《肥皂泡》第一课时教学设计[2]

《肥皂泡》第一课时教学设计
嘉善县天凝小学周梁英
【教材分析】
《肥皂泡》是一篇贴近学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，童年时的冰心做肥皂泡，吃肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想。

【学情分析】
《肥皂泡》里的情节非常贴近学生的生活，因此易于激发学生的学习兴趣。

本课时的学习重难点是感受文章中语言文字的美，尤其是一些难懂的句子，而在上册学生已经学习了怎样理解词语意思，所以可以借助学生原有的学习经验去学习怎样理解难懂的句子。

【教学目标】
1.认识“廊、若”等生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能用多种方法理解难懂的句子。

4.能说清楚做、吹肥皂泡的过程，并体会其中的乐趣。

教学重点：
知道做和吹肥皂泡的过程，体会描写肥皂泡的语言美。

教学难点：
运用多种方法理解难懂的句子。

【教学过程】
一、谈话导入
1.请学生说说课后会玩些什么游戏。

师：小朋友们，课后你们会玩些什么游戏呢？
2.出示图片，欣赏泡泡。

师：你玩过吹泡泡吗？好玩吗？喜欢吗？
3.揭题。

师：我们的冰心奶奶小时候也喜欢玩吹泡泡，还专门写了一篇文章来告诉我们呢。

题目是《肥皂泡》，看老师把题目写到黑板上。

4.书写生字“皂”，写入田字格中，书写提示：长横略往上斜。

学生书空。

5.齐读课题。

师：一起读题目。

（齐读）
二、了解作者，简介冰心
过渡：小朋友们，冰心奶奶是个怎样的人你知道吗？请看介绍。

出示课后资料袋，简单介绍冰心。

三、学习第一、二自然段
过渡：现在让我们跟着冰心奶奶回到她小时候去吧。

请自己读读第一、二自然段，说说你读明白了什么。

1.知道冰心对吹肥皂泡的喜爱。

2.知道冰心什么时候在哪里吹肥皂泡。

（阴雨时节，廊子上）为什么要在阴雨时节吹？（天气潮湿，肥皂泡不容易破裂）啊，原来是这样，以后你会在什么时候吹泡泡？
3.学习生字“廊”。

师：你用什么办法来记？（形声字、加一加、“屋檐底下通道上站个小二郎”）写时注意左上包围的字，撇要写得——“廊子”就是指哪里？（长廊）
四、初读课文、概括内容
过渡：接下来的课文，冰心奶奶围绕肥皂泡写了哪些内容？请大家读一读课文，找一找，想一想。

1.出示自读要求。

自读要求：1.字音读正确，句子读通顺。

2.想一想围绕肥皂泡写了哪些事？（说说我们要做好哪两件事？）
2.学生按要求自由读文。

3.学习反馈。

说说围绕肥皂泡写了哪些事。

（做、吹、想）
师：我们来说说冰心围绕肥皂泡写了哪些事？
五、学习第三自然段。

1.知道肥皂泡的制作过程。

师：冰心奶奶可厉害了，自己做肥皂泡，赶紧去看看她是怎么做的，把你找到的句子划出来，读一读。

反馈找的句子：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

师：你知道怎么做肥皂泡了吗？（做肥皂泡要准备些什么？怎么做？）
师：读准多音字“和”，这个多音字在这儿是读“huò”，那为什么这么读呢？出示字典内容，分析，什么叫和弄和弄。

（加水搅拌。

）读好和弄和弄，并框画出来。

师：要想吹起来容易，肥皂水要做得怎么样？（“黏稠”。

）出示对比图片理解“黏稠”。

2.学习怎么吹肥皂泡。

师：肥皂泡做好了，就可以吹了，怎么吹呢？用曲线划出句子并读一读。

学习生字“若”。

（若是如果的意思，如果用，就是若用；如果是，就是？如果有，就是？）
冰心奶奶可细心了，她把吹肥皂泡的窍门写在文中告诉大家了，谁能找到并圈出来？
反馈窍门：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送
师：慢慢地吹起，吹成什么样了？（吹成一个轻圆的网球大小的泡儿）轻轻地一提，又怎么样了？（那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游）
理解软悠悠：很软，泡泡在空中飘荡，可以看出是轻飘飘的样子。

