小班下学期个案观察记录分析与措施不爱说话

小班下学期个案观察记录分析与措施不爱说话
个案分析：不爱说话的小朋友
事情描述：
“你叫什么名字呀？能报告老师吗？”面对面前的浩浩，我问了不止5遍，可是浩浩就这样看着我，也不说话，随意怎么引导，都不开口，原以为他对我还目生，过一段时间就会好了，可是过了一个星期，两个星期，一个月，还是这样，不管跟他说什么，就是不回复你，后来我们察觉，原来，他不是不容许说话，而是在语言表达才能方面很差。

有一次集体活动中，小朋友们都积极地回复着问题，说着老师给他们看得是什么图片，他看着别人都举起小手，自己也把小手举了起来，我望见了，分外冲动，于是就请他起来回复，可是，当他站起来时，嘴里想说的，可是又说不出来，只能说出一个字，他自己也分外慌张，看着别的小朋友盯着他看，他又不好意思地步回复了。

在平日生活中，他有时会自言自语，但是我们听不领会他在讲些什么，我们老师也意识到要跟他多交流，但是处境依旧不好，不知道时间再长些会不会有所好转。

分析：
在察觉这样的处境后，我们实时与家出息行了交流，浩浩的奶奶说，浩浩在家时话是要讲的，但是好多时候她也听不懂他在讲些什么，有时，看着他的动作就扶助他把事情都做了，也就用不着他再表达，
其实这样做是很不对的，家长不知道孩子的真实想法，认为他们才能弱，不自觉地想给与更多的扶助，来帮他们完成，但是往往疏忽孩子内心的感受和他们的愿望。

同时，浩浩从小就由奶奶抚养，爸爸妈妈几乎不管，这样对于孩子的成长也分外不好，孩子虽然具备语言的表达才能，但根据社会处境不同、在语言运用方面却有很大区别，奶奶也不会说普遍话，跟浩浩在交流的时候也不会讲究方法，浩浩缺少与人沟通的机遇，久而久之，养成了不爱说话的习惯，即使现在想说，也不会说一句5个子以上的句子。

措施：
针对这样的现象，作为教师的我们，只能给孩子创造更多交流的机遇，更加是平日，要有意识、有目的地与浩浩交流，引导他容许说话，大胆说话，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，可以很亲切地赋予激励，巩固信仰，逐渐的孩子交往增加了，开口说话的机遇也就增多了，在交往中就会逐步讲话了。

同时要与浩浩的爸爸妈妈举行交流，建议他们多与孩子接触，赋予孩子和暖的母爱和父爱。