充分利用电教手段改革体育教学

, ,
。
灵 活
根 据 女 大学 生学 习兴 趣 的 调 查我们, Nhomakorabea性
艺术 性
3
.
从而 提 高
认 为 教材 的 搭 配
。
,
教 学形 式 的 改 革 更 新
学 生 的学 习 兴 趣
提 高教 学效 果
是 高 等院 校 女生 体 有教学 急 待 解 决 的 问
题
成立 健 美协 会
并加 强协 会 的管
( 下 转 3 6页 )
,
发展
,
,
提高 学 习效 果
,
。
可 以 使 学生 轻松 愉
,
快地进 行学 习
(一)
减 轻学 习 负担
有助 于 增
能 够 调 动 学 生 的 多 种 感 官 参 与教 学 活 动 各种 事物
、
进 学生 的身 心健 康
,
现象
、
景象
、
过 程 的再 现
,
,
使
电教 手段 有利 于 提 高 教学 效果 我们 的 休育 教学 都是 由 教 师
的
:
1
.
场 地 器 材 不完 善
,
,
2
.
在 教师 的
内容 相 吻 合
新 的东 西
,
。
,
只 有大 胆的 尝 试
,
,
才 能 获得
,
主 观 能动 性方 面 的 场 地 器材
训练
,
,
能否 引 导 学 生利 用现 有
,
只 有新 颖丰 富 的教 学 内容
,
生
因 陋 就简 地 开 展 艺体 和 健 美
动 活拨 的教学 方 法
校 女 生体 育课 的教 材 内容和 教 学 方 法
, ,
,
这一数 字是应 该 值得 注 意 的
:
。
须 实实 在在地 结 合女大 学生 的各 方 面 特 点 朝着健 身
,
百 分 比 反 馈 给 我们 的是 是 处 于 被动 地位 的
调
:
,
、 、
学 生 上 田径 课 时
、
塑 造形 体 美 的 方 向 发展
动
,
再 分 节教 学 流
,
加以
,
础 理论 课 录 象教 材 时 映 白
:
“
先后 上 课 近
。
20
(顺口
)
停象
。
划水 腿不
卜 课人数 达 5 0 0 0 多人 次
学 生 普遍反
,
收 手再 收腿
”
先伸 胳 臂 后 蹬 水
, ,
臂腿
这 样的教 学
,
,
看得 清 楚
,
听 得 明
”
。
伸 直 漂 一 会儿 反复 加深 印 象
,
并 根据 学生 的兴 趣 和 要 求增加 健 美 向全 面 普 及 的 方 向 发
、 ,
到 了初 中
、
高中
,
大 学仍 然如 此
,
。
教材 的教 学 时 数
展
学 生 产 生 厌倦 情 绪 趣
,
,
同 时也 降低 了 学 习 兴
。
同 时加 强 艺术 体 操
健 美 操教 学
,
健
动摇 了学 习 动 机 大 家都 知道
积 极性
。
才 能 激发 学生 学 习 的 获得
3
.
单 项协 会的 领 导 机 构不 完 善
使学 生在 大学 体 育教 学 中
没 有充 分发 挥 和 调 动学 生独立 学 习 和 活 动
新的 知 识
的 能力 解决
,
。
如 果 以 上 三 方 面 的问题 能够 得 到
。
改革 体育 教学 的 几 点做 法 高校 女学 生的 体 育 兴 趣 心理特 点
学 生 对 所 学 内容得 到 充 分 的 感 知
因而 学
过去
讲解 示范
、
,
或是 由学 生做
,
而理 论课 教
,
运 用 电教 手 段 的重
,
、
慢
、
停象
。
,
这是
学 干脆 就是 由教师 在 讲 台 上 讲
,
学生 听
,
。
。
其他 学 科所 不能 做 到 的独有 特点 个 动 作 或一 个 细节 理解 力
, ,
。
分析 其原 因是 多 方 面 单
,
因此
我们 觉得 体 育 教学应 在 以 下 几 方 面
:
主 要原 因是 教材 内容 搭 配 陈 旧
有所 突破
1
.
大
中
小 学 几乎 相 差 无 几
、
学 生从
、
注意 了 解 学生 的运 动 兴 趣 和 心 理
,
小 开 始学 习短 跑 跑
,
跳高
、
、
跳远
、
铅球
长 使
要求
。
,
、
学生 从事 艺 体和健 美训 练的 渴望 就
,
生 理特 征 和
,
能够 得 以 实施
决 定高校 女 生体 育 课的发 展 方
,
(三 ) 通 过 兴 趣 调 查
我们 了 解 到 学
。
向
。
从 诚查 结果分 析来 看
我们 认 为
高
必
生对 基 础 运 动 项 目 田 径
8 7%
。
,
不 感兴 趣的 高达 这个
动作
, : “
分 别停 象 然后再 重放来
。
,
记得 牢 固
能 提高 我 们 的 兴 趣
,
教
,
使得 有 的 学 生 边 看 边 膜 仿 课
,
学 实践 使我 们 感 到 改 革体 育教 学 段
。
电化教 学 确确 实 实是
极大 地提 高 了学 生 的学 习兴 趣
提 高 教学 质量 的 有 效 手
、
后学生 说 划
,
这样 的课 比 老 师 在 陆 地 上 比
有 时一
由 于 基 础 理 论 及 教学 艺 术 水 平所 限 讲 得 干 燥无 味 上看 书 鲜
:
、
使课 课堂
为 了使 学生 反 复 加深
、 、
有 的学生 根 本不 听
、
提 高 他们 分析 问 题 和 解 决 问题 的能 慢放
,
做作 业
,
说话
。
、
睡 觉的 屡 见 不
可 以 充 分 利 用 录 象 中 的 玉放
如 何使学 生 的 心 理 要 求 和 我 们 的 教材
充 分 利 用 电教 手 段 改 革体 育教 学
方 泽忠
一
、
体育 教 学中运 用 电 教
,
得快
、
记得 牢
,
,
并 易于 理 解
。
电教 手段 的
手 段 的效 果
由于 电教 于段 形 声井 茂 视听结合
,
充 分利 用
并能够 更好 地 促进 学生 智能 的
,
教 学效 果不 好
近 年来
,
停 象功能 让学 生 反复 观 看 容
、
以加 深 对 内
为 了 有 效地 调 动 学 生 的 学 习
、
劝 作 的理 解 和 掌 握
培 养学 生 善于 抓
,
积 极性
使 学 生 更快
,
。
更好 地 掌握 和 理 解
、
住事 物 的本 质 和 事物 之 间 的 内 在联 系 助 于 缩 短 思 维过 程 如
。
其次
教 学 方 法呆
, ,
美 操应 列 为正 式 教学 内容 例
。
并 占一 定的 比
板古老 化
,
,
教学 方 法 的 更新变
从而
可 以 引起 学生 的探 究反 射
产
,
2
.
根据 女 学 生 的 心 理 特 点
,
。
,
改进 教
,
生 新 的 求知 欲
学 方法
,
,
增 加教 学方 法 的游戏 性 使课 堂 富有 生机
:
, , ,
有
。
教材 内容
我们 着重 在一 年 级 开 设 了 电 化 摄 制 了《 学 游泳 》
,
发 展 自觉 思 维 能 力
, ,
( 录 象 ) 教学 课
《 大
、
在蛙冰教 学 时
先让学 生 看 完 整 然 后 慢放
例如
“
雁 气功 》
,
_
、
《 个 人体 育 卫 生 》 等 技术
丛 学
技 术功作 解说 后