把软悠悠框出来，读一读，记一记。

师：若用扇子轻轻地扇送，还会怎么样？（有时就飞得很高很高）
师：窍门记住了吗？谁来给我们读读？
3.齐读第三自然段。

师：冰心奶奶把怎么做好肥皂泡、吹好肥皂泡的秘诀都告诉我们了，赶紧读
一读，记一记吧。

4.观看视频，回顾内容。

师：一个小朋友看了冰心奶奶写的，他也照着做了，我们来看看。

播放视频，按好暂停，说说在做什么。

5.完成作业本练习题第3题。

师：小朋友们，学会了吗？把作业本翻到第65页，做做第三题。

反馈后，用上一些表示先后顺序的词说一说。

六、学习第四自然段。

过渡：吹完了肥皂泡，冰心奶奶还看了起来。

想不想知道她看到了什么样的肥皂泡？第四自然段有写到。

但别急着读，里面有些词可难读了，我们先来读好它们吧。

1.齐读词语：轻清透明、玲珑娇软、四散分飞、脆薄、颤巍巍、光影零乱。

过渡：现在赶紧去读读，看看会看到什么样的肥皂泡？
2.带着问题自由读第四自然段。

师：你看到了什么样的肥皂泡？（美丽的）怎么个美丽法？
3.反馈，理解难懂的句子。

句1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

预设1：色彩很多、很轻的肥皂泡（出示图片、到书上找一找）
五色的浮光：想象一下，阳光照射下，很多色彩覆盖在上面，有光泽，肥皂泡在飘荡，看上去五色的浮光在球面上——
轻清透明：很轻的、很干净的、透明的
师：肥皂泡这么美啊！谁来读一读？（指名读、女生读）
师：刚刚这个难懂的句子，我们是怎么来理解的？
师：肥皂泡的色彩可真美，谁来美美地读一读？（理解难懂的词语，看图片、借助自己的经验）
过渡：你又看到了什么样的肥皂泡？
句2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

预设2：会变化
学习生字“娇”，理解“玲珑娇软”：玲珑娇软的小球是哪来的？（和大的相比，玲珑娇软的小球要怎么样一些？娇小些，但也还是很精巧细致很柔软）（根据生活经验）（联系上下文理解）
观看视频，加深理解。

师：谁能读出小肥皂泡的美丽吗？
过渡：扇得不好，会怎么样？
句3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：（脆薄：生活中哪些东西是脆的？哪些东西是薄的？一弄会怎么样？联系生活：这很脆很薄的球——容易破。

）
（颤巍巍：这脆薄的球，被扯成长圆的形式，什么是“扯”？“拉”的意思。

在什么情况下扯？“风太大、扇太急”，那么肥皂泡会怎么样飘荡？“颤巍巍的”，想象一下画面，换个词来说就是在空中——颤抖，好像就是要破掉似的。

大家看着颤巍巍的肥皂泡，都怎么样了？
播放视频，加深理解“颤巍巍”。

师：看着颤巍巍的肥皂泡，你会怎么样？（紧张）冰心奶奶和大家一样，是怎么写出她的紧张的呢？（悬着心、仰着头、停着呼吸。

联系上下文理解。

）
（光影零乱：零乱是什么意思？很乱。

什么很乱？光和影子。

是呀，因为肥皂泡颤巍巍，所以它的浮光和影子很乱。

联系上下文理解。

）
师：小朋友们，你们太厉害了，刚刚那么难的句子也理解了它的意思，回想一下我们是怎么理解难懂的句子的。

（联系上下文、生活经验）
师：看着颤巍巍的肥皂泡，你怎么样？（紧张）请读一读这句话再感受感受。

3.齐读第四自然段，再次欣赏它的美。

师：再来好好欣赏美丽的肥皂泡吧，一起读一读第四自然段。

七、回顾课文、留有想象
1.回顾理解难懂的句子的方法。

师：冰心奶奶吹出了美丽的肥皂泡，还写出来分享，我们通过许多办法，理解了冰心奶奶的话，也欣赏到了美丽肥皂泡。

我们来回顾一下这节课都用了哪些方法去理解比较难懂的句子?
2.看着美丽的肥皂泡，冰心奶奶忍不住地开始想象了，她想了些什么呢？我们下节课再学习。

板书设计：
肥皂泡
吹蘸吹提扇
看美丽
想？。