作用。
2、草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等） （1）草履虫多大：大约0. 3mm （2）形状：像倒转的草鞋 （3） 区别前后端：钝圆的一-端是前端
（4） 介绍草履虫的结构及作用（学生观察结构可以猜测功能）： 纤
毛：进行运动
施口：进食通道，在身体前端1/3处…侧，有纤毛 食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收
伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的 大核：与营养代谢有关 小核：与生殖，遗传有关
个案
表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物
收集管：收集水和含氮的废物
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