以学为主当堂达标的实践经验与启示

以学为主当堂达标的实践经验与启示
作为一名教育工作者，我们时常听到一个教育理念就是以学为主当堂达标。

这个理念是指在教学中，教师要以学生为本，以学生的思维方式为出发点，在教学过程中促进学生的思考、观察、实验和探究，以提高学生的学习效果和学习兴趣，达到当堂达标的教育目标。

下面，我将分享我自己以学为主当堂达标的实践经验和启示。

1. 突破传统教学模式
在过去的教育中，老师往往是站在讲台上讲课，而学生则是被动的听讲。

然而，这种传统的教学模式已经不能满足现代的教学需求和学生的学习需求。

因此，在教学中，我必须积极探索新的教学模式，使学生变成学习的主人，激发学生的学习积极性和主动性，使教学达到当堂达标的效果。

例如，在我的一堂生物课中，我提出了一个新的教学方式，鼓励学生在自己的世界里创造一个生命体。

这样，学生可以通过设计和模拟生物生长、发育和繁殖的过程，来了解它们如何生长发育，还可以对生命体的生态环境进行改进，以满足生命体的生存需求。

这种教学方式不仅注重学生的思考和创造能力，而且高度重视学生的积极性和主动性，使学生在参与中更好地理解生物学的基本知识和理论，达到当堂达标的教育目标。

2. 突破课程边界
课程是学生学习的基本单位，传统的教育也是按照课程设置的标准进行的。

然而，在实际教学中，往往发现学生的兴趣爱好，并不局限于某一门课程，而是跨越了课程的边界。

因此，在教学中我们也要
突破传统的课程界限，将多个课程进行整合，让学生在扩展知识面的同时，联通各个知识点，理清知识体系，实现当堂达标的教育成果。

例如，在我的一堂数学课中，我将三角函数和反三角函数的知识与科学课程中的空调控制理论进行整合，教学中我以空调为案例，介绍了扇面角、偏角、三角函数（正弦、余弦、正切）之间的对应关系，以及如何使用这些知识来调节空调的温度和湿度。

这种教学方式，不仅体现了学科知识之间的联系，但同时也让学生在更广泛的背景下了解数学知识，进一步巩固他们的数学基础，达到当堂达标的目的。

3. 多种教学手段的运用
当堂达标的教育，需要教师多种教学手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

通过教学手段的多样性，教师可以满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的互动性和趣味性，达到当堂达标的效果。

例如，在我的一堂语文课上，我应用了多种教学手段，包括课程预习、小组合作学习、讨论式教学、情景匹配和角色扮演等。

通过这些多样化的方式，学生不仅可以巩固知识，还可以增强交流与合作的能力，在学习中有更多的互动、愉快的体验，提升语文学习效果，达达到当堂达标的教育目标。

以上，是我自己以学为主当堂达标的实践经验和启示。

我相信，只要我们更注重学生的学习需求，突破传统教学模式、突破课程边界，运用多种教学手段，才能够真正地实现当堂达标的教育效果